重视指导学生写好周记

时下，学生习作中普遍存在的假话连篇，假情泛滥的现状，着实令人忧虑。那么，怎样才能让学生“我手写我心”，“我笔述我志”，说真话，抒真情；写出“理真情切而意达”的个性作文？在教学实践中，笔者发现，利用好“周记”这块沃土，学生的作文之花能开放得枝枝清秀，香气满怀。     

怎样指导学生写好周记

怎样指导学生写好周记郭尚银在改革开放不断深入、市场经济日益发展的今天，如何将周记作为对学生进行思想教育的一种手段、作为班主任和学生交流思想感情的一种方法，这是新时期班主任工作面临的一个新课题。目前，不少班主任已注意到指导学生写好周记的重要性，但从效果...     

班主任如何指导学生写周记

周记是学生每周写一次的记事文体.可以说周记是学生心灵的窗户,透过这个窗口,教师可以领略学生五彩缤纷的生活;周记也是一座桥梁,通过这条途径,可以沟通师生之间的感情,使教师更好地了解学生,做好班主任工作.因此,指导学生写好周记对学生的教育十分重要.     

指导学生写好周记，促进班级德育实施

教育心理学表明：坚持不懈地写日记或周记，有利于培养青少年自我反省、自我教育的良好习惯。当班主任以来，笔者坚持让学生写周记，通过批阅周记，我发现周记不仅是提高学生写作能力的一种行之有效的手段，也是班主任实施德育的一方良好阵地。     

指导学生写数学周记的尝试

宋代诗人陆游在75岁高龄时写下一首《示子?》的诗,诗中说道:汝果欲学诗,功夫在诗外。诗人从自己长期的创作实践中精炼地概括出艺术是相通的,对于毗邻艺术的学习,一定会提高自身的艺术造诣。艺术如此,教学也是这样。作为一名数学教师,我仿照语文老师让学生写周记的做法,在开展“培养学生自学能力”的研究中,也尝试着指导学生写数学周记,竟收到了异曲同工之效。万事开头难。刚学写数学周记,学生有许多的思想疑虑,诸如“为什么要写”、“不想写”、“怕写”、“不会写”等等。围绕这些问题提出针对性的解决办法,逐步实施,就可收到事半功倍之效…     

写好英语周记 提高写作兴趣

初中学生写作兴趣、能力的培养和提高不是短时间所能解决的。写英语周记是训练学生英语写作的好方法,训练学生从简单入手,形成写作习惯,多动脑筋,增加词汇,紧贴课本,背诵范文,讲练结合,培养学生的语感和语言表达能力,在教学过程中贯穿素质教育,培养写作兴趣。     

找准说写契合点,提高学生表达能力

口语交际的能力发展与学生的习作能力培养有着千丝万缕的关系。因此,找准学生口语表达的不足之处,理清其对习作产生的影响,有针对性地进行培养,便能有效促进两种能力的提升。     

如何指导学生提高表达能力

在学生表达能力欠缺的背景下,结合具体案例进行分析,尊重学生的表达需要,了解学生的心理状态,及时进行引导,做到尽量关注学习中的弱势群体,为学生提供合适的句式,尽量为学生提供丰富的词汇,舍得时间给学生练说,从而找到适合学情的、能提高学生表达技巧的方法和途径。     

写好周记对有效提高学生作文水平的研究

正一、当前初中语文周记写作中存在的问题纵观当今初中生没有兴趣写作文的现状,我觉得与学生体验生活少紧密相关。作文来源于生活但是又高于生活,如果脱离生活作文就成为无源之水了。每当老师布置作文任务时,很多学生抄写作文选应付了事,材料东拼西凑,极其生硬,甚至有些作文内容与主题风牛马不相及,跟主题要求相去甚远,所抒发的感情也不符合作者的年龄和身份实际,矫揉造作,假情假意,根本谈不上感染读者。那么怎样才能有效     

提倡学生写周记

我当班主任的工作诀窍之一是让每个学生每周写一篇周记或交心记。可以写本周的心理状态，写出不惑和彷徨烦恼；也可以写班级和学校的现状、看法或好的建议，等等。这样可以使学生们在毫无压力的情况下敞开心扉，写出自己的心声。通过批阅周记，可以了解学生，做好学生的思想工作。这要有以下思想和方法：第一，不能歧视和嘲笑学生，而要对他们有着深厚的感情，投入更多的关心和爱护。要让学生对你产生强烈的信任感，把你当成知心朋友。第二，班主任一定要对学生进行“人格教育”。教育学生正确对待困难和挫折，要教育他们性格温和、意志坚强…     

指导学生写好日记

书面表达能力是各种语文素养的外在表现,是学生通过学习所要具备的基本的、重要的能力。可以说,学生语文水平的高低,单从写作上就可以体现出来,因而,在各级各类的语文考试中,作文的占分相当高。有人形象地称其为语文考试的“半壁江山”。正因为这样,作文教学始终是语文教学的重点。在实际的教学中,许多教师都感到作文教学效率低,学生学习的主动性和积极性难以激发。学生苦苦写出来了,教师认真改了,可效果总是难以令人满意。虽说一个班中也会出现几个表现优秀的学生,但学生整体的写作水平难以提高。对这一情况,教师要静下心来认真分析,要在课…     

指导学生写好日记

从事语文教学二十年以来，一直坚持要求学生写日记，从未间断。实践证明，这是提高学生写作能力的最有效的途径，其作用和重要性远超过常规进行的两周一次的命题作文。现拟就要求学生写日记谈几点粗浅的体会。一、写日记是锻炼学生文笔，提高写作能力最为有效的途径作文教学常规的做法是每两周在教师指导下进行一次命题作文，写一周，评讲一周，这样算来，一学期充其量只能写十篇作文。而日记则不同，原则上，日记要求每日一记，即便出于减轻学生课业负担的考虑而按最低标准每周写四篇，一学期下来，至少也在八十篇以上。这样大量的，不间断…     

指导学生写好细节

一、运用实例,让学生认识“什么是细节”什么是细节?一开始,我没有直接地向学生进行空洞的说教,而是从一个初中学生写的作文《小科学迷》中摘录了一节,抄在黑板上: “杨明的两腿渐渐麻木了,眼皮也直打架.他顺手从地上拾起一个小木棍,朝腿上狠狠戳去,可是麻木的双腿什么知觉也没有.他又使劲拧着眼皮,这下灵了,睡意被赶跑了.他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来……”这是小科学迷杨明用手电筒代替日光对老母鸡做科学实验的主要情节.杨明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使劲拧眼皮”这两个细小的动作是“杨明做科学实验”这一主要情节中的两个细节.这两个细节具体表现了杨明做科学实验的坚强决心和意志.假如不写上这两个细节,而用“他克服了种种困难”这一抽象的句子来代替,尽管文章的主     

指导学生写好场面

场面描写是我们写作练习的一个重要方面。那么什么是场面呢?场面就是场景。指在一定范围的现场内、人与人,人与物组成的有一定内容的生活画面。场面又有各种各样的场面,如劳动场面、乒乓球比赛场面,升旗场面,抢险场面,大扫除场面……这些场面     

指导学生写好开头

小学生作文时,常常感到开头难,或迟迟下不了笔,或开头部分离题太远。如何指导学生把开头写得简洁、新颖、有吸引力,是作文教学的一个重要环节。我在讲读课文时,注意分析文章是如何围绕中心写好开头的,从中归纳出几种好的开头方法。第一种,概括叙述或提示文章记叙的人和事。如《长城》的开头:“远看长城,它象     

指导学生 写好评析

中学生写议论文,一般来说,都能提出正确的论点,对论点也能进行论证。论证时,往往使用例证法。但写出的文章,尽管论点正确,论据也恰当、也丰富,读后却使人感到索然寡味,缺乏力度与深度。问题出在哪里呢?出在对论据不会评析上。在他们的议论文章中,论证就是堆砌论据,对所举事实不作分析,对引用别人的言论不作评点、阐释、引申。这样,论点和论据是游离的。究其原因,一是不明评析的作用;二是不会评析,只好堆砌而已。因而,教师指导学生写议论文,除了指导他们确立正确的观点、进行构思布局谋篇外,更重要的是让学生懂得对论据进行评析的作用及如何评析。评析——对论据本质属性的揭示。     

指导学生写好片断

学习是个逐步积累的过程，必须按照循序渐进的原则，从易到难，从简到繁，从部分到整体。小学作文训练也是这样。教学实践中我深深地体会到     

指导学生写好说明文

我们根据《大纲》的规定,结合学生的实际情况,在初中二年级的语文教学中,把培养学生的说明能力作为重点,狠抓了说明文的读写训练,取得了一定的成效。学生开始写说明文,困难较大,一般不能分清记叙、说明的界限,而且条理不清,说而不明。怎样才能改变这种状况,提高说明的能力呢?我们首先通过讲读课提高学生阅读说明文的能力,懂得说明文的三个要素,力求使学生掌握说明事物的要点,即掌握事物的形状、构造、成因、性质、作用等;掌握说明的方法,即掌握运用比较的方法,举例的方法,引用数字和图表来说明的方法等。使学生把握说明文结构的条理性,认真学习说明文语言的准确性和通俗性。     

指导学生写好片断

小学语文第五册基础训练４要求学生观察一处景物,按着一定的顺序,抓住景物的特点进行观察,然后写一段话。这对学生来说并不生疏,只是如何把一段话写具体,这还是难点。面对纷杂的事物和多彩的景象,从何着眼,怎样观察,这对三年级的学生来说绝非易事,更何况观察不仅仅是看,而是要通过各种感官去体验。因此指导学生观察,教给学生观察方法,对学生写好片断就是至关重要的。 如《写校园一角》时,我带领学生从远处走来,走到校门口我问道：“一进门你们首先看到了什么？接着又看到了什么？”学生都很认真地边看边抢着发言,有高高的旗…