口语表达模式初探

大学生文化素质教育是师范教育改革的一个核心课题。本文就提高师范生口语表达能力训练模式进行探讨 ,提出了具体的操作途径     

口语表达的基础训练

口语表达是一项很有规律的自然行为，但不能仅仅理解成日常的说话，它是一种高层次的口语表达过程。口语表达可引导练习者去思考基本技能，提高个性化的口语表达能力。     

口语交际应区别一般的口语表达

由于对口语交际的教学目标和特征的理解上的差异,目前在我们的一些教材和教学中存在着误把一些属于一般性的口语表达训练代替口语交际的现象,这客观上影响了口语交际的教学和训练。     

浅谈教师口语的表达艺术

为了克服教师口语表达中存在的问题,把新课程改革的意图落到实处,达到理想的教育教学效果,教师要在口语表达的艺术上下工夫,力争做到口语表达的“甜”、“准”、“美”、“巧”。     

大学生口语表达梯级训练法

作者针对大学生初期口语表达状况,力求从有效训练入手,激发学生想说;鼓励学生敢说;引导学生能说;教会学生会说,以体现口语教学由易到难、由低到高的阶梯式训练模式,让学生真正说起来,达到口语教学的真正目的.     

谈口语表达与美感

一个教师具有较强的口语表达能力,他的口语常常伴之以一种美感。而作为审美主体的学生,他的审美经验的形成,既取决于他们自己的努力,同时也与教师的长期培养分不开。因此,寓教于美,寓教于乐的原则,要贯穿口语教学中。     

几种常用的口语交际方法

口语是人们交际的主要手段。在口语交际中由于对象、环境等诸方面闲素的制约,一次往,庄只能有一种最佳说法。斟此,我们在口语交际中,要选择最佳方法,以增强表达效果。     

教师口语的表达艺术

师之传道授业解惑,必须借助口语,当然教师在从事教育和教学活动时,可以利用多种信息传输方式,如：书面语、态势语、教具以及电化、音像等其他辅助语言,但最基本、最有效的是口语。教师的教学目的和教学任务绝大部分是通过教学口语达到和完成的,教师的育人工作贯穿整个教师工作始终,而教师口语则在教育活动过程中一直伴随着教师。     

口语表达声气说

口头语言是人们表达思想和感情的重要载体,声音和气息则是口头语言的传播媒介,它们具有丰富的审美形态,如:刚柔相济、虚实相生、明暗相问、冷暖相衬、动静相谐等。这些审美形态的相互配合和巧妙运用将使口语表达通向迷人的艺术境界。     

口语表达特点和口语表达教学

学习说话就是学习口语表达,口语表达教学的目的就是培养、提高同学们的口语表达能力,让同学们既能说话,又会说话。     

教师口语的表达艺术

教师口语是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段,是教师劳动的工具。在学校教育中,教育教学的任务主要是通过教师的语言来完成的,"传道、授业、解惑"中的"传、授、解",无一不借助于语言。不论现代化水平怎样提高,都代替不了教师运用语言进行教育教学这一最基本的手段。本文就教师口语的表达艺术在实际教学过程中进行浅析。     

小学生口语表达的培养

语言表达能力是个人能力素质的重要内容和有机组成部分,是人们从事工作、表达情感、交流思想、传授知识技能的重要工具和必要的条件,因此,小学教师必须重视和加强对小学生口语表达的教学。     

独立学院口语表达课教学模式探析

口语表述能力是独立学院培养地方性应用型人才的核心能力之一,口语表达课程教学模式的研究显得十分必要。在教学模式上,根据口语表达课程应用性较强的特点,结合独立学院学生的实际情况,可以采取课堂内六法教学模式和课堂外应用型教学模式,从而顺利完成教学任务。     

独立学院口语表达课教学模式探析

口语表达能力是独立学院培养地方性应用型人才的核心能力之一,口语表达课程教学模式的研究显得十分必要。在教学模式上,根据口语表达课程应用性较强的特点,结合独立学院学生的实际情况,可以采取课堂内六法教学模式和课堂外应用型教学模式,从而顺利完成教学任务。     

论现代文秘人员的口语表达

在当今社会中,文秘人员的作用不仅仅局限于在办公室里舞文弄墨了。社会的发展,让人们对文秘人员的定义变得多元化起来。所以文秘人员在其日常工作中,要不断提高自己的口语表达,为在工作中能够顺心应手当好领导的工作伙伴而努力。     

如何提高小学生口语表达质量

口语,是人与之间交往的一种不可或缺的手段,也是一种语文能力,在传递信息、表达情感方面有着无法替代的作用。为提高学生的口语表达质量,教师不但要搭建平台,做好示范引导学生模仿,创设情境激发学生说话兴趣,而且要打通课堂内外,帮助学生增加语言积累,在生活中加以运用,使学生敢说、乐说、会说。     

思维训练与口语表达

马克思在《德意志意识形态》中明确指出 ,“语言是思想的直接现实”。这一论断深刻地揭示了语言和思维的密切关系 ,语言是载体 ,思想是载体的负载。这个负载乃是思维或者说思维活动的结果或产品 ,而思维或思维活动又要凭借语言这个工具才能进行。因此 ,要研究口语表达能力 ,就不能不进行并完成思维能力的训练和培养的工作。本文拟着重探讨思维训练的意义及其与口语表达能力的基本关系。一、思维训练的意义(一 )什么是思维训练什么是思维训练 ?简单地说 ,思维训练就是培养、锻炼大脑思考问题即进行思维活动能力的训练 ,使大脑明确、有序、合…     

关注语言实践提升口语表达

口语交际强调在交际情境中听与说双向互动的语言实践过程,小学低年级口语交际教学课堂应定位明确、目标清晰,关注情境交融、多维互动.要创设情境,激发学生语言实践兴趣;精准训练,提升学生语言实践能力;要融入要领,传授学生语言实践技巧;多元评价,增强学生语言实践自信.要以语言实践为途径,有效训练表达,提升学生语文核心素养.