初中化学教学情境创设的途径

在初中化学教学中恰当适时地应用新闻事件、实验、史实、生活实例、问题、科技新成果、影视素材和错误结论等创设教学情境,并将其恰当地应用于化学教学中,使学生产生积极的情感体验,能够主动参与教学,就能充分调动学生学习的主体性,促进学生科学探究活动的开展和探究能力的培养。     

初中化学教学情境创设的途径与运用

初中化学实验是重要的教学内容,实验教学中要创设教学情景,激发学生学习的兴趣和求知欲,培养学生顽强的意志和积极向上的性格,促使学生愿学、乐学,使学生的兴趣和潜能得到充分发挥.一、初中化学教学创设情景类型1.实验问题情境.纷繁灿烂的化学实验可以营造良好的教学氛围.探析这种氛围,则是由一系列问题构成的.针对学生渴望了解的事物,联系学生已有的知识经验,通过实验创设问题情境,激发学生兴趣,启迪学生思维,使学生能     

初中化学教学情境的创设

教师是课堂教学的指导者和组织者,肩负着传授知识、培养学生创新精神和实践能力的艰巨任务。因此,教师的教学观在课堂教学活动中的取向上起着决定性的作用。     

浅谈初中化学教学中创设学习情境的途径

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

初中化学教学中的情境创设

初中阶段,作为起始学科的化学,它具有知识性、新奇性、实践性、再创造性的特点。因此,在课堂教学中,适时、合理的创设学习情境,设置适当的问题悬念,引导学生在教师创设的情境中认真思考、不断探索,积极参与学习过程,让学生会学、乐学、学好,达到吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣和创造才能,让学生沉浸在一种愉悦的学习氛围之中,使知识在情感的作用下更好地被学生接收和内化。     

初中化学情境创设教学探究

兴趣对中学生来说,是学习的原动力。为了活跃化学课堂的教学气氛,避免学生在课堂教学过程出现枯燥、乏味之感,对化学学习产生浓厚的兴趣,情境创设是一种非常有利的教学方法。要积极利用各种手段和素材,创设情境,激发学生的学习兴趣。     

初中化学教学中的情境创设

建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。合适的学习情境能提高学生的学习效率。本文结合化学学科的特点,通过具体的教学实例,对初中化学课堂教学中学习情境的创设进行了探讨。     

初中化学教学情境创设的探索

创设有效的教学情境可增强教学的针对性,激发学生的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,帮助学生理解学习内容,提高课堂教与学的效率。初中学生的理解能力和思维尚未成熟,学习积极性不强,因此创设合理、有效的教学情境显得尤为重要。在此,以笔者在教学中创设教学情境的一些实例,谈谈在初中化学教学中教学情境创设的一些思考。     

浅谈初中化学教学情境的创设

所谓教学情境．是指具有一定情感氛围的教学活动.良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性．启发学生思维．开发学生智力．是提高中学化学教学实效的重要途径。     

浅谈初中化学教学情境的创设

化学教学情境就是在教学过程中,根据教学的内容和学生的心理特点,为落实教学目标所设定的,将化学知识与一定的情境融合在一起,使学生主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.好的教学情境可以打破冰冷的课堂,可以激发求知欲,调动积极性,增强自信心.     

初中化学教学中情境的创设

<正>新课程改革对学生的思维能力和学科素养做出针对性要求,对教师的课堂教学也提出了更高要求.初中化学学科旨在通过揭示物质世界发展规律,帮助学生更好地融入现代社会,提高学生的化学素养.要想实现新课改要求,化学情境创设策略必不可少.情境教学法具有趣味性强、针对性高、有利于情感教学发挥作用等特点,对提高课堂效率、激发学生学习积极性作用显著.一、化学教学情境创设原则1.诱发性原则在目前的化学教学情境创设中,很多教师是片面地为了     

初中化学教学中教学情境的创设

学生单纯地学习知识,往往会生产生厌倦,而效率不高。融于情境中的知识,才能显示出活力,激发学生兴趣,调动学生参与学习的积极性与主动性,才能收到事半功倍的效果。有意义的教学情境,是激发学生参与动机的重要途径,是引导学生进行主动探究的根本,是有效课堂的重要保障,是培养学生创新能力与创造性思维的重要手段。因此,在初中化学课堂教学中教师要学会创设有意义的教学情境,帮助学生主动     

初中化学有效教学情境创设浅议

合适的教学情境创设能激发学生的学习兴趣,克服被动式、灌输式的教学弊病,使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中,充分地参与学习活动,优化课堂教学。文章从实验、多媒体、生活、问题等四个方面就如何创设有效的化学教学情境进行了论述。     

刍议初中化学教学中的情境创设

在课堂教学过程中，进行有效的情境创设，不仅能够激发学生的学习热情，又有助于将抽象的内容形象化，复杂的问题简单化，减少学生的认知障碍，降低学生学习难度，增加学生求知信心．下面就根据笔者的教学实践谈一谈自己的看法．     

新课程下初中化学教学情境的创设

恰当的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,启发学生思维、开发学生智力,是提高课堂教学效率的重要途径。根据新课程下初中学生的心理特征和学科特点,结合具体的教学实例,对初中化学课堂教学中如何创设教学情境进行了探讨。     

初中化学教学中问题情境的创设

新世纪,我国开始了一场声势浩大的基础教育课程改革.以探究性学习为标志的新课改中,课堂是以"问题"为中心的.学生的学习过程成为了一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程.培养学生问题解决的能力不能脱离具体学科教学.化学作为一门自然科学,在学生问题解决能力的培养中起着不可替代的重要作用.那么,如何在化学学习的起始阶段--初中化学教学中,提高学生的问题解决能力?如何进行有效的化学问题解决的教学?这些问题要落实,归根到底,其落脚点就是如何进行初中化学问题解决式教学设计.