指导学生把文章写具体

小学生作文的主要毛病是内容空洞,言之无物。为了改变这种状况,我在作文教学中进行了一些尝试。我曾对全班学乍作了一次“民意测验”:你怕作文吗?竟有三分之二的同学回答“怕”。怕什么呢?“觉得没有多少话可说。”事实正是如此,四年级的学生,大部分对于文章的开头、中     

指导学生把文章写具体

指导学生把文章写具体○甘玉梅（乐平市第一小学）一、展开想象，把一句话写具体少年儿童是富有想象的。这种想象蕴藏着创造的种子，是十分可贵的。在教学中我努力培养学生的想象能力，让学生把话写具体。如给学生一个句子“教室里静极了”，要求学生回忆生活实际中教室里...     

指导学生把文章写具体

如何指导学生把作文写具体,我从如下几方面进行了工作。一、引导学生熟悉生活,热爱生活,写自己的生活。生活是写作的源泉。有的学生作文时无话可说,无事可写,其中重要原因就是对生活不熟悉,缺乏必要的观察和了解,提起笔来不知从何写起。在日常生活中,我重视培养学生观察事物,分析事物的能力和关心周围事物、热爱生活的感情。如有计划、有目的地开展一些有意义的活动:带领学生外出参观、访问,游览风景名胜,召开班级故     

指导学生把文章写具体

怎样指导学生把文章写具体呢?结合阅读教学让学生掌握某些写具体的方法,是很有必要的。一、白描法所谓白描,就是用朴实无华的文字来叙述描写,而不是靠形容、比喻之类的手法,修饰、渲染。象《饲养员赵大叔》中写赵大叔特别优待母马“金皇后”,就写“让它单独     

如何指导学生把文章写具体

小语《大纲》中把“内容具体”作为小学生作文的基本要求之一。写具体既是小学生在写作中的重点,也是难点。但学生在作文时往往是内容空洞,言之无物。因此,在作文教学中,应着力指导学生把文章写具体,使学生的写作水平有较快的提高。一、充分发挥教材中文章示范性作用,为写具体打下扎实的基础小学语文教材中的文章,可供学生学习的地方很多。为了指导学生把文章写具体,教师要有意识地引导学生研究范文在叙事写人和写景状物等方面,是怎佯写具体的。如《狼牙山五壮士》一文的第二段,写了五位壮士痛歼敌人的壮烈场面。教师在     

怎样指导学生把文章写具体

小学生的作文无论是记事,还是写人,往往存在着内容空洞,无话可说的弊病。为此,我们在教学中采用以下方法,指导学生把文章写具体。一、充分发挥范文的作用。编入教材里的范文,可供学习的地方很多。为了指导学生把文章写具体,我们便有意识地引导学生研究范文在描写景物和叙事写人方面,是如何写具体的。譬如《我爱故乡的杨梅》一文,一开始写了家乡春天杨梅树的美丽,教者     

运用课文实例指导学生把文章写具体

三年级的写作训练重点之一是言之有物。教材对如何把文章写具体提供了不少范例。教师要充分发挥这些范例的作用,让学生从课文中学习如何把文章写具体的方法。现略举小语第五册数例,浅谈如何把文章写     

指导学生把作文写具体

指导学生把作文写具体广南县八宝中心校李正芳有的同学作文选材是好的，语句也通顺，可是别人读了总觉得印象不深。其原因可能是多方面的，但主要是内容不具体，语言没有感染力。怎样指导学生把文章内容写具体呢？我在教学中进行以下探索。一、指导学生细致观次认真细致地...     

指导学生把词句写具体

不少学生在写作时,常常写不具体,表现在词语贫乏,句子不生动.如何引导学生把语句写具体?我的做法是:一、积累词汇,充实写作材料.词汇是作文的材料,学生掌握词汇越丰富,才能更好地运用词汇,使句子写得生动、活泼.反之,句子不具体,叙事笼统,语言也缺乏生动性.如有一位同学在《记一次运动会》中,写了这样一段话:“这次运动会,我们班的李强获得跳高第一名,林莉获得跳远弟一名,王小明获得掷铅球第一名,刘强获得1500m长跑第一名.”这么短短一段话,用了四个“获得”,四个“第一”,读来使人感到重复.可见词语贫乏影响了表达力.再来看一段话:     

指导学生把句子写具体

作文强调的是"真实、具体",那么,又如何指导学生"写具体"呢?我主要从句子训练入手,逐渐过渡到连句成段.如"围绕带点的字,把句子写具体":雨下得真大师:"雨"有何特征?生:它是颗粒状,像豆子.师:形容"雨大"用什么词?生:可用"稠密、急骤"等词语.师:写"雨声"可用哪些像声     

指导学生把作文写具体

怎样指导学生把文章写具体,是语文教师感到很棘手的课题。为了探索有效的方法,我作了以下的尝试: 一、定点分项细心观察小学生作文内容空洞,主要是由于孩子们年纪小,阅历少,认识能力低。平时不注意细心观察事物,即使注意观察了,也会因     

指导学生把作文写具体

在小学作文训练中 ,“把内容写具体”是一项基本要求 ,而大部分学生习作中最困难的就是不知怎样把内容写具体 ,特别三年级学生。因此 ,在作文指导课中启发学生怎样把内容写具体便成为教师教学的重点。在一学期的教学实践中 ,我作了几点有效的尝试。一、“看一看”再写小学生对周围的事物往往不大关心 ,熟视无睹 ,教师必须组织学生投入到生活中去 ,激发学生观察的兴趣 ,培养学生观察的习惯。这样才能丰富学生的写作素材。在第一单元的作文教学中 ,我就先让学生认真观察插图《悄悄话》 ,先从图的名字或人物的表情等几方面来观察 ,然后再把观察…     

指导学生把作文写具体

就目前小学作文教学实际看。小学生作文最大也是最难解决的问题是言之无物。《大纲》要求写简单的记叙文。所谓“简单”,是指情节单纯,线索单一,人物较少,时空跨度较小,一般为一人、一事、一景、一物。但是“简单”不等于空洞,简单的记叙文也应写得具体细致,使人读后产生身临其境的感觉。写具体,是     

指导学生写真实具体的文章

小学以学写记叙文为主,要求逐步做到有具体内容,有真情实感。这是大纲八项作文要求最基本的内容。同时,大纲也明确指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”,提示了作文指导的途径。一、观察细致才能写得真实具体要想比较准确、具体的反映事物,首先要认清事物。小学生...     

把文章写具体写细致

【设计思路】通过本堂课教学,使学生懂得具体细致的描写在文章中的重要作用,初步掌握把文章写得具体细致的方法,使学生能根据中心需要,有选择、有主次详略地进行细写。【导写过程】一、导入同学们,我想大家一定非常渴望写出一篇篇具体细致、有血有肉而又生动引人的记叙文,这节课我们就一起来探讨怎样把记叙文写具体、写细致。二、写前指导1.记叙文的要求及标准。(投影显示)记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。那么,具体形象、生动感人的具体标准是什么呢?首先,写人要绘言绘行,达到如见其人、如闻其声的效果;写事、写景、写物,要绘声绘…     

怎样把文章写具体

在写作文时,只有把文章写得具体、生动才能给渎者留下深刻的印象,怎样才能把文章写具体呢？1．举实例。文章应该充分做到让事实说话,这才是写具体的最好办法之一。比如在写人时就要写出这个人是怎样说的、怎样做的、怎样想的,这个人的特征是怎样的。如：“一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢义,向一匹猹奋力地刺去,那猹却将身一扭,从他的胯下逃走了。”     

怎样把文章写具体

在写作文时,只有把文章写得具体、生动才能给读者留下深刻的印象,怎样才能把文章写具体呢?1.举实例。文章应该充分做到让事实说话,这才是写具体的最好办法之一。比如在写人时就要写出这个人是怎样说的、怎样做的、怎样想的,这个人的特征是怎样的。如:一个十一二岁的少年,项带     

怎样把文章写具体

初学作文的同学总是发愁作文写不具体,明明有了好的内容,可由于只会粗线条地描写,导致作文成绩不高。下面介绍几种把作文写具体的方法,希望对大家有用。     

引导学生把文章主体部分写具体

三年级学生作文,在结构方面有两个问题必须解决:一是把文章的“小架子”搭起来,二是把文章的主体部分写具体。所谓“小架子”,是指文章一般分为开头、中间和结尾三部分。文章“小架子”搭起来以后,教师应进一步引导他们把中间部分尽量写得详细、具体些。在二年级教看连图写话时,我采取了这样的连图:     

指导学生把文章写得短小精悍

指导学生把文章写得短小精悍北京市西城教研中心张雪梅文章繁简之争由来已久。人们常说的该繁则繁，当简则简，“各得其所，各尽其妙”，包含了辩证的认识，自然无可非议，然而文章真正做到繁简得当，对作家而言不易，对中学生而言就更难了。中学生作文，常犯的毛病是或“...