激活语文课堂教学

我从教十多年来,一直任语文课。在教学过程中,常会遇到这种情况,教师在讲台上讲得津津有味,台下学生却厌厌欲睡。面对上述问题,我们在语文课堂中从教学方式、教学角色、教师行为三个方面入手,让学生主动参与进来,使语文教学具有形式的多样性、内容的趣味性、价值的可观性。现简要介绍如下：     

高中语文开放性教学的实施

反思传统的语文教学，可以发现传统的语文教学是一个封闭式的教学系统：教学模式停留在教师讲、学生听，教师照本宣科、学生死记硬背上；教学信息主要从教师单向流向学生；教学场所局限于教室和校园。这种教学方式，极大的扼杀了学生的创造潜能。     

如何开展语文综合性课程教学

长期以来,语文教学处于一种相对封闭的状态,课本成为信息的唯一来源,教师成为信息的唯一传递者,教室成为信息交流的唯一场所。在＂让学生学会学习＂时代呼唤下,语文的这种封闭状态再也不能继续下去,综合的语文实践活动必然要进入课堂。     

让“问题”从学生中来——《掌声》教学片段及其思考

新课程实施给教师留出了很大的创造空间,使我们能改变传统教学中按部就班的教学方式,让课堂充满活力。上个星期,学校教导处临时要我去三(2)班代一节语文课,并嘱咐我按计划明天该和三(2)班的学生学课文《掌声》。当天晚上,我忙着别的事,没来得及仔细备课。进教室的时候,我决定尝试着和学生一起从零开始,共同学习新课文。下面是我当时的课堂教学片段     

农村初中“小班化”语文教学的课后作业设计探析

正现阶段我国农村学校的生源越来越少,很多学校由几年前的五六十个学生一个班,逐步减少到只有二三十个学生一个班。在一些偏远山区甚至出现了只有十几个学生组成的小班级,我们称为"小班化"。农村初中教学"小班化"的出现,使得教师和学生相互交流的时间大大增加,师生之间的沟通得以加强,给语文教学带来了许多积极的影响。对这种情况的出现,我们的语文教师尤其是在农村任教的语文教师应该如何把握其特有的优势,对语文教材的课后作业进行合理有效的设计,使得每个学生     

《鲁提辖拳打镇关西》教学实录

一个语文教师,起码应该具备两“头”:一个好笔头,一条好舌头。一个语文教师,还应该努力做好两件事:一是利用母语载体,在学生的心田中播种一颗真、善、美的种子;二是让学生获得一张进入高一级学校深造的门票。当一个语文教师是幸运的,多年来,感恩于这种幸运,一天也不敢懈怠,一刻也不敢偷懒,因为心里装着五个字:任重而道远。     

网络在语文教学中的作用

利用网络进行教学。实现信息技术与语文学科课程整合,必然逐步打破传统语文课堂的封闭围墙,把语文教学带入无限广阔而又全新的领域。如何把信息技术巧妙地融入语文教学,我尝试利用互联网,让网络在语文教学中发挥作用。一、网络使学生的语文学习更便捷传统语文课堂非常封闭,地点是固定的,仅仅局限于某一班级的教室;时间也是固定的,只有每周几节课;主体仅仅是一位教师加几十位学生,不但数量是固定的,师生关系也是绝对的,师是师,生是生,泾渭分明。而网络却突破了时间和空间的限制,学生通过网络,可以随时随地进行语文学习和实践,运用所学知识进…     

谈新课改中体育教学的改革

在新课程改革中,作为一名体育教师,应打开封闭的教学大门,突破狭小的教学空间,根据实际需要,让学生走出教室,走向娱乐场、健身场,融入大自然。而要做到这些,教师需要更新教育理念,打破常规教学。     

职业学校轻视语文课教学的倾向值得注意

目前,在一些职业中学,轻视文化课特别是语文课教学的情况越来越严重,特别是工科类学校或专业,无论是制订教学计划,安排师资,还是编制课表,开展教学活动等等,都有意无意地将语文作为一门无足轻重的学科去对待。有的三年制专业,语文只开设一个学期、总课时不足一百个学时;有的为“给专业课让路”,语文课一律排在下午上课,有的一个学期从未开展过一次语文学科活动……有些同志,片面理解文化课“为专业课服务”,不问语文学科本身的系统性、科学性,随意肢解,截取教材;而部分语文教师,也以为在职业中学,语文是“副科”,不能喧宾夺主,而不敢理直气壮地抓教学;在这种氛围的影响下,学生的偏科现象就更为严重。调查表明,百分之九十以上的学生课后从不温习语文     

挖掘生活源泉 提意阅读能力

《小学语文课程标准》明确指出：“新课程面向每一个儿童,以儿童经验和生活背景为基础,体现出课程与学生生活之间的密切关系”,“学生最后要走进社会,走向生活”。社会生活是语文的源泉,语文学习的外延也就是生活的外延,因此,语文教学要贴近生活,从生活中挖掘语文教学的源头活水,让语文教学充满生机和活力。如果将小学生的思想封闭在教室、学校里,     

多媒体在语文教学中的应用

随着现代化信息技术的迅猛发展,多媒体设备已经走向学校走进课堂,广大教师也意识到多媒体技术的应用在提高教学质量,促进教学改革等方面所起的巨大作用,在教学中也兴起应用多媒体的热潮.在语文课堂上,如果合理地应用多媒体技术,可以拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,增强学生学习信心,减轻学生学习压力,提高学生学习效率.反之,在语文课堂上,如果多媒体技术应用不当,就会使语文教学受到影响,适得其反.那么怎样合理利用多媒体技术,才能全面提高语文教学质量呢?笔者就近几年来在语文教学中运用多媒体技术的实践,做一些粗浅的分析.     

改革语文教学方法 彰显职校教学特色

谈到职校语文课,许多上过这门课的老师感慨万千,认为这本＂经＂难念,学生难教。而学生也认为语文课没有专业课重要,觉得枯燥乏味,没意思。这种教和学双方都兴趣不浓的课,其效果可想而知了。那么如何改变职校语文教学这种现状呢？笔者认为关键还是要教师解放思想,在教师的引导下,让学生参与到教学当中,师生共创一个良好的教学环境。     

让生活走进语文课让语文课走向生活

为了把丰富多彩的生活引入语文教学,笔者就三个班150名学生对比做了题为"让生活走进语文课,让语文课走向生活"的课题研究.     

增强职中语文教学的趣味性

职业中学的语文课越来越难教了,进入中职学校的学生普遍文化课基础较差,对语文课的学习没有兴趣。很大一部分学生认为自己就是来学技术的,根本没必要学语文。学生没有学习的动力,教师教起来也觉得索然无味。因此,培养职中生的语文学习兴趣,让语文课变得更加生动有趣,成为语文教学的首要问题。     

让学生在个性化教学中绽放光彩

<正>语文是一门综合性、实用性很强的学科,可是为什么长期以来却得不到学生的欢迎呢?我想主要原因在于语文教师在上课的时候常常照本宣科,偏颇地以讲授课本知识为中心,忽视了课堂教学的外在形式,同时也忽视了个性化教学的意义,使得本该生动、有趣的语文课变得枯燥、乏味。语文教学讲究艺术,而教师富于个性魅力的教学方式无疑是带领学生享受语文学习的一个基本途径。     

让学生在个性化教学中绽放光彩

语文是一门综合性、实用性很强的学科,可是为什么长期以来却得不到学生的欢迎呢？我想主要原因在于语文教师在上课的时候常常照本宣科,偏颇地以讲授课本知识为中心,忽视了课堂教学的外在形式,同时也忽视了个性化教学的意义,使得本该生动、有趣的语文课变得枯燥、乏味。语文教学讲究艺术,而教师富于个性魅力的教学方式无疑是带领学生享受语文学习的一个基本途径。     

创新是语文课堂教学的源泉——农村学校语文课堂教学探究

语文教学一定要创新,只有创新才能让我们的语文教学在形式上优美,成效上丰硕。就现实情况来说,农村学校的语文教学是改革的一个瓶颈,相对滞后的教学方式是其中的一个原因。我作为农村学校语文教师中的一员,认为农村学校语文教学创新的空间很大。本文就我在语文课堂教学方面的一些尝试做一概述,以期对语文教学有一点贡献。     

刍议小学语文教学中学生创造性思维的培养

传统的语文教学一直处于相对封闭的状态,课本是主要的信息源,教师是主要的信息传递者,教室是主要的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代,语文教学的这种封闭状态因为新课标的实施得到了很好地改善。但是,不等于说这种现象已经销声匿迹了,在实际教学中还程度不等地时有时无地存在着。因此,     

小学语文课堂教学“生活化”探微

小学语文新《教学大纲》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,教师必须开发语文教育空间,面向生活,面向社会,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学回归生活,实现教学"生活化"和生活"语文化"。一、引导学生回归生活、观察生活,实现生活"语文化"小学语文课文中的许多人和事由于与学生生活的实际有差距,所以学生     

语文教学的三大“误区”

高三教学已经进入基础教育的最后阶段,学生的许多习惯基本养成,教学工作的开展不容易马上见到成效。虽然对于填报志愿来说,学好语文对于学生选择自己喜欢的学校有很大的帮助,但总的说来,语文课作为锻炼思维、陶冶情操、促进沟通能力的学科,却远远没有达到语文课程标准的要求。作为一个高中语文教师,我发现由于重理轻文思想的影响,学生不能积极发挥自身的主体作用,语文课的工具性和人文性受到很大的限制。