摭谈小学生色彩感受能力的培养

色彩感受能力是小学美术教学中的重点内容,教师要从学生角度出发,将生活、音乐、游戏等和色彩感受结合起来。新课改下的小学美术教学要求教师从讲授式教学转向引导式教学,提倡通过多种生动而有趣的活动,让学生在活动中学习美术知识,在实践中懂得欣赏美、表现美。     

高中美术抽象画研究性学习

应用新课程标准授课,变教师讲授学生倾听为教师指导学生主体的研究性学习形式,不仅让学生认识现代美术——抽象画,更为学生提供了想象的空间,创作抒发激情的机会,享受丰富的美术知识与艺术活动带来的体验与快乐。     

趣字当头 建构快乐式美术课堂

在初中美术教学中,教师要采用趣味教学法,将各种有趣的教学资源融合到教学中,构筑快乐式的美术课堂。教师可以联结乡土资源、融入游戏资源、链接网络资源,通过各种方式构筑快乐式的教学,促使学生感受到美术学习的趣味。     

美术教学要注重学生想象力的培养

想象力是人的创造力形成的基础,在美术教学中,采用多种手段激发学生学习兴趣,丰富和积累学生的视觉表象,鼓励和正确引导学生进行大胆地想象,开展创新思维活动,让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣,享受到拥有知识和思想的快乐。     

基于多媒体视角下的初中美术有效教学研究

随着网络信息化的迅速发展,信息技术也被广泛应用到教育领域。将新颖、先进的现代教育技术运用到美术课堂教学中,使学生感受到美术知识是易于接受的,在不知不觉中学习了知识,还能让他们深切地体会到原来美术知识如此有趣,增强了美术课程的亲和力,激发了学生学习知识的积极性和主动性。作为教师,如何在新一轮的课程改革中更好地将多媒体课件融合到美术课程的教学当中呢?     

激发学生学习兴趣提高美术课堂效率

兴趣是最好的老师,是学生进行美术学习和创作的动力。美术教学中,教师要时刻注意激发学生的学习兴趣,不时点拨保持学生兴趣,多种活动共存创设快乐意趣课堂。     

感受生活 快乐学习——谈谈美术综合实践活动课程的开展

美术综合实践活动是美术教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生美术学习空间、帮助学生积累美术知识的重要途径。应该让学生在大量的综合实践活动中掌握运用美术的规律,享受美术学习的快乐。     

利用版画教学培养学生能力

小学低段学生处于美术核心素养的形成初期,教师可利用深受学生欢迎的版画教学,通过多元欣赏、趣味游戏和课外拓展等途径,培养学生的美术表现能力,使学生享受到美术学习的快乐。     

多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践

教师在开展初中美术教学时,把创新教学模式与教学内容结合起来,给学生创设有趣的美术课堂,有利于提高学生的学习动力。在初中美术教学中创设多媒体情境,有丰富的多媒体素材可以选择,运用多媒体的静态、动态结合的教学方式,让学生在直观情境下欣赏美术作品,学习美术绘画技能,让他们充分体会到美术学科的艺术魅力,主动进入美术知识的学习和探索中,构建生动、高效的美术课堂教学,促进学生美术核心素养的发展。     

多媒体情境下初中美术精彩课课堂的教学实践

教师在开展初中美术教学时,把创新教学模式与教学内容结合起来,给学生创设有趣的美术课堂,有利于提高学生的学习动力。在初中美术教学中创设多媒体情境,有丰富的多媒体素材可以选择,运用多媒体的静态、动态结合的教学方式,让学生在直观情境下欣赏美术作品,学习美术绘画技能,让他们充分体会到美术学科的艺术魅力,主动进入美术知识的学习和探索中,构建生动、高效的美术课堂教学,促进学生美术核心素养的发展。     

打造快乐的美术课堂

美术教学是以愉悦学生身心,促进学生积极体验、主动参与为出发点,以提高学生的审美素养为主要目的的教学组织形式。那么,在美术教学中,教师该如何充分调动学生的主观能动性,激发学生学习美术的兴趣,让学生享受美术学习的快乐呢?笔者谈一些自己的做法。一、合理导入,激发兴趣小学生活泼好动,好奇心强,但自制力差。要调动学生学习的主动性和积极性,美术教学必须寓教于乐,融知识性、趣味性于一体,教师要想方设法激发学生学习兴趣。     

“愉快”与教育同在——浅谈小学美术课堂中的愉快教学

“愉快”教学简而言之就是让学生快乐、舒畅、心情放松的进行学习。就拿美术这门学科来说,教师每课几乎都要传授一定的理论知识和操作技能。那么,如何在传授知识的同时让学生体验到美术课堂的快乐,真正做到“寓教于乐”呢!下面就我在平时课堂上的一些感悟,简单谈一谈自己的体会和想法：     

数学教学中重视快乐教学培养学生成才的研究

高中数学知识比较抽象难懂,如果教师只注重传授知识与技能,学生体会不到数学的魅力,很容易产生畏难情绪,不乐意学习,直接到影响教学效果。因此,高中数学教师要建立快乐的数学课堂,让学生享受到数学学习的乐趣,从而喜欢上数学。这就需要教师运用快乐教学,以培养学生成才。     

让学生体会到学习的快乐

关注学生在学习过程中的情感和态度是教学成功的关键．让每个学生体会到学习不是一种负担．而应是一种享受，是每个人生命中最快乐的事．他们才会从心底进发出一种学习的激情．学习潜能才会得到充分甚至超常的发挥。教师要引导、帮助学生认识到学习是一种快乐．让学生在学习中体会到学习是一种快乐．调整心情、寻找快乐．师生共同收获知识与快乐．希望和惊喜。     

信息技术在小学美术课堂中的运用价值

现代的美术课程教学要顺应时代的发展要求,要充分发挥网络教育和信息技术的优势,创新教育和学习方式。这就要求教师改变传统的口耳相传的单一讲授模式,运用信息技术将书本中的知识以声音、图片、视频等形式呈现在学生面前,唤起学生的兴趣,调动学生学习积极性,提高课堂效率,使学生在课堂有限的时间内获得更多的美术知识,创作出更精彩的作品。     

小学新生美术学习的适应性引导

正一年级的学生刚从幼儿园进入小学的学习,小学里的一切对他们来说是新鲜的、有趣的,也是陌生的.就美术学科来说,上课的老师不同了,学习的内容更多了,要求也不一样了.幼儿园的教学手段和方法的目的是为了愉悦幼儿的心情,使幼儿能够健康、快乐地成长,能够在美术活动中体会到生活的美好.但是小学教学在此基础上更加注重美术学习的全面性及广泛性,不但注重学生兴趣的培养及性格的形成,注重美术知识和社会实践的有机结合,同时还重视小学生思维的发散,因此小学美     

艺术激情进发，享受快乐美术

随着教改的不断深入,职高专业美术的学习内容和学习要求在不断变化与发展．因此教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式．以适应职高基础美术学习的需要是现代基础美术教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨“如何教”及“如何学”。改善目前学生学习基础美术的现状．提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,促使学生艺术激情的进发,让学生感受到学习专业美术的乐趣．从而“享受美术,快乐学习”。     

创设情境,让鉴赏课堂“动”起来

新课标要求学生在课堂中成为主体,课堂当中的学生要动起来,这样学生才能从学中找到快乐,才能在愉悦的氛围中掌握知识。高中美术鉴赏课堂中,教师可以通过设置问题情境、差异情境和交互情境,让学生在课堂中享受艺术美,创造生活美。     

小学美术教学中鼓励教学策略运用研究

美术教育不仅是对学生美术知识与基本美术表现能力的教育,更是艺术素养、艺术情操的教育,强调学生知识与技能的理解和掌握,还要关注他们情感与态度的形成和发展。在小学美术教学中,重视鼓励与信任的运用,让表扬和肯定使学生体会学习的快乐,提高参与和主动学习美术的兴趣,取得良好的学习效果。     

快乐中教学教学中快乐--高职教学方法探索与实践

高职院校学生是个特殊群体，普遍存在着学习兴趣不浓的现象，一定程度上引发出了学生厌学、老师厌教的不良现象。作为高职院校的教师，在教学方法上应采用“快乐教学法”这种全新的课堂教学模式，通过快乐教学提高学生对知识的渴求度：以使他们能够主动地学习知识。同时通过快乐教学改善教师讲授知识的思维与模式，使他们在与学生顺畅沟通和交流中，享受到教书育人的快乐。