浅谈语用预设与大学英语听力教学

在现今大学英语课程教学改革的大形势下,听力教学已成为大学英语教学的重头戏。这就要求教师在教学的过程中不仅要注重培养学生的听力技能,而且还要注重语言本体理论的研究。而语用预设作为一种非常重要的语言现象,普遍存在于大学英语听力材料和试题中。本文则主要从语用预设的角度对大学英语听力理解中的对话材料进行分析,以帮助教师扩宽听力教学思路,提高听力教学水平,从而指导学生克服影响听力提高的障碍,增强听力理解能力。     

运用语用预设理论促进大学英语听力教学

近年来,随着我国大学英语课程教学改革,听力的重要性更加显著。如何提高学生听力能力是大学英语教学研究的一大热点。语用预设理论不仅是语用学中一个非常重要的概念,它作为一种语言现象,更是频繁出现在大学英语听力中。本文从语用预设角度分析大学英语听力内容,展现听力材料中的预设现象,阐释预设理论对听力教学的作用,旨在鼓励教师运用该理论丰富学生的听力技巧和听力策略,培养并增强学生的语用预设意识,进而帮助学生跨越听力障碍,提高听力理解水平。     

英语听力对话中的语用预设分析

预设分析是理解语境的重要方法和手段,在正确推断会话含义、理解说话者的意图方面起着重要作用。本文通过对英语听力对话中的语用预设进行分析,探讨预设理论对听力理解及听力教学的指导意义,从而提出教师在提高学生听力水平时应采取的相应语用预设知识教授的相关策略。     

语用预设与英语听力

预设研究是自然语言逻辑研究不可缺少的一个环节,并且预设大量存在于人们的日常交际语言与日常推理所隐含的前提中,因而,对自然语言逻辑预设的研究会随着自然语言逻辑研究的进展而逐渐深入。语用预设是帮助听者推断话语隐含意义、理解话语意图的有效手段。在听力教学中引入预设知识,对促进听力教学和提高学生听力理解水平有着一定的意义。     

预设在大学英语听力教学中的影响和应用

简要介绍语义预设和语用预设,分析影响预设在听力过程中运用的障碍,探讨在英语听力教学中预设的具体运用方法,从而帮助学生提高听力理解水平.     

语义与语用预设理论探究

预设分为语义预设和语用预设.语义预设是就命题层面,在经典逻辑的范围内,从保证一个命题具有真假值的角度研究命题的预设.而语用预设是在具体的交际环境中,研究交际者与相关语句的适当性之间的关联,从而保证交际顺利进行,是在语用逻辑的范围内谈论预设.两者从不同的层面探讨预设,但并不对立,而是相互补充,相得益彰.     

英语听力测试中的语用预设

预设和蕴涵作为语用学的一组基本概念，透视了日常交流中广为存在的言外之意的现象。语用预设具有一些基本特征、类型。英语听力训练作为一种特殊的交际形式具有丰富的预设现象，同时听力试题的设计孕育了一些特殊的预设现象。分析选项的预设关系对诱导听力教学，提高英语听力测试的信度和效度具有积极的意义。     

语用预设对大学英语听力教学的启示

语用预设作为语用推理的一种重要形式,对于正确清晰地理解会话含义起着重要的作用.文章从语用预设的角度结合实例分析了英语听力对话中存在的语用推理,同时就其在提高听力理解能力及在听力教学中的应用进行了讨论.     

语用预设理论对大学英语口语教学的启示

如何在大学口语教学中应用语用预设理论方面的研究较少。本文从语用预设的渊源,概念、特点等方面进行探讨,结合实例阐述语用预设理论在口语交际中的应用,并向口语课堂引入语境这个概念,以求为培养大学生的实际口语交际能力提供新的方法,为口语教学拓展新的思路。     

论英语专业《基础英语》教学中的听力教学策略

《基础英语》作为一门专业基础课程在整个英语专业的课程体系中占有十分重要的位置。这门课程综合了听说读写译的基础知识,目的是提高学生英语的综合能力。因此需要任课教师在教学过程中运用科学的教学方法,利用课文与课后练习的相关材料对这五项综合能力的培养进行有效的掌控。英语专业学生听力基础相对来说是比较薄弱的,但与之矛盾的是,该门课程中的听力教学往往因为涉及篇幅较少且有专门听力课的设置而受到忽视。本文通过探究《基础英语》教学中的听力教学策略,旨在提高学生的听力水平,建立和完善该门课程中的听力教学模式。     

语用预设与听力理解

预设是语言交际中语句未直接表达出来但却隐含着的,即预先设定的语言及语言背景知识。语用预设涉及到句法特征、词汇意义、结构框架和文化背景,学生掌握了语用预设知识,将有助于他们更加准确地理解和分析听力的内容;教师将语用预设知识贯穿于听力教学过程中,将有助于培养学生的语言推理能力,提高学生的听力理解水平,从而增强学生对英语语言的全面性认识和整体性习得。     

大学英语交际性听力测试中的语用预设分析

通过对于一些交际性听力测试试题语用预设的分析,指出语用预设在正确推断会话含义、理解说话者的意图方面起着重要的作用.从而得出教师应在教学中教授相应的语用预设的相关知识以提高学生的听力测试成绩.     

英语专业听力教学中文化预设的缺失与应对策略

听力是英语专业学生提高听说水平的一门基础课程,而对于英语国家文化预设的缺失则成为全面提升他们听说能力的障碍。通过对听力过程中常见英语国家文化预设缺失类型的解析,结合作者数年的听力教学实践,论文着力提出补缺文化预设的应对策略     

语用预设视角下的商务英语写作研究

从语用预设的视角入手,辅以大量英语资料,对商务英语写作的礼貌性、简洁性、语篇连贯性、信息凸显性四个方面进行探讨;指出语用预设在语言维度上可使商务英语写作更加简洁和礼貌,在语篇维度上可使商务英语写作更加连贯,信息维度上可使商务英语写作的语篇或语言信息量更大。     

如何改善英语新闻听力教学

在大学英语教学中,教师不难发现,大多数学生十分恐惧听英语新闻。这与传统的教学理念、教学内容以及教学方式有关。要改变这一状况,英语新闻听力教学必须符合英语语言和新闻英语的特点,将开放型的现代英语教学理念带入教学中,采取多样的教学方式,在最真实的教学内容与环境中进行。同时,使英语新闻听力课程系统化也是十分有必要的。     

语用失误与英语教学

语用失误是中国学生在英语学习中的一个常见现象。本文分析了它存在的原因及方式，提出了在教与学的过程中的克服办法，旨在避免或减少它实际应用中的出现。     

浅析预设在酒店英语中的应用

预设是语言中的普遍现象。作为服务行业,酒店语言有其自身的特点。基于研究预设的两种方法和功能,分析预设在酒店英语中的应用,得出以下结论:由于信息传递的灵活性,预设已有意无意地被酒店员工所使用。在酒店英语中,预设的正确使用不仅能够确保酒店服务流程的正常运转,有助于交流的经济性和连贯性,促进交流双方的相互理解,而且还能增强话语的说服力,保证投诉处理的圆满解决。     

英语听力教学(英文)

听力的好差是影响英语综合能力包括读、写和说的重要因素之一。许多大学生因其综合英语水平较差,在进行大学英语四、六级考试时成级也较差。本文重点通过对一些学生可以采用来提高其听力的实际运用策略进行讨论,从而帮助他们全面提高英语的综合水平。     

英语听力教学研究述评

文章从研究的基本趋势、研究内容和研究方法等方面回溯了十年来国内英语听力教学研究状况,总结了现有研究的主要成果,剖析了研究中存在的不足,对英语听力教学研究的发展前景进行了展望。