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发展性评价侧重评价过程.强调评价对象主体参与性,重视评价方法多样性,以促进评价对象的科学发展为根本目的。而现在高职院校所采用的评价模式.并没有十分强调发展的理念。本文对高职院校现有评价模式及其改进对策进行了初步的探讨。 相似文献
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教学质量的“内部评价”。在评价主体、评价对象、评价标准上都以“自己”为中心,外部的、第三方的评价力量不起作用.其评价结果的客观性、公开性不足。不能完全取信于众。当前我国高职教学质量评价绝大多数属于这种评价体制。而教学质量的“外部评价”在公开性、透明性、客观性上,要比内部评价占优势,其信度、社会认可度也相应较高,可以弥补“内部评价”许多不足。高职的特殊性决定了引入“外部评价”的必要性。我国高职要获得发展,从而与国际接轨。就需要建立起内外部评价结合的评价体制.使作为第三方力量的社会成为监督高职、评价高职的主体。 相似文献
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高职院校教学网站的评价研究 总被引:6,自引:0,他引:6
本文在分析高职院校教学特点的基础上,从知识结构、网站内容、网站技术、网站动态性和艺术性等方面建立教学网站评价指标体系,利用层次分析法和德尔菲法确定指标体系的权重.建立了高职院校教学网站评价指标体系。结果表明,内容重于形式,交互性是网站的生命,网站评价没有通用模式.应根据网站内容进行个性化评价。 相似文献
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高职院校人文教育现状调研分析与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
高等职业院校人文教育现状的调研表明:高职院校的大学生对人文教育的认识知之较少,对人文教育的满意度不高,但大都希望能在学习职业技能的同时提高综合素质;高职生的自我评价比我们预料的要高些,也有较明确的学习目的。加强高职院校人文教育应倾听高职生的呼声,采取有效措施。除了已形成共识的几个方面外,还应从如下几个方面着手:1.改变观念,树立“以人为本”的高职教育价值观;2.人文关怀,正确认识和评价高职生;3.利用资源,研究思想政治与人文教育课程的结合点。4.设置目标,实现人文精神和科技精神的融合;5.体现特色,重视实践活动对提升高职生人文精神的作用。 相似文献
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陈新文 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(6):39-41
本课题针对高等职业教育中社会科学在人才培养中的作用进行了全面探讨。对高职院校社会科学学科建设、课程设置、研究队伍的建设等问题提出自己的观点,尤其是提出了社会科学在高校人才培养工作中的作用评价的指标及标准.对于社会科学的作用及其评价提供了一个新的视角。这项研究实际上也是对高职教育社会职能及其本质的一次考问.这一问题的提出,有利于高职院校树立科学的人才观,确定全面的人才培养目标.积极推动高职素质教育的进一步发展,对于高职院校课程改革、社会科学研究等也具有重要的实践意义。 相似文献
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高职教育培养的人才应是具有自主学习能力的高技能型人才.在高职英语教学改革中,首先要选取适合高职学生特点,符合高职教学目标的教材,采用分层教学法,过程评价法。 相似文献
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通过对412名浙、川两省的高职生进行调查。结果发现,生源地、自我学业评价影响着高职生的自尊水平.性别、生源地、自我学业评价影响着高职生的生活事件。高职生的自尊与生活事件显著相关。 相似文献
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对高等职业技术教育教材建设的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
教材建设是高职教育教学改革的一项重要内容。针对高职教材建设的现状,应大力开展高职教材建设的研究,规范高职教材评价体系.严格审核教材编审质量。依托行业编写高职教材,可以适当引进国外出版的职业技术教材,提高高职教材质量,以适应高职教育的快速发展。 相似文献
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高职实践教学评价研究现状及存在问题分析 总被引:1,自引:0,他引:1
吴立春 《重庆第二师范学院学报》2012,25(3):80-81,116
鉴于高职实践教学在高职教学中的主体地位.在对我国高职实践教学评价现状进行分析的基础上,总结出我国高职教育实践教学评价存在的问题.并指出建立实践教学评价体系时应该注意的几个问题。 相似文献
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王云江 《杨凌职业技术学院学报》2004,3(3):61-63
加强高职院校师资队伍建设,提高教学质量是高职院校提高教育质量.服务地方经济的根本保证,笔者主要就如何提高教师质量,从教师的培养和评价监控两方面.对培养和评价监控的目标、原则、方式、类型、途径等进行了探讨,提出了一些建设性的意见。 相似文献
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高职英语教学效果的有效评价离不开适宜的教学评价体系。为了实现高职英语“以实用为主,够用为度,应用为目的”的要求.高职英语的教学过程必须兼顾基本语言技能和语言应用能力.因此高职英语课程评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程和学习效果.采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。 相似文献
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高职院校虽然逐渐重视学生综合素质的培养,但培养现状堪忧。在工学结合视角下.行为导向教学法的运用和合理综合素质评价机制的构建是极其有效的培养对策。同时,高职学生的综合素质培养不仅要凸显企业的主体性.让企业参与培养,参与评价,更要渗透到专业技能学习当中,以及全方位的大学生活当中。 相似文献
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如今.高等职业教育蓬勃发展,高职院校面临的机遇和挑战并存,特别是在注册入学制度下。高职院校的生源情况发生了变化。传统的学业考核评价制度表现出诸多弊端,它背离了高职教育的特点.限制了学生个性的张扬和创新精神的培养。影响了教学质量的提高。如何结合学生生源情况,配备行之有效的考核评价方式。加强学生学业考核及评价体系的研究.改革传统的考核模式和评价机制,是高职院校提升办学水平和培养高素质创新人才的需要。因此。加大对高职学生考核改革力度,加强策略研究,建立科学的高职学生学业考核评价体系.既能避免学生考核的片面性。又能保证评价的客观公正性,达到以学生为本.实施素质教育的根本目的。 相似文献
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综合能力评价对于高职教师专业化成长和高职院校发展具有重要价值。基于对“评什么”、“是什么”、“参照什么评”和“怎样评”的考量.本文首先论证了高职院校教师综合能力评价指向的内容和这一评价的性质、特点,继而基于这些特征、指向,对这项评价的指标体系和实施方式加以重:最设计,使之具备较强的可操作性,实现其理论与实践层面的有机结合。 相似文献
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郑苏青 《宁德师专学报(自然科学版)》2013,25(3):271-274
高职教育面临着规模和质量的博弈,教学质量评价未能充分体现高职特色,提高教学质量是教学改革的核心内容.针对高职院校教学评价缺乏先进教育理念引导、评价方法不够科学、评价的反馈机制不健全等问题,文章提出了高职院校教学质量评价体系的构建、评价办法及评价指标,并对教学质量评价的实施进行进一步的探讨. 相似文献
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认真研究和实施实践教学 总被引:1,自引:0,他引:1
李艳芳 《中国职业技术教育》2003,(35):36-36,38
为了全面提高高职教育的教学质量,必须抓好实践教学这个关键环节。通过适当选择实践教学形式、合理确定实践教学内容、科学设计实践教学过程.有效评价实践教学效果.积极改善实践教学条件,培养高质量的高职人才。 相似文献
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本文从高职学院课堂教学效果评价的现状分析,结合现代课堂教学效果评价思想理念.对构建职业学院课堂教学效果评价进了研究。 相似文献
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高职院校应对发展性教师评价加以研究.制定发展性教师评价的标准与实施步骤.并对评价的效度和信度进行有效检验。实践表明,实施发展性教师评价。可以提高教师的素质与教学水平。有利于建立师生之间的和谐关系,也有利于构建和谐校园。 相似文献