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在高中阶段,尤其是高三,学生做了大量课外人物传记的文言文练习,但我们向来关注的重点是文言文的知识点,比如实词、虚词、句式、翻译等,至多再去积累一些古代文学文化常识。这么做仅仅只是关注了文言文知识点的积累,而完全漠视了传记对学生写作的积极影响。如果能合理地利用这些文言文,一定能对学生的写作产生积极的意义。所以,语文教师在教学中要以课外传记文言文为突破点,促进学生写作素养的提高。一、积累作文素材,丰富写作资源库 相似文献
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彭小雄 《成都教育学院学报》2004,18(1):10-10
语文教学是一项复杂的工程,而文言文教学又是语文教学中的一个重要环节.文言文教学大多采用教师讲学生记的传统模式,这种方法固然有它的优点,但存在的弊端也不少.它造成课堂气氛不活跃,学生未能发挥其主体作用,学生对学习文言文更觉枯燥乏味.为了改变这种局面,笔者在文言文教学中尝试了双边质疑释疑式教学法,取得了一定的成效. 相似文献
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《教学随笔》2016,(18)
文言文教学是高中语文教学的重头戏。新教材改革以来,语文教学在提高学生国学素养中的任务越来越重。作为一个语文老师,我们很愿意做一些新的尝试和探索,可现实不容乐观。就我们普通农村高中而言,学生的文言文底子薄,更无法谈及兴趣,特别是随着年级的增高而文言文阅读的篇幅增长,数量增多,难度也不断加大。在这种情况下,为了提高学生的学习成绩教师往往把考试作为教学的指挥棒,所以错误地将文言文教学定位于"字字落实、句句清楚"的字词教学,忽视了对学生"阅读浅易文言文"能力的培养,忽视了"兴趣是最好的老师"。教师课堂上喋喋不休,恨不得把所有的知识都灌输给学生,学生在下面昏昏欲睡,不知所以然。一节课下来学生没记住多少知识倒是对文言文产生了惧怕的心理,这哪能学好呢?如何才能提高文言文的教学效率?如何提高学生的阅读能力?我们应该多思索,多尝试。 相似文献
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<正>如何做好我们的文言文教学,是语文界经常探讨的课题。因为文言文离我们的年代久远,其语言表达方式与现代文相距甚远,理解起来比较困难,因此,教师教起来头痛,学生学起来也头痛。探讨一个有效的文言文教学方法,还学生们一个学习文言文的主动性,这是我们语文老师在从事文言文教学前必须要做的事情。那么,作为21世纪的语文老师我们该采取什么样 相似文献
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中学生学习文言文有畏难情绪,教师执教文言文方式传统,以致文言文教学路上困难越积越多。如何教好文言文,对于语文教学领域来说是个迫在眉睫的问题。个人认为,文言文教学培养学生的兴趣,处理好"文"与"言"的关系,将有不一样的天地。本文主要探讨这两者如何在文言文课堂教学中合理地结合运用。 相似文献
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伴随着我国教育事业的深化发展,实施大单元的教学,已成为了现阶段学科教学研究的重点内容。确实实施大单元的文言文教学,不仅能有效弥补传统教学中知识点分散与割裂的情况,还能为学生提供一致性与完整性的学习。因此,作为小学语文教师,应积极探寻小学语文大单元文言文教学的路径,以此深化学生对文言文的理解,提升学生的学科核心素养。基于此,本文从多方面分析了小学文言文大单元教学的价值与策略。 相似文献
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在初中阶段的语文教学中,文言文是不可或缺的一部分,而且在部编版教材中所占比例进一步加大.积极有效地开展文言文教学是当下语文教学的重中之重.然而由于学生文言积累不足,现代与古代的语言表达方式不同,导致文言文教学陷入困境.分析文言文的特点,通过"读-译-研-绎"四个步骤,能够大大提升文言文教学效果. 相似文献
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<正>在初中语文教材中,文言文是非常重要的部分。学习文言文主要是带领学生继承并弘扬中华优秀传统文化,促进学生语文核心素养的提升。但当前部分文言文教学存在突出的问题,例如教法陈旧、教学功利导致文言知识以灌输为主、学习主体错位,知识碎片化,难以架构文言知识体系,更不利于学生内化积淀,所以,文言文承载的核心素养难以真正提升。针对此,我们可尝试文言文教学创新,突破“单篇”模式,形成“多元”文本、集体“共建”的文言文群文阅读教学方式。旨在通过教师的群文阅读教学,帮助学生架构文言文知识体系,实现教学相长,从而逐渐提升语文核心素养。 相似文献
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在语文学习中不仅使学生认识我国优秀文化,而且还应培养学生借助工具书阅读浅显文言文的能力。然而,在实际教学过程中大多数教师往往罗列课文知识点,并没有将文言文进行归纳及总结,使得学生自学文言文能力较差。本文笔者探讨如何加快高中文言文阅读教学变革步伐。 相似文献
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拥有十足韵味的文言文集中展现了中国传统文化精髓。小学语文教师在文言文教学过程中要正确把握文言文教学载体,尝试从多个不同的角度带领学生在文言文的世界中欣赏中国传统文化,提升学生语言文字能力,在文言文知识学习中逐步形成自己的理解与认知。本文笔者将以小学语文为例,在分析文言文教学现状和教学意义的基础上提出一些有效的教学建议。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(4):173-174
在高考的压力下,高中语文教学工作面临着时间紧、任务重的挑战,其中的文言文教学更是工作中的难点。为了尽快完成教学任务,许多语文教师采用满堂灌的教学方式进行文言文教学,但由于文言文知识点琐碎、灵活性强等特点,满堂灌的方式很难见到成效。本文通过对高中文言文教学现状的分析,讨论了学生在学习文言文过程中容易出现的问题,并结合自己的教学实践经验,提出了一些改善文言文教学现状的方法。 相似文献
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近几年来,随着课改的深入,广大的一线语文教师就如何培养学生的创新思维做了许多大胆的尝试,但大都只关注现代文教学和作文教学,很少关注文言文教学,这不能不说是一种缺失。在全面实施素质教育的今天,文言文教学也应该努力适应时代的发展,改变教师 相似文献
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文言文教学历来是中学语文教学的薄弱点、难点,尽管教师是勤勤恳恳地教,学生是认认真真地学。但效果并不理想,根据我对学生的调查了解。学生对古代文化,文学常识不熟悉、不掌握是一个很重要的因素。为此,近年来在文言文教学中我尝试运用了“抓住一点,理出一串”的方法,即以教材中某一古代文化、文学常识为切入点,积极拓展该知识点的面。把与之有关的知识作一番串讲、梳理。当然讲授时,教师要把握好尺度,补充的内容要以学生能掌握为前提,涉及的例子最好是初高中语文教材的内容。如果是课外的, 相似文献
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<正>文言文是中华传统文化的重要组成部分,在文化传承和教化育人的历史长河中,曾经发挥着独特的作用。小学语文教材编排了数篇行文简练的文言文,作为小学生起步阶段的学习内容。学生刚接触文言文,难免觉得生涩难懂,若是教学模式简单,学起来就更索然无味。教师应该怎样进行教学,才能让学生学得轻松而有效呢?在多年教学生涯中,笔者做了些许尝试,探索出文言文教学的一些有效做法,供同行批评与指导。一、"读"领风骚,感受文言文的韵律之美 相似文献
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近几年来,随着课改的深入,广大的一线语文教师就如何培养学生的创新思维做了许多大胆的尝试,但大都只关注现代文教学和作文教学,很少关注文言文教学,这不能不说是一种缺失。在全面实施素质教育的今天,文言文教学也应该努力适应时代的发展, 相似文献
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文言文教学一直是初中语文教学的一个重要部分,如何帮助学生消弭文言与现代汉语的距离感并提高文言文的学习效率是不少语文教师关心的问题。笔者根据自己的教学经验,总结了一些初中文言文的教学策略,即鼓励学生掌握学习文言文的方法,培养学生热爱文言文,提高学生学习文言文的积极性。一、整合知识点初中生认为文言文难学的一个重要原因就是文言语言复杂多变,许多学生对文言文中的生词、一词多义、抽象语法等现象感到头疼。一 相似文献
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文言文是语文教学的重头戏.而文言文教学存在着很多问题。面对大多数学生认为文言文“枯燥,乏味,学了无用”这一现象,语文教师理应作出积极的响应。 相似文献