《中学地理课外活动的主要内容和作法》专题讲座（连载）

《中学地理课外活动的主要内容和作法》专题讲座（连载）主编：胡永编者：胡永练仁明周行彭华中贺秋林毛宝智邓培萱第六讲地理观测三、简单水文观测与地下水的寻找１．简单水文测验水文测验的任务是收集、整理精确的、具有代表性的基本水文资料。主要通过设立水文站，进行...     

浅谈高中地理课外观察观测活动的有效开展

地理课外观察观测活动主要包括气象观测、地震观测、天象观测、野外地形观察、河湖及海岸观察、土壤和天然植被观察等。它是学生深入了解地理环境及其发展变化规律的重要手段，是发展学生地理智能、培养学生科学研究能力的重要途径。高中地理新课程中安排了一系列课外观察观测活动题，如月相观测、日影观测、简易测量正午太阳高度、野外褶皱构造观察、     

从整体上把握教材──学习《中学地理教法研究》之一

理顺教材体系──总体把握教材的关键一、教材总体结构《中学地理教法研究》一书共七讲,围绕一个核心──中学地理教学方法组织而成。第一讲研究教学方法,提高教学质量,主要介绍了教学方法的意义和研究教法要注意的问题,是教材的开场白。第二、三讲阐述了地理教学常用的几种教学方法,这是教材的主要内容。第四讲教学方法的选择及运用,则是本书的重点部分。教学方法的正确选择,是教学成功的关键。第五讲讲述了突破难点的方法。第六讲和第七讲阐述了地理智能,技能和自学能力的培养途径。二、方法分类任何地理教法的方法论基础都是来自…     

地理教学中图的妙用

地理教学中图的妙用□艾莉（甘肃省天水市第三中学）地理是一门特殊的学科，常常需要将具有时空和地域因素的复杂事物表示出来。如中央电视台每天播出的天气预报，就是通过地图说明天气变化的。图的选用和引导学生读图在地理教学中起着重要的作用，它可把抽象的内容，如地...     

《中学地理课外活动的主要内容和作法》专题讲座（连载）

《中学地理课外活动的主要内容和作法》专题讲座（连载）主编：胡永编者：胡永练仕明周行彭华中贺秋林毛宝智邓培萱第六讲地理调查四、人口、民族、城镇发展与分布的调查及评价对人口、民族、城镇发展与分布的调查及评价，是人文地理调查的重要内容、通过组织学生开展人文...     

学习“地理命题”谈地理试题的编制

命题在考核中占重要地位,应该给予必要的关注。省继续教育教材《中学地理教学基本功》第六讲,讲述了地理命题的有关问题。学习“地理命题”这一讲,首先应了解和掌握命题的指导思想和地理命题的原则,并自觉地用于指导命题;其次,要熟悉中学地理试题的主要题型,掌握各类题型的特点、内容和要求,以及命题的注意事项。第三,写出参考答案,制定出评分标准。一、地理命题的指导思想地理命题的指导思想是：通过考试,促进教学改革,全面提高教育质量。教师与学生的教与学的成绩,是根据教学大纲、现行教材和各类考试说明进行考查的结果。所…     

中国地理学会派团参加第六届国际地理奥林匹克竞赛的报告

国际地理奥林匹克竞赛是由国际地理联合会地理奥林匹克竞赛委员会组织的,1996年在荷兰举行了第一届,之后每2年一届,即与区域会议与国际地理大会同时举行。中国地理学会曾经在2000年组团去汉城参加第三届国际地理奥林匹克竞赛。2004年中国地理学会决定参加2006年在澳大利亚举行的第六届国际地理奥林匹克竞赛。为此,决定由中国地理学会地理教育委员会组织进行中国第一届地理奥林匹克竞赛。2006年1月在广东番禺举行。有22个队参加,最后浙江省柯桥中学取得第一名,取得代表中国参赛的资格。一、第六届国际地理奥林匹克竞赛背景1.竞赛目标第6届国…     

怎样进行地理教育科学研究第五讲地理教育科学研究成果及其鉴定

怎样进行地理教育科学研究第五讲地理教育科学研究成果及其鉴定●刁传芳一、地理教育科学研究成果及其类型１．什么是地理教育科学研究成果若只从字义上看，地理教育科研成果就是指地理教育课题研究的结果。但是，地理教育的科研活动主要是研究者头脑中进行的认识过程，它...     

高考文科仍应考地理

《地理教育》93年第3期和第5期发表的“对部分省市试行取消地理高考的意见”和“高考文科应将地理学科列入必考科目的建议”．说出了全国广大地理教学工作者的心声．我完全赞成，并再补充二点意见．     

自己建个气象站

地球周围是一层大气囤,这一圈层的物理量和物理现象被统称为气象要素,它包括气温、气压、风、降水、能见度等,天气就是各种气象要素的综合表现。对气象要素的观测可分为高空气象观测和地面气象观测两种,高空气象观测是探测30千米高度以下的大气层各个高度上的气象情况,地面气象观测就是工作人员在地面上用目力和仪器观测的近地大气情况。本期我们做一些简易的气象观测仪器,无论你生活在僻静的乡村还是喧嚣的都市,都可以制作这些简易的小仪器,建一个自己的专属气象站。     

昆明市春城小学积极开展地理科技活动

去年,春城小学成立了气象小组,积极开展地理科技活动。科技组结合地理上册第五课《天气状况》的教学,组织学生到昆明气象站,参观了气象站地情组、观测站,听了高空探测组同志的介绍,同学们对天气状况有了进一步认识。在此基础上,要求同学们收听天气预报,并作一周的天气预报记录。同学们对这些活动很感兴趣,早上进校,就来     

小学地理“认识自己的家乡”教学建议

让儿童首先通过观察和熟悉自己周围的事物和现象,来获取初步的地理知识和简单的基本技能,这是新编小学地理课本的一个显著特点。小学地理课本的第一部分“认识自己的家乡”共分六个小节。归纳起来有三个方面的教学内容:第一,为了使儿童了解自己家乡的地理状况,必须先要学会实地辨别方向和测量距离,了解学校或家庭周围地理事物的分布。第二,在掌握了辨别方向、测量距离的基础上,能画出简易的平面图,如教室平面图、学校平面图。初步     

义务教育教材初中地理教学辅导(续)

第四章 中国的天气和气候 教材知识结构 气候是自然环境中最活跃的要素,它与其他地理要素相互关联、相互影响。气候是自然资源的重要组成部分,与经济建设、特别是农业生产以及人们的生活息息相关。所以,只有了解和掌握了气候基本情况,才可能明确我国各地不同的自然特征,也便于学习区域地理。 本章教材第一节收听天气预报,旨在普及卫星云图的阅读判别,普及天气预报知识,以提高公民的文化     

我怎样在教东北地理时贯澈爱国主义的思想教育

我对地理科结合时事教育是这样认识的。地理科因然与时事有关,但究竟不是时事讲座,因此教学时只能适当地联系时事,不能脱离课文当成时事去讲。现在把我讲东北六省时结合抗美援朝运动,贯彻爱国主义与国际主义思想教育的经过写在这里,供大家参考。关于东北六省的全面情况,在一册课本中是分为三课来讲的(即东北六省、东北的富源、东北的交通和工商业大城市)在备     

义务教育初中地理教学辅导(连载)

第六章 中国的自然资源及其利用 教材知识结构 自然资源是指人类可以直接从自然界中获得,并用于生产和生活的物质和能量。据此,可以看出,自然资源具有双重性——自然属性和社会属性。也可以说,自然资源是人类活动与自然环境之间的纽带,因为人类与环境发生关系,主要是通过人类利用自然资源而产生的。因而,本章教材的知识结构,同前几章讲过的自然地理部分和今后要讲的经济地理内容都有所不同,本章内容突出地显示着自然对人类的影响,人类对自然的开发利用与改造,人地关系密切得到了充分的体现。 中国自然资源同第1册中讲过的“地球上的自然资源”,实     

中国地理三字经

出版说明一、《中国地理三字经》是根据十二年制学校小学地理课本的主要内容编写的 ,共一千六百余字 ,可作为农村简易小学的中国地理常识教材。教学的时候 ,请参与小学地理课本进行讲解。二、《中国地理三字经》先讲全国地理概述 ,再讲省级行政区地理 ,最后简要总结。省级行政区的排列次序是 :首教北京 ,东北三省 ,内蒙、新疆、西藏、青海 ,黄河流域各省 (自治区 ) ,长江流域各省 (直辖市 ) ,东南各省 (自治区 )。三、由于编者水平有限 ,书本还存在不少缺点 ,希望读者随时提出意见 ,以便再版时修订。我中华 ,在东亚。幅员广 ,面积大[1 ]。总…     

《中学地理学习方法》简介

《中学地理学习方法》简介本书是由湖北教育出版社于１９９５年１０月出版的一本新书，是吴胜明先生Ｎ地球》杂志常务编委）长期从事地理科普教育宣传的文章精品苦粹。全书约１１万字，分为三大部分：第一部分是一般的学习方法，讲的是关于如何掌握地球、地图和地理数据等...     

初中地理有效作业设计原则

作业是师生之间沟通的“桥梁”，地理作业作为课堂教学的延伸和补充，是地理教学过程中不可缺少的重要环节。学生通过做地理作业不仅能有效地巩固、拓展、补充地理基本知识，还能有效地提升学习新知识能力和学习水平，培养自主学习、独立思考、研究、探索的能力，培养学生创新意识和锻炼实际操作和社会实践能力，增强地理学习兴趣，有助于学生初步具有地理科学素养和人文素养，形成的情感态度与价值观和良好的生活行为习惯。然而，在课程改革实施中，课程内容、课程目标、课程结构、课程实施和课程评价等方面备受关注，而作业却没有得到相应的重视。地理作业繁多、机械、死板，致使学生课业负担重，抄袭现象频繁，不能完成作业的情况较多，更重要的是起不到应有的效果。对此，旨在减轻学生负担，提高地理作业有效性，实现地理教学目的进行分析探讨，提出一些建议。     

对补充地理课外知识的再认识

在地理课堂教学中，地理教师的教学活动不仅要依据地理教科书进行教学，而且总要或多或少的选择与补充一部分地理课外知识进行教学。地理教师对课外知识选择和运用的水平，对课堂教学的效果有着直接的影响。     

争当学生喜爱的地理老师

一、联系生活。让学生认识学习地理的价值 加强地理教学与生活的联系，使地理教学生活化。如讲“湖泊”时，原来只是单纯从自然地理的角度来讲，现在从湖泊与人类社会生活之间的关系来讲，使学生认识到学地理就是学生活，把学习地理变为一种生活需要。