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提升学生学习素养是有效教学的基础 总被引:1,自引:0,他引:1
学生学习素养包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力四个方面。端正学习态度,提高学生学习自信心是有效教学的基础;培养良好的学习习惯,提高学生学习效率是有效教学的关键;找寻恰当的学习方法是提高学生学习能力的核心。 相似文献
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教师精心施教、悉心指导学生学习数学,激发学生的求知欲望,使学生积极主动学习,可以通过五种方法进行:一、设置情境,是学生主动学习的前提;二、参与活动,是学生主动学习的关键;三、学法指导,是学生主动学习的核心;四、评价激励,是学生主动学习的动力;五、选择开放,是学生主动学习的保证. 相似文献
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自主学习是一种最基本的学习方式。自主学习强调学习的独立性、自为性、自律性,是学生学会学习、提高学习能力的必然要求。中学生自主学习策略是:树立以学习为中心、以学为本的教学观;任务驱动,引领学生自主学习;深入学生,指导学生自主学习;为学生自主学习开发课程资源;及时评价,调动学生自主学习的积极性。 相似文献
4.
具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学"责任教育"的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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具备自主学习能力是对学生全面发展和终身发展的要求,也是21世纪对人才的要求。培养学生的自主学习能力是江苏省泰州中学"责任教育"的重要内容,其理论依据是罗杰斯的人本主义学习理论。历史课堂具有培养学生自主学习能力的优势,在实践中通过激发学生自主学习的意识、指导学生自主学习的方法、引导学生合作探究学会解决问题、帮助学生开展学习反思,提高学生自主学习的能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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学生学习素养包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力四个方面.端正学习态度,提高学生学习自信心是有效教学的基础;培养良好的学习习惯,提高学生学习效率是有效教学的关键;找寻恰当的学习方法是提高学生学习能力的核心. 相似文献
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任务驱动是一种有效的教学方式。在小学数学教学中实施“大任务”驱动,要进行任务准备、任务执行和任务反馈,进而助推学生的目标性学习、挑战性学习和反思性学习。在任务驱动式学习中,任务是学生学习的主线,学生是学习的主体,教师是学生学习的引领者。任务驱动,能助推学生的深度学习,提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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学生自主探究学习,是通过学生自己学习、探索、发现来获得科学知识的教学方式.在自主探究学习的过程中,学生学习热情高,学习积极主动.因此,自主探究学习是培养学生创新精神和实践能力的有效手段,是体现以人为本,实现学生终身学习、可持续发展的 相似文献
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陶海润 《新课程导学(上)》2013,(12)
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程.数学学习应根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式.这也就要求把学生的"自主"学习放在首位,把学习数学的主动权交给学生,训练学生将自主学习内化为一种良好的学习习惯,使学生成为数学学习的主人.
一、以师为导,培养自主学习意识
在培养学生自主学习能力的过程中,教师自己首先要更新教与学的观念,要意识到教师只是外因,要通过学生这个内因才能起到作用.教师不再是课堂的主宰者,学生不再是接受知识的容器,教师是学生自己建构知识的主要帮助者.教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.教师要帮助学生树立自主学习的意识,特别是一年级刚入学不久的学生,要让学生认识到学习是自己的事,要靠自己主动参与;学习是富有个性的学习,是多彩的学习,只有通过自己主动地参与、探究、体验,才能获得新鲜的、属于自己的知识,从而真正做好学生数学学习的组织者、引导者与合作者. 相似文献
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自主学习是以学生为主体,充分发挥学生主体性、主动性、积极性、创造性的学习,是学生自主选择学习方式的学习,自主学习对充分发挥学生的主观能动性和个性,培养学生的综合能力,提高教学效益,都具有十分重要的作用。因此必须努力培养学生自主学习的能力。学生的自主学习能力除了先天因素的影响外,更重要的是学生通过学习过程得到培养和提高的。那么,如何培养学生的自主学习能力呢? 相似文献
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<正>学生的自我控监控能力是学生元认知能力的核心成分之一,是学生心理素质结构认知维度上的重要组成部分。学生学习自我监控能力则是学生学习能力的重要方面,它是影响学生学业成绩的关键因素。在实践上对于开发学生智力、发挥学生学习的主动性和自觉性、减轻学生学习负担、提高学习 相似文献
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梁宝雪 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
<小学数学课程标准>提出:"学生是数学学习的主人,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者."要让学生成为数学学习的主人,就必须培养学生的自主学习.自主学习是在教师引导下学生独立、自南、自觉的学习,是学牛主动实施、积极构建的学习.自主学习是以学生自己的体验参与和探究为主的学习.学生自主学习,实现了由被动接受知识向主动获取知识的转化,培养学生自主学习,更是素质教育的体现. 相似文献
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学生的“学习力”包括学习动力、学习能力、学习毅力,对学生的终身发展具有重要作用。其中,学习动力是学生学习的“触发器”;学习能力是学生学习的“助推器”;学习毅力是学生学习的“加速器”。提升学生的“学习力”,是“双减”时代数学教学的必然诉求。在小学数学教学中,教师要想提升学生的“学习力”,就要激发学生的学习动力、提升学生的学习能力、增强学生的学习毅力。 相似文献
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叶明生 《中国科教创新导刊》2009,(6):72-72
学生的自主学习的能力要以学生为本位,在学生积极参与的学习过程中培养和提高。学生主动学习的方式有多种多样,让学生积极参与学习过程、开展竞赛、大胆创新,便是促进学生主动学习行之有效的方法。学生是教学活动的主体,是学习的主人,恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情。 相似文献
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汪梅凤 《学生之友(小学版)》2009,(15):56-56
数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者。自主学习、合作学习、探究学习是小学数学的重要学习方式。因此,要组织学生进行有效的自主学习,教师就应紧密联系学生实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,去创设生动有趣的情景,让学生在愉悦情境中自主学习。这样,才会使学生乐于学习,自发探究学习。 相似文献