扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于：在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。     

扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于:在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后,语言学习的内容越来越多,学生     

谈中小学英语教与学的衔接

当今 ,小学英语已无可非议地从“小学是否开设英语”转换到“如何开设好英语课” ,再加上中国加入ＷＴＯ、北京申奥的成功 ,全国学习英语的热潮再度掀起。在这大好时机 ,作为一名小学的英语教师应顺应时代的要求 ,不断地改进教学办法 ,提高小学英语的教学质量 ,使学生能平稳地从小学向中学过渡。笔者认为 ,要完成中小学英语的衔接 ,必须从以下两点入手。　　一、从教师的角度出发 ,积极调动学生的英语学习兴趣　　美国大教育家杜威主张 :“教育必须以对儿童能力、兴趣和习惯的心理探索为起点。”学生的学习兴趣直接影响到学生的学习态度以及…     

中小学英语写作教学衔接策略

义务教育阶段对中小学生的英语写作能力有着明确的要求,是在一定的写作要求下,收集素材、书写简单短文、教师进行修改。在这样要求的背后实质上是对学生学习英语的听说读写技能的全面考察,并且随着年级的增高而逐渐增加难度,词汇量也变得越来越大。中小学英语写作有着明显的不同,学习难度、学生的心理素质和学习能力方面均存在较大的差别。小学的学习主要是以教师教授、师生活动为主要学习方式,学生的自主动手能力差,恰恰在这时候课堂氛围是较好的,学习效果也较为理想。但是在中学阶段要求学生将自己所学的知识转化为写作输出,随着学生年龄的增大,心理的成熟,教师与学生的有效沟通互动变少了,课堂的学习变得枯燥,效率也随之下降。所以,造成了初中学生英语写作的困难。笔者认为要想做好中小学英语写作小初衔接工作,就要从以下四个方面入手。     

做好中小学英语衔接的有效策略

20多年的中小学英语教学经验,使我认识到了中小学英语教学衔接的重要性。长期以来,中小学英语教育教学存在脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。小学生升人初中一年级前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定     

探寻中小学英语课外阅读衔接的策略

中小学英语课外阅读教学的衔接是小学英语教学中不可忽视的问题,也是小学教师必须面对的课题。因此,教师应结合具体的教学案例,分析、探讨如何解决中小学英语课外阅读衔接的问题,从而引导学生有效地过渡到高一层次的英语学习。     

谈中小学有效英语教学的衔接策略

中小学英语教学的有效衔接一直是中小学英语教师必须直面的一个问题。中小学英语教学的衔接重视音标的渗透,搭建语音立交桥;潜入语法渗透,搭建知识立交桥;注重课外延伸,搭建语用立交桥;强化阅读熏陶,搭建思维立交桥。关注学生综合素质和长远发展的立场,适当、科学、合理地进行渗透延伸,架起中小学有效衔接的立交桥。     

初高中英语学习衔接策略谈

初中生刚一进入高中时,会因为英语学习量加大,难度增加,题型发生改变,老师的教学方法不同而感到吃力或者不适应。其实,关注一些初高中英语学习的衔接和高中英语学习的一些技巧,可以很好地改变这种情况,让学生快速进入到良好的英语学习状态中来,提高英语成绩。     

中小学英语衔接教学研究

小学英语和中学英语紧密相关、密不可分。了解小学和中学英语衔接教学方面存在的问题,提出解决问题的相关对策,有助于提高我国中小学英语的教学质量。     

瞻前顾后话衔接——谈中小学美术教学衔接的策略

在美术教学过程中,小学六年级美术教材的编写目的、要求以及教师的讲课形式和方法与初中有着很大的差异。这就要求小学与初中美术教学有更加准确的衔接,使学生对美术学科进行更好的学习;还要求教师找准衔接的切入点,并通过适当的方法进行有效的教学,使学生能够将小学美术与初中美术完美地衔接。     

中小学英语教学衔接谈

中小学英语衔接是中学英语教学与小学英语教学这两个教学阶段的衔接,但二者又是相辅相成的.小学英语属于英语教学的基础阶段,初中英语是对小学英语知识的深入和扩展.作为小学六年级英语教师,要注意这两个阶段的异同,对学生进行正确引导,帮助学生顺利过渡到初中学习生活中去.     

谈农村中小学英语衔接问题及解决对策

现在的英语系列教材,从整体编排上,中小学英语衔接应是顺畅的,但在实际教学中,却出现了衔接问题。因此,探讨产生的问题及解决对策是教师的重大课题。     

谈新时期下的中小学英语衔接教学的开展

就英语教学而言,做好中小学英语衔接教学十分必要。首先提出中小学英语衔接教学存在的问题,并提出几点策略,从教学本身出发,注意教材的艺术处理、合作与交流、分层教学、多元评价,并关注对学生英语学习兴趣、优秀学习习惯和师生感情的衔接,用一系列措施有效开展衔接教学。     

中小学英语教学衔接策略

2005年1月北师大教授、英语课程标准研制组副组长王蔷老师在她的《课程·教材·教法》的《国际小学外语教学研究及其启示》一文中指出：“中小学之间的衔接问题无疑是一个影响最终学习效果的关键因素之一……教育行政部门及教研部门要协调中小学的交流与研究,     

从教育方式习惯养成谈中小学衔接

学生由小学进入到中学学习,一般都要经过学习环境、人际关系、学习方法等等的适应,适应得快,学业上一马平川,突飞猛进,反之则学业陷入低谷,一蹶不振,因此抓好中小学的衔接工作十分必要。作为一名小学教师,对如何加强小学的衔接,我有一点粗浅的认识。一、培养学生良好的学习习惯培养学生的良好学习习惯,应该是小学教育的重要内容。小学五、六年级的学生处于童年晚期,这个时期的孩子的心理发展正处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期,在这个时期培养学生良好的学习习惯尤为重要,可以使学生一生受益。那么良好的学习习惯包括哪些内容呢? 1.学期初要求学生制订学习计划,改变学习的无序状态,减小学生学习的随意性,使学生的学习逐渐由自发转为自觉。     

谈中小学英语教学的衔接

学生升入中学后,英语学习参差不齐,两极分化现象极为严重,阻碍了英语教学的正常发展.     

谈中小学教学的衔接

谈中小学教学的衔接庆安县教师进修学校于桂范中小学教学的衔接是一个值得研究的问题。最近，我与教研组的几位同志，通过深入我县镇内三小和四中听课、交谈及调查得知，中小学在教与学的要求上和方法上都存在着一定的差异。突出表现在：（１）课程设置特点不同。小学讲课...     

中小学英语衔接教学之我见

作为初中的英语老师,常常面临中小学衔接问题.小学生升入初中一年级前,已经学习了几年英语,并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础.当他们进入中学后,英语学习既是小学英语的终点,又是初中英语的起点.     

农村中小学英语衔接之我见

在英语学习衔接过程中,很多农村学生不能持续获得英语学习的成就感,对英语学习逐渐产生了厌倦的不良情绪,他们的英语学习不能实现良好的过渡,不能自然、顺畅、有序地进行。农村学生由于受到了环境、自身、教师、教学法、学科地位和教材等各种因素的影响,对英语的学习产生了较大的影响,造成了农村学生在中小学英语学习衔接中严重不适应。