例析做功与它的2个必要因素

做功的2个必要因素是力和物体在力的方向上发生的位移.如何理解做功的2个必要因素呢?1应用做功的定义分析一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生一段位移,这个力就对物体做了功.根据做功的定义可知:力对物体做功一是要有“力”,二是要有“位移”,这个“位移”必须是在力的方向上发生的“位移”.当然“在力的方     

高中阶段求变力做功

对于功的定义式W=Fscos α,其中的F是恒力,适用于求恒力做功,其中的s是力F的作用点发生的位移,仅是力F与位移s的夹角。在高中阶段求变力做功问题,既是学生学习和掌握的难点,也是教师教学的难点。求变力做功的方法很多,比如可以用动能定理、功率的表达式W=Pt、功能关系等来求变力做功。     

功的正负的意义及判断

一、功的正负的意义力对物体做功的定义为W=FScosθ,其中公式中θ是力F与位移S间的夹角.由公式可知若00≤θ<90°,则力F做正功;若θ=90°,则力F不做功;若90°<θ≤180°,则力F做负功(或者说物体克服力F做了功).功虽然有正、负之分,     

我们关于滑动摩擦力做功的观点提要

1功的定义和意义(1)功的定义功的定义是力F与它的作用点的位移ds的标积.用数学形式表示为dW=F·ds.(1)这个定义与物体的物理模型无关.(2)功的意义功是物体间以宏观位移方式转移能量的量度.力F对物体做功dW就是施力物体将数量为dW的能量转移给受力物体.2功能原理质量为M的物体在     

变力做功的计算方法

在高中物理学中,功的定义式为W＝Fscos口,其中F是恒力,适用于求恒力做功,其中s是力F的作用点发生的位移,α是力F与位移s的夹角．但如果是变力做功,即力的大小、方向在做功过程中发生了变化,就很难套用该公式了．那么,在高中知识的范围内如何处理有关变力做功的问题呢？下面介绍几种方法．     

注意“功”定义式的深化

“功”是物理学中的一个重要概念,现行中学物理课本中对“功”作了这样的论述:“力和在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素”、“力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积”。无疑,这对刚刚接触功概念的初学者是易于接受的。但随着他们知识的逐渐积累,思维能力的日益开阔,便会产生一系列的疑问:诸如“在桌面上运动的木块,桌面给予的摩擦力对它做负功,那么,它施给桌面的摩擦力所做的功又将是多少呢?”人沿一固定的竖直杆向上爬行,增加了人体的势能,这时是杆对人做功?还是人自身做功呢?”;“物体沿固定的斜面下滑时,支持力对物体不做功,当斜面也在运动时,支持力是否对物体做功?如果做功,这个功又如何计算呢?”显然,仅仅依据前面功的定义式,是难以对上述问题作出完整的回答,必须对功的定义式中的物理量作进一步的阐述,从而深化功的概念,加深对功能知识的理解。     

如何用功的定义式W=Fxcosα求解变力做功?

功的定义式W=Fxcosα并不是普遍适用的,它只适用于大小和方向均不变的恒力做功。计算时其中的F是恒力的大小,x是力F的作用点发生的位移大小,α是力F与位移x的夹角。在高中阶段求解变力做功的问题,既是学生学习和掌握的难点,也是教师教学的难点。在遇到求解     

从三个不同角度探讨力的做功问题

判断力的做功情况即是否做功，做了正功还负功，可以从二方面考虑：（1）由功的定义。根据力和位移方向间的关系来判断。（2）由力的方向和物体速度方向之间关系判断。设力和速度的夹角为θ，则：     

高中物理教学目标[(乙种本)上册]

第六章机械能一、功识记:1.什么叫对物体做了功?功的代表符号。 2.力和位移是做功的两个不可缺少的因素。 3.功的公式:W=FScosa 4.功的单位:1焦耳=1牛顿·米理解:1.力和位移的方向相同或夹角小于90°时,力做正功(动力做功)。 2.力和位移的方向垂直时,力不做功。 3.力和位移方向的夹角90°<α≤180°时,力对物体做负功,也叫阻力做的功或说成是物体克服这个力做了功(取绝对值)。 4.力对物体做功与物体运动形式无关,而只与F、S、cosa有关。 5.功是标量。     

图示摩擦力做功(高一、高三)

日常经验带来的思维定势使摩擦力做功问题总让人感觉不好理解.下表的概括可以解决这个问题.运孺狐静摩擦力滑动摩擦力做功情况(W有静摩擦力,但物体没有发生位移,故静摩擦力不做功.有滑动摩擦力,但物体没有发生位移,滑动摩擦力时物体不做功.不做功正功(W>0)物体在静摩擦力作用下向上传送,f和v方向相同,静摩擦力对物体做正功 物向上运动(相对皮带静止)夕在物体与皮带相对静止之前,f和v方向相同,滑动摩擦力对物体做正功负功(W<0)皮带将物体无滑动地向下传送,f和v方向相反,静摩擦力对物体做负功 物向下运动(相对皮带静止)沙物体和皮带共同运动…     

关于滑动摩擦力做功的问题

众所周知,恒力做功的公式为W=Fscosθ,这里s是受力物体(质点)的位移,这本来都很清楚已不成问题,但是,一旦涉及到一个物体在另一个物体表面上滑行有滑动摩擦力做功时,关于功的公式中的位移s应作何理解,却激起了极大的争议.近日先后出现了几篇涉及同一内容的文章,认为在滑动摩擦力做功时,公式中的s不能与其他情况下的位移同样理解,而必须另作定义.笔者仔细地看了这几篇文章,觉得还是应该     

理解功的概念 掌握解题方法

功是重要的物理概念和物理量 ,有关功的问题是高中物理重要的问题 ,也是高考考查的热点 ,利用功的知识和相关规律更是解决物理问题常用的手段和方法 .现作归类解说 ,供学习和复习参考 .一、关于功的概念力和物体在力的方向上通过的位移 ,是做功的两个因素 ,功的定义式为 :W =Fscosα ,其中α为力和位移方向的夹角 ,由于力和位移都是矢量 ,所以上式可理解为F·scosα和Fcosα·s两种形式 ,前者是将位移分解到力的方向上表示的功 ;后者是将力分解到位移方向上表示的功 ,其实质都符合功的定义 .功是标量 ,数值却有正负之分 ,其正负取决于力和…     

功、功率考点清单

考点一功的概念1.功的概念是要明确物体在哪个力作用下发生了位移,哪个力对物体做功.而位移可以是物体在力的方向上的位移,也可以是力的作用点的位移.     

瞬时力对物体是否做功?

瞬时力是否做功?有人认为,瞬时力不做功,因为瞬时力作用下的物体,还没来得及发生位移,根据功的公式W=Fs可知.W=0;也有人认为,瞬时力一定做功,因为只要用了力就消耗了能量,根据功是能量转化的量度,必然要以     

对《滑动摩擦力做功问题再探》一文的质疑

对本刊2005年第2期刊登的《滑动摩擦力做功问题再探》一文中(以下简称文[1])对滑动摩擦力做功的剖析,笔者认为有的观点是不能成立的,因此提出下列问题来商榷.1一对滑动摩擦力做功不为零图1文[1]明确提出:一对滑动摩擦力做功一定为零.其理由是:功的位移是力的作用点的位移而非质     

功、动能和机械能

1.各分力功的代数和等于合力的功质点在恒力F作用下位移l,力和位移的夹角为θ,则力F对该质点做功W=Flcosθ。功的这一定义式也可用矢量表示为W=F·l。对于功的定义式的理解有两点需要特别注意:第一,如果有多个力同时作用在一质点上,则W=W₁+W₂+W₃+…=F₁·l+F₂·l+F₃·l+…=（∑_iF_i）·l即各个分力对质点做功的代数和等于这些力的合力所做的功;第二,如果作为力的作用对象的物体不能     

变力做功的方法

功是高中物理中一个重要的概念,功的定义式为W=Fscosa,在中学阶段只能用来计算恒力做功,但这并不意味着在中学物理中只计算恒力做功,不少情况下需要计算变力做功,我们还应该学会解决变力做功问题,下面就介绍几种常见的求变力做功的方法．     

浅谈摩擦力做功问题

有些同学学习了功和能之后,对摩擦力做功认识不清,理解不透,常常出现如下3种错误观点:第一,滑动摩擦力是阻碍物体相对运动的,所以滑动摩擦力一定做负功;第二,静摩擦力不可能做功,或做功一定为零;第三,物体在粗糙表面沿任意闭合路径运动1周,位移为零,滑动摩擦力对物体做功一定为零.为纠正以上错误观点,有必要对滑动摩擦力和静摩擦力的各种做功情况进行详细分析.     

研究传送带上能量问题的两种思路——2014年江苏省高考物理卷第15题的求解

传送带上的能量问题是十分常见的力学问题,凡是这类问题均可以从两个角度考虑：一是从能量层面分析,即观察电动机做的功转化成哪几部分能量,分别求出各部分能量值,便可得到电动机做功值;二是从做功层面分析,即研究带动传送带匀速运动的外力大小,通过功的定义（力和力方向上位移的乘积）来求.     

由一道习题的演变剖析三大性质力做功情况的变化

做功在物理学中具有特定含义。做功是生产和生活中常见的现象。同是斜面上物体受到的三大性质力——重力、弹力(支持力)、摩擦力,在稍稍改变条件的情况下,致使它们做正功、负功和零功,真可谓一举多得。而弄清正、负、零功的关键在于首先弄清各力方向与位移方向的夹角。