高等职业教育优势探析

近几年来，我国的高等职业教育发展迅猛。据统计，从1998年至2004年，全国高等职业教育招生数从54万人增长至237万人，在校学生数从117万人增长到595万人。2004年，全国高等院校招生447万人，其中本科生210万人，高职生237万人，高职生占招生总数的53％；2004年本、专科毕业生238万人，其中本科生119万人，高职生119万人；截止至2004年，全国普通高校1731所，其中本科院校684所，高等职业院校1047所。高等职业教育的毕业生越来越受到各行业的欢迎。高职生也再不是本科漏，而是高考生的另一种选择。可以说，高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山。     

美国研究型大学提高本科教育质量的思考

美国研究型大学本科教育长期受到冷落，因此遭到广泛批评。为此，许多研究型大学积极改革本科教育，提高教育质量。本文尝试着从优化知识结构、加强能力培养、提高道德品质三个方面来分析美国研究型大学提高本科教育质量的举措。     

郑州广播电视大学

郑州广播电视大学建校25年来，形成了以市电大为中心，辐射周边六县一区的现代远程开放教育网络。郑州电大先后开设本科、大专、中专学历教育专业80多个，培养毕业生4万余人；岗位培训、继续教育等非学历教育结业20万余人，全市电大现有本科、大中专学历教育在校生1．3万余人。郑州电大从1999年9月开办开放教育试点以来，首次举办本科阶段学历教育。     

黄土地上跳动的音符—汨罗三中音乐特色教育掠影

１９９８年，１７人参加高考，考取６名本科、１０名专科；１９９９年，２２人参加高考，考取９名本科、９名专科；２０００年，３２人参加高考，考取２０名本科、９名专科；２００１年，２８人参加高考，考取２１名本科、７名专科。如果不是亲眼所见，我们决不会相信这组数据出自汨罗三中的音乐特长班。汨罗三中位于桃林镇，是一所地地道道的农村中学。驱车前往，漫天飞舞的黄尘淹没了途中的所有记忆。但就是这所貌不惊人的农村中学，硬是把音乐特色教育办得红红火火，让黄土地上跳跃着动人的音符……特色教育，勇敢而审慎的选择１９９５年…     

职业本科教育的社会认同困境及化解措施探讨——基于社会建构主义知识论视角

作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,职业教育日益受到社会各界的关注。很多人认为职业本科教育办学基础薄弱、社会地位低下、发展前景差。这些认识主要受其思维限制。文章基于社会建构主义知识论视角,分析了职业本科教育的发展现状,探究了职业本科教育社会认同的困境与原因,在此基础上提出化解认同困境的策略,以期助力职业本科教育高质量发展。     

改革是教育发展的动力之源——关于新泰市教育改革的调查

近年来，新泰市积极推进教育改革，以改革启动教育活力，完善教育结构，挖掘教育资源潜力，收到明显效果。 1998年以来，该市在艺术教育、高中教学等八个方面受到省市表彰。今年高考本科上线人数达到 1211人，其中重点本科 665人，连续三年居泰安市榜首，受到了社会的广泛赞誉。 　　一、改革动因 　　新泰市的教育改革，起始于 1999年 3月。时隔不久，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》，这使新泰市委、市政府领导同志实施教育改革的目的更加明确，信念更加坚定。他们深深认识到，素质教育是兴教之路…     

弗莱克斯纳的现代学院思想研究

弗莱克斯纳认为，美国学院杂乱无章的课程设置违反了博雅教育精神。他指出，专业教育、学制改革、人的发展要求美国大学本科教育应是有目的的通识教育。为此，美国学院应从课程体制和管理体制等方面进行改革。弗莱克斯纳提倡通识教育的思想对于我国本科教育的健康发展有借鉴意义。     

本科工程教育试点班首招受热捧

作为我省人才培养模式改革的试点项目，本科工程教育试点班2011年首次招生，受到考生的热捧。     

对新建本科院校实施应用型本科教育的思考

1998年以来，我国新建本科院校已有200多所。新建本科院校实施应用型本科教育是高等教育大众化和经济、科技发展的客观要求，也是学校自身发展的战略需要。新建本科院校可以从准确定位人才培养目标、科学制定和实施教育方案、加强条件与保障建设等方面构建起应用型本科教育模式。     

试论本科教育的基础性

大学本科教育具有基础属性。劳动分工对人的身心发展的消极影响和现代社会岗位职业的变更性是本科教育凸显基础性的社会基础;现代科学技术综合性和变化性发展趋势是本科教育凸显基础性的知识基础;高等教育内部结构的演变是本科教育凸显基础性的教育基础。新的人才观是本科教育凸显基础性的思想基础。本科生就业市场的变化是本科教育凸显基础性的市场动力。     

司法考试新政对法学本科教育的挑战及应对

2008年国家司法考试进行改革，允许大三本科生报考。这一改革对法学本科教育提出了极大的挑战。面对这种挑战，法学本科教育不应盲目附和，而应理性面对。在保持其独立性的同时，也应对当前法学本科教育存在的问题进行全面检讨，从而实现二者的良性互动。     

小教专业(本科)音乐教学的目标定位与实施途径

本文试从小学教育专业（本科）教育的培养目标入手，探讨了音乐素养教育对于人的发展、对小学教育专业（本科）学生的发展所起的作用，给小学教育专业（本科）的音乐教学进行定位，在音乐教学中提出了优化教学活动、提高教学质量的新举措。     

积极进取 特色鲜明——山东省莱阳农学院成人教育

莱阳农学院成人教育始于1958年，文革期间中断，1982年开办干部专修科，1985年恢复函授招生，1986年举办夜大学，1989年举办专业证书教育，1993年举办高中起点本科教育，1994年举办省委业余大专（本科）教育，1997年举办了成人中专教育，同年承担了全国计算机等级证书考试任务、工商管理培训任务，2000年开展函授专升本教育，     

我国本科教育层次的职业教育问题

本科教育到底是否应该划分不同的类型，是否承担培养“技术应用型” 人才的任务，从而包含着职业技术教育类型；本文从技术与科学的关系和技术人才的崛起这两个变化说起，如实分析我国本科教育的科类分布情况，通过对部分国家和地区本科层次技术教育的典型实证和联合国教科文组织有关文件的引证，引用国内若干学者力主本科教育应该划分不同类型的论述，得出“本科教育类型的多样化并追求教育类型结构的合理化，是20世纪下半叶世界高等教育改革和发展的共同趋势，是社会发展的必然”的结论，通过国内外有关概念的对比，认为我国本科教育层次所实施的高等技术教育，应该定位于高等职业教育范畴；进而表明“确立高等职业技术教育在我国本科层次的应有地位，是我国实现现代化建设目标的客观要求，既忽视不得，也延误不得”的观点；提出“目前少量试点，今后根据社会实际需要逐步发展”的建议。     

教育承诺对教学型本科院校的影响

通过介绍我国作出的教育承诺，深入研究了教学型本科院校面临的挑战与影响。指出在高等教育服务市场，教学型本科院校面临着重点大学和国外教育机构的双重压力，在西方文化大量进入中国之际，教学型本科院校受到较大冲击，在办学思想、办学理念等方面必须进一步更新，管理体制必须进一步深化改革，要把握新机遇，迎接新挑战，推动我国高等教育稳定健康发展。     

积极探索 大胆实践 加快工程应用型本科教育的发展

本文阐述了应用型本科教育是适应经济社会发展需求的高等教育新形式，总结归纳了目前应用型本科教育研究的主要成果，介绍了黑龙江工程学院开展工程应用型本科教育的探索和实践。     

论我国法学本科教育存在的问题及其对策

我国的法学本科教育在新形势下呈现出了迅猛发展的势头，但在重视量扩大的同时却忽视了质的提高，影响了法学人才质量的提高。为此，我们应建立法学本科教育资格的准人制度和建立、健全我国的法学教育质量评估体系，以充分利用法学教育资源，培养合格的法学应用人才。     

试论新时期本科层次的高职教育

新时期的高职教育一直是我国教育研究的一个重点内容。通过对本科层次化的高职教育研究成果加以综合分析,从中发现发展本科层次的高职教育是目前的潮流所向,运用双轨制的方法去发展本科高职教育则需要更深层次的讨论,还需要我们进一步探究。本科层次的高职教育方面的问题一直跟随着我们国家高职教育的发展,并且长期受到社会各界的高度重视和广泛的讨论。对于处在本科层次的高职院校,在教育方面我们应该仅针对专科教育还是进一步提升至本科的教育层次,这是一个值得深入探讨的问题。     

探察科技教育路径 点燃科技创新火花：江苏灌云县鲁河中心小学

江苏灌云县鲁河中心小学创办于1980年，位于灌云县东北角，处于黄海之滨的偏僻小学，却因为其独特的科技教育发展之路而美名远播。学校现有教职3255人，其中大专学历43人，本科学历6人，本科在读30人，教育硕士研究生在读2人，大专及以上学历占全体教师的89％。     

高等职业技术教育与应用型本科教育关系初探

应用型本科教育与高等职业技术教育均为我国教育理论界近年提出的新概念，它们之间的关系在很大程度上取决于对它们各自概念的理解，如果把本科层的职业技术教育理解为培养高级技术员的、与职业岗位紧密联系的技术教育，把应用型本科教育理解为面向就业、运用科学与技术于实际的工程和技术教育，则应用型本科教育涵盖着本科层高等职业技术教育。