新课改纵深阶段的教师心理冲突与调适——基于个性化教学的考量

个性化教学中教师心理冲突表现为教与学的冲突、集体与个体的冲突、预设与生成的冲突、封闭与开放的冲突,其产生原因在于集体教学理念的长期影响、教师的教学习性、教师自我调适不够、教师独立人格的缺失等.为此,教师要形成开放式教学理念,校长加强教师心理引导,同侪教师之间相互影响,教师自我心理调适,构建社会支持系统.     

浅谈高中课程改革中校长领导心理的转变

高中课程改革实验对校长的领导心理提出了新的要求。然而,自身素质缺乏引起的焦虑感、相互矛盾的现象带来的茫然感等是许多校长在高中课改中普遍存在的心理问题。为此,需要树立心理教育观念,健全校长心理教育机制并帮助校长进行自我调适,通过外减压力、内强素质,促进校长以健康的心理、积极的心态领导高中课程改革。     

提升教师心理素养的几种措施

“工欲善其事,必先利其器。”要提高教育教学质量,首先要很好地塑造教师形象,不断提升他们的心理素养。那么,作为校长应如何提升他们的心理素养呢?一、正确面对生活的压力教师职业的特殊性要求教师要有较强的心理调适能力,学会正确面对生活中的压力。作为校长,首先要引导教师正视生活中的压力,明白压力是客观存在的,人只要活着就不可能不承受压力。也就是说,人生于世,不可能生活在没有任何压力的环境里。其次,利用熟知的生活现实,启发教师学会正确面对压力。如病魔的压力使张海迪有了坚持学习和无悔的人生追求,高考的压力使许多优秀的学生脱…     

中学校长的心理挫折与自我调适

作为校长应学会运用自我调适的方法来保持自己心理上的平衡,减轻心理压力。在此,介绍几种常用的自我调适方法：     

资讯

浙江将“减负”与校长任用、教师考核升职挂钩 浙江省决定今后将“减负”工作情况与对学校评估,校长任用,教师考核和职务晋升、岗位聘用挂钩。同时还将建立课业负担征求意见制度,学校每学期举行一次征求意见会议,听取学生和学生家长意见．并建立备查记录。     

教师心理素质状况调查与研究

本研究通过对学校的教师和校长进行调查，从创新精神、自信心、人际关系、情绪调适等方面，研究学校教师和校长们的心理素质状况。结果显示，创新精神方面与教师的学历程度有关，并存在显著性差异；性别方面，男性与女性比较，在创新精神、自信心、情绪调适方面存在显著性差异；人际关系方面，班主任与不是班主任的差异呈显著性；校长或教导主任与普通教师相比，在情绪调适与创新精神方面具有显著性差异，并在各因子及总积分上普遍高于普通教师。     

农村远程教育中教师的心理反应及调适

农村远程教育中教师的心理反应如何,是否积极、健康,直接关系到农村远程教育的良性发展。本文通过对农村远程教育中教师心理反应的问卷调查的数据资料分析,讨论了农村远程教育中教师心理反应调适的必要性与影响教师心理反应的有效变量,提出了对教师心理反应调适的策略和方法。     

选好学校“掌舵手”靠制度——外国校长选拔任用制度分析及其启示

校长是学校的灵魂,如何选拔任用合适、优秀的校长,是教育界探索的重大问题。本文从分析法国、美国、日本、西班牙等国校长选拔任用制度的有益成分入手,审视我国当前校长选拔任用制度的不足,通过汲取国外合理的机制成分,试图对我国校长选拔任用制度的改进作相关探讨。     

健全高校教师岗位聘任制的途径

教师聘任制是我国为调适社会主义市场经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分,是教师管理制度上的一项重大改革。从目前的实施情况来看,教师岗位聘任制虽然给高校带来了许多的生机和活力,但是随之而来的一些问题也需要我们给予重视,尤其是关于相关制度的完善。     

关于教师心理调适问题的探索——以广州市天河区教师心理调适中心为例

文章在分析和研究教师心理健康状况及原因的基础上,具体介绍了广州市天河区教师心理调适中心通过开设课程、构建教育心理联盟、宣传健康生活理念等形式和途径开展教师心理调适的实践探索,就实践情况提出了哲学、教育学和心理学三方面的思考。     

校长如何应对教师职业倦怠

日前，关于教师职业倦怠已有很多的探索与研究。但在应对策略上，绝大多数都是从教师个人生理心理角度，采用自我调适的策略。本文试图从校长的工作视角研究我国中小学教师的职业倦怠状况，对于帮助教师预防与走出工作倦怠，进一步提高教育教学的质量与水平，更具有直接的现实意义。     

教师应如何适应新课改要求的角色转变

一、教师角色心理调适教师要真正从“师道尊严”的台阶上走下来,首先要解决的是心理调适问题,就是要更新观念,提高认识,重新认定自身的职业价值。     

如何调适校长与教师的关系

校长与教师之间的良好关系不是自然形成的,也不是一成不变的。由于客观个性的差异,外界各种不良思想的影响,校长与教师之间难免会出现矛盾和冲突。如何解决这些冲突,调适彼此之间和谐的良好关系,是当校长的一项十分重要的     

中小学校长可持续成长心理环境与对策的研究

中小学校长可持续成长心理环境是一种以观念形式表现出来的环境,是对校长心理发挥实际影响作用的全部外在条件和力量,具有阶段性、顺序性、持续性、不平衡性、外显性等基本特点和导向、规范、激励、调适的功能,对校长可持续成长发挥影响和制约的作用。针对其心理环境存在的现状与问题,我们应从校长自身心理环境、学校心理环境、学校外心理环境等三个方面进行优化,以促进其健康持续成长。     

欣赏型探究理论对中小学校长队伍建设的启示

加强中小学校长队伍建设,提升学校治理水平,提高义务教育阶段教育质量,促进教育内涵发展,不仅是我国教育强国战略的必然要求,也是建设现代学校制度的内在需要。欣赏型探究理论对加强中小学校长队伍建设有着很强的借鉴意义,加强中小学校长队伍建设不仅要改善校长选拔和任用方式,而且要改善校长评价制度,提高校长待遇,加强校长心理疏导,提升校长职业幸福感。     

日本大学的教师任用制度探析

文章介绍了日本大学教师任用制度的特点,阐述了该国大学教师任用制度历次改革的基本情况,指出日本大学教师任用制改革的经验在于通过建立公平的制度,增进大学教师群体的心理公平感,激发他们的工作积极性,以提高大学的效率,同时还指出了日本大学教师任用制改革中存在的教师身份变化和套用企业化管理方式对教师队伍建设产生的负面影响等问题.     

校长怎样缩短与教师的心理距离

校长与教师心理距离的远近,所引起教师的行为反应是不同的。当教师与校长心理呈“近距离”时,教师就有合作心理,积极性高,有利于校长开展工作;反之,教师往往持不合作态度,其行为表现得消极,不听指挥,甚至抗拒领导。由此可见,尽量缩短校长与教师之间的心理距离对校长的工作十分重要。那么,怎样缩短校长与教师的心理距离呢？这要根据校长与教师心理距离产生的不同原因,采取不同的办法。一、对新教师要关心爱护,以诚相待新分配来的毕业生或新调入的教师,都首先审视校长的形象并渴望得到校长的认可。可以说,这本身就存在着不相识…     

浅谈新课程环境下中小学教师的心理调适

新一轮的基础教育课程改革给中小学教师带来了严峻的挑战和前所未有的发展机遇。在新课程实施初期,许多教师表现出了高度的兴奋。但随着新课程的推进,越来越多的教师感受到了巨大的压力,产生了较重的心理负担,在许多教师中出现了各种各样的消极心理。为了使更多的教师能够以更好的心理状态适应新课程,需要关注和重视中小学教师的心理调适问题,排除消极心理,调适良好心态。     

掌握调适方法 缓解心理压力

当压力袭来，作校长的你，可以有选择地尝试以下心理调适方法。也许会取得意想不到的效果。     

农村中小学教师管理现状与策略研究

教师管理是指教育行政部门和学校对教师的任用、培养、考评、待遇、晋升、奖惩等工作进行管理的过程,包括教育行政部门对教师的管理和学校对教师的管理两个方面。学校内部的教师管理主体是校长,校长对教师的管理是教师管理的重要组成部分,是在学校内部校长对教师的教学、科研等一系列活动进行组织、协调、安排、控制;是校长在国家教育方针指导下,根据学校工作需要,按照一定的标准,运用多种手段有目的、有计划、有组织地对教师的教学、科研等活动进行管理的过程。中小学实行校长负责制已是大势所趋,中小学校长对教师管理的意义显得更为重要。…