高中英语课堂"读写"结合教学设计

高中英语课程标准指出:在进一步发展综合语言运用能力的同时,着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.     

"企业经营者的素质"教案

一、教材分析 [教学目标]知识目标:了解企业经营者必备的基本素质,明确良好的企业信誉和企业形象对企业的重要作用,能够区分正当竞争和不正当竞争.能力目标:培养学生分析问题的能力、口头表达能力、鉴别能力和运用法律武器同违法行为作斗争的能力.觉悟目标:使学生更主动、更自觉地学习,提高自身素质,以便为今后从事企业经营和管理创造条件,同时让学生懂得,市场竞争必须建立在合法、公平的基础上.     

浅谈"肢体"训练

平衡的肢体训练有助于演奏能力的提高.本文在总结练习方法的基础上,对身体各个部分在演奏中的作用及相互间的影响进行详细的分析和说明,试图指出练习的安排应该是平行的,同时兼顾到每个部分问的相互影响和相互作用.     

新课程物理教学中"课题研究活动"实践与探索

"课题研究活动"教学是按学生不同物理学力、兴趣和自由组合,极大满足学生个性差异的发展性需要,同时营造学习成功的理念.参与"课题研究活动动"教学的同学通过亲身实践与实验,尝试运用一般科学研究方法和手段,体验了科学研究基本过程和成功与快乐.提高了观察问题、发现问题、和解决问题的能力.培养了学生收集和处理实验数据、调查与分析的能力.同时增强与他人交流合作的团队精神、社会责任心和使命感.使每一小组、每一位组员在原有基础上都能掌握更多的物理知识,最大限度地提高物理学习能力和兴趣.     

"编"出智慧"玩"出精彩

Scratch是很多小学生接触的首款编程软件,简单易学、趣味浓厚、风格新颖.本文通过介绍Scratch教学实践并结合本程序自身特性,着力构筑学生编程能力.通过Scratch编程教育,激发了学生学习编程的兴趣,提高了教师的专业水平,摸索出一套优化Scratch教学的方法、模式;同时,也培养了学生的跨学科能力和不再沉迷游戏...     

变"一维"为"三维"的语文教学刍议

长期以来,许多语文教师在进行语文教学设计时,往往只考虑"知识和能力"这一层面上的目标,这样做不利于全面提高学生的语文综合素养.<语文课程标准>明确指出:"课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高.""三维目标"的提出,是当今语文教学改革的必然趋势,同时也为中小学语文教学改革指明了方向.     

"低碳经济"三问

低碳经济概念不能全面反映人类应对气候变化的努力方向,也没有揭示未来经济的本质特征和发展趋势.我国应对气候变化的思路不能局限于减少碳基能源消耗,必须在全面开发利用可再生能源和减少温室气体排放的同时,提高碳汇和二氧化碳捕捉能力.     

为学生习作"导航"

作文教学是语文教学的重要组成部分,是一种综合性很强的复杂的思维活动,是听、说、读的思维延续和发展,是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是语文教学成败的一个重要指标,同时又是学生多方面能力和水平的综合反映.笔者潜心研究提高学生习作水平的手段和方法多年,现将自己的一点经验写出来与同行交流.……     

微生物学实验引入"项目式"分组模式的应用探讨

从实际学情出发,针对传统微生物学实验课的弊端,如大班授课过于集中、实验前后不成体系、没有体现"以学生为中心"等,引入分组模式,以十多个小"项目"串联所有基础实验操作,旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力.研究结果表明,该实验教学改革不仅提高了学生的积极性、动手能力、思考能力和解决问题的能力,同时提高了实验室资源的...     

从"教师演示"到"学生活动"--以"地球运动的地理意义(二)"为例

"地球运动的地理意义(二)"内容抽象,理论性较强,一直是教学中的难点内容.笔者通过案例一、二的不同教学方法进行比较、研究,力求使教学在传播知识的同时,又能培养和提高学生多方面的能力.     

为学生习作"导航"

作文教学是语文教学的重要组成部分,是一种综合性很强的复杂的思维活动,是听、说、读的思维延续和发展,是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映,是语文教学成败的一个重要指标,同时又是学生多方面能力和水平的综合反映.笔者潜心研究提高学生习作水平的手段和方法多年,现将自己的一点经验写出来与同行交流.……     

"高级语言程序设计"的教学方法研究

"高级语言程序设计"是重要的专业基础课程.笔者根据自身教学实践总结出了一些有效的教学方法,提高了本课程的教学质量和效果,使学生在掌握基本知识的同时,具备基本编程能力并将计算机技术应用于本专业领域中.     

浅析第二外语学习中"说"的重要性

我国传统的语教学只重视英语语言知识的教授和学习,忽视学生实际的运用能力,造成我国外语教学中长期存在的"少、慢、差、费"的问题.笔者认为,应以口语为突破,做到脱口而出,同时促进学生读、听、说、写、译这五种综合能力的提高.     

也谈"一题多变,减负提高"

<物理教学探讨>2007年第8期刊载了李明祥老师的文章--<一题多变,减负提高>.阅读文章后笔者不禁想起刚刚教过的中考热点考题--热学计算相关问题.由于这类题目涉及的物理量多且各物理量之间关系复杂,虽然在教学中让学生练习了不少计算题,但最终学生对该类问题的分析能力以及解题能力都掌握得不是很好.因此,笔者想计算题可不可以也采用"一题多变"的练习与讲解的教学方式.实践证明,采用"一题多变"的教学,学生的分析能力和解题能力能大大地提高,同时学生还可避免盲目做一些重复的练习,提高学习效率.下面就此问题加以例析.     

"指导+自学"教学法在历史课堂教学中的运用

当前教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养.在这场革命中,由于教师轻易"退位",学生一时又缺少"自主"能力,最终又回复到原来的模式.为此,教学过程中要让学生真正发挥主体作用,教师发挥指导作用,使学生在学习知识的同时,提高综合能力.其具体的做法就是"指导+自学"式教学法.     

把教学的"舞台"让给学生

教育家卢梭从自然主义教育观点出发,要求教育适应受教育者的成长和发育,提倡教育应"归于自然",发展天性.英语教学的真正目的不仅是使学生掌握语言本身,同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的气质,给予学生文化熏陶.因此,在高中英语教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的"舞台"让给学生,促使学生主动把握英语学习,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的,并最终达到综合素质的提高.     

多媒体语文教学的利与"避"

语文教学使用多媒体能激发学生学习语文的兴趣,提高记忆力,同时还能促使语文教师不断提高审美能力在使用多媒体进行语文教学时仍必须注意教师为主导,学生为主体的原则.     

英语"任务型"课堂教学模式的设计

"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,通过师生和生生的互动和交际,有助于学生运用语言,使学生在应用英语完成任务的同时,获得新知、获得综合能力的提高,并学会英语,培养学生运用英语的能力.     

"写真"与"表现"在素描教学中的作用

素描教学应有两方面的作用,一是提高学生的造型能力和空间、结构的认识和把握能力,二是培养学生的艺术创造能力."写真"与"表现"分阶段溶入素描教学中,有利于学生两方面能力的提高.     

浅谈初中语文"自读课文"的学法指导

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.这是初中语文新课标对阅读教学提出的要求,因此我们在做好课内讲读课各种知识、方法传授的同时,千万不要忘记自读课,它更是培养学生阅读能力的一个重要途径.