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近年来,高考以及各地中考试卷中文言诗文所占分值明显增加,而且难度加大,增加了翻译题和鉴赏题等主观题型。陆续问世的语文教材中文言诗文所占比例也明显增大。文言诗文教学作为语文教学的组成部分之一正受到前所未有的重视。然而文言诗文教学现状却不尽如人意:学生对文言文不感兴趣,老师以为学生难懂就采取满堂灌,让学生做笔记,然后死记硬背以应付考试,这样弄得文言诗文课堂教学死气沉沉,学生文言诗文阅读能力提高缓慢。一方面文言诗文的比重在加大,而另一方面,我们的传统教学法却如此的尴尬。怎样解决这一矛盾,激活文言诗文教学呢?新课标为激活文言诗文教学提供了方向、依据和法宝。 相似文献
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高考对文言词语的考查主要包括两个考点:“理解常见实词在文中的含义”、“了解常见文言虚词在文中的用法”。在此,笔者针对考点谈谈对文言实词复习的一点建议。首先,要扣紧课本,牢固掌握课本上的文言词语。这些文言词语包括一词多义、词类活用、通假字和古今异义等。虽然考试没有直接考课本上的原题,但答案在课内,要想考出好成绩,一定要牢固掌握课本上的基础知识。全国高考命题秘书长张伟在文章《语文高考和教学改革》中指出:“在文言文测试方面,文言虚词和实词的考查与课文联系非常密切。考察文言虚词和实词实际上是对知识内容的… 相似文献
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每年的高考试卷中都有“理解文言虚词在文中的用法”的题目,而从答题的情况来看,都不够理想,其原因是文言虚词因依附的句子的变化,意义和用法也发生变化,考生就感到难以把握。其实判别文言虚词的用法也不是没有办法,下面的几种方法,就可以快速地辨别文言虚词的意义和用法。 相似文献
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人教版小语六年级课本中首次见到文言散文。文言散文介入小语教材,我认为这不仅仅是在教材编排上的一个新突破,其意义更在于体现了新课标的精神,既注意了三、四学段教学内容的相互联系,又适应了儿童认知螺旋上升的需求,为第四学段的文言文学习,奠定一个基础。如何教好这类课文呢?我认为首先应给小学文言散文的教学定位:它仅是让学生初步认识文言散文这一古代文学表现形式,学习借助注释理解文言短文内容,初步感知一些理解文言文的基本常识,引导学生多背记、多积累简易文言文,从而感受中国古代文学的熏陶。故而,关于这类文体的教… 相似文献
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明确学习文言诗词的目的。新大纲对古典诗词学习的要求是中学生要具有阅读浅易文言诗词的能力,什么样的文言诗词是浅易的呢?第一,从文章所运用的词汇来看,主要是文言词汇中的常用词与次常用词;第二,从文章出现的语法结构来看,主要采用常见的文言句式;第三,从文章的体裁上看,主要是叙事、写景、抒情、说理等形式;第四,从文章内容涉及的范围来看,同古代文化背景知识的联系较为松散,少用典故;第五,从文章的整体风格来看,属于典范的文言诗词作品。初中生阅读一定数量的浅易的文言文,是全面培养语文能力和提高民族文化素质的需… 相似文献
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刘洪华 《大连教育学院学报》2005,21(3):73-74
文言虚词是近年来高考文言文阅读中常见考点,文言虚词数量虽然比实词少,但用法灵活,使用频率高,因而得分率一直很低,从1997-2003年国家教育部考试中心抽样统计的结果来看,得分率始终在0.51-0.58之间,而2004年辽宁卷抽样统计中该题得分率仅为0.34,为使高考文言虚词的复习收到事半功倍的实效,现提出两条复习对策。 相似文献
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文言虚词是学习文言文不可或缺的一部分,学好文言虚词也是读懂文言文的重要桥梁。但时下高中文言虚词教学存在教师难教、学生难学的问题。为此,本文从文言虚词本身、文言虚词在教材的分布、文言虚词在高考题中的考查情况这三部分入手,探究适合高中文言虚词的教学方法,从“追本溯源,理解词义”“把握特点,循循善诱”“了解分布,合理教学”等方面促使高中文言虚词教学取得成效。 相似文献
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相对于文言实词而言,高考《考试说明》规定必须掌握的文言虚词要少得多,但文言虚词词性多变,用法灵活,想轻松驾驭它绝非易事。这里略谈一下虚词的考查形式和辨析方法。 相似文献
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在现阶段的中小学语文教育中,文言的分量逐渐加重的趋势是一个值得关注的问题。我最近通读了好几种中小学语文教材。有的教材中文言的篇幅几近一半,语文教学要将一半以上的时间用于对付文言。各地中小学开展“读经”的消息也不时见诸报端。一些论者往往把这视为一个文化回归的可喜现象加以赞扬。但问题可能并不那么简单。在中小学语文教育中, 相似文献
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复习指要 一、目的要求 1、正确诵读文言散文,做到读音正确,停顿清楚,语气恰当,不读破句子。2、掌握一定数量的文言实词、虚词,了解它们的意义和用法,根据上下文确定其意思。3、了解常见文言句式,能翻译浅易的文言句子。4、能阅读理解浅易的文言文,读懂内容,抓住要旨。5、能默写文言基本篇目中的名句名段。 相似文献
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文言文教学包括文言知识的教学,文章内容的分析、鉴赏、评价等多个方面,其中文言字、词、句的教学是基础。因为文言文的语言形式与现代文有着比较大的差别,这个差别在客观上拉大了现代人尤其是现代中小学生与文言文之间的距离。因此,我们要教好文言文,首先就要解决对文言字、词、句式及常用语法的理解。 相似文献
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新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》在谈到文言文的“教学目的”时是这样说的:具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力。在谈到“教学内容和教学要求”时是这样说的:诵读古典诗词和浅易文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。 相似文献
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文言虚词是构成文言语句不可缺少的部分,对文言虚词的用法、意义掌握得不好,就会对文言文的阅读理解产生负面影响。高考考纲要求考生掌握的虚词不多,但由于虚词用法灵活,要弄透弄懂也不容易,因此有必要认真探讨。 相似文献
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2001年新颁布的《高中语文课程标准》提出:“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法,注重在阅读中举一反三。诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇。”从上可见,新课标对于学生的文言文阅读要求是相当具体并注重实际运用能力培养的。但长期以来,学生视学习文言文为难事,一谈到学“之乎者也”便大感头痛。 相似文献
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现行高中教材的一大特点是文言篇目大大增多,理解难度大大增加。尤其是高一册教材,文言选文多为先秦历史散文和诸子散文,阅读时困难较多。这对习惯了初中简单文言学习的高一学生来说,无疑是一大挑战。在这种情况下,如何激发学生学习文言的兴趣,如何在高一做好文言学习的开局工作,显得十分重要。为此,我在高一的文言学习之初,专门搞了一次“触摸先秦历史”的语文活动,大大激发了学生的学习兴趣,为后面的文言学习奠定了一个非常好的基础。活动内容:历史概况介绍和成语故事会活动过程:(一)准备阶段教师:挑选成语。这些成语都要与本册所学的文言… 相似文献