怎样分析自然段中句子之间的关系

自然段是一级语言单位,它由一个或几个句子组成。段与句子是整体与部分的关系。我们要真正弄清段的意思,就必须认真分析段的结构,分析段内句子与句子的关系、句子与全段的关系,即一句话一句话是怎样连成段的。这是三年级段的训练的一个重点。 那么,怎样分析段落中句子之间的关系呢?其方法及步骤有: 一、标句码,明句意。数句子,并用序数字标出段内所含句子的编码。在一般情况下,段内有多少个句终标点(句号、问号、感叹号)就有多少个句子。然后抓住段内各个句子的关键词语,加上圆点,明确每句话的意思。 例段:①这些鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧     

抓住规律 搞好“段”的复习

期末,进行小学语文课文段的复习,目的是使学生进一步掌握自然段及结构段的构成规律及其联系,从而提高学生的阅读和写作能力。下面谈谈如何进行段的复习: 一、弄清句子之间的联系,读懂一个自然段。句子的联系形式不同,自然段的结构就有差别,只有弄清句子的联系,才能明白段所表达的意思。句子的联系一般有以下几种: 围绕一个中心句展开叙述的。常见的有三种:1.总分关系。如七册《鲸》的第一自然段前两句概括讲鲸是最大的动物。第三、     

寓思维训练于段的教学之中

段是文章的重要结构单位,是向篇过渡的中介。段的训练的扎实,能有效地提高语文教学水平。小学语文课中的段的训练,实质是一种逻辑思维能力的训练。如何在段的教学中加强思维训练呢? 几年来,我着重从以下几个方面着手,取得了较好的效果。 (一)抓住句子之间内在联系的教学,发展学生的思维能力。要让学生建立段的概念,必须弄清段的结构关系,理解句子之间的内在联系,读懂一句话一句话是怎样连接成一个自然段的,从而发展学生的思维训练。如《课间十分钟》第四节共有     

段落与句群之比较

为了更确切地把握段落,有必要将段落与句群进行比较。所谓“段落”亦即“段”或“自然段”。在形式上,它有明显的标志,一段开头要空两个字的位置,另起一段时要换行。段落是文章最基本的构成单位,是就篇章结构和文章内容的角度而言的。而句群也叫“句组”,是由句子和句子组合而成的表示一层意思的言语单位。首先,句群是由句子与句子组合而成的,它包含两个或两个以上的句子。在语流中一个句群表示一层意思,它所包含的两个或几个句子相互间有着紧密的联系。再次,句群的句子与句子的组合关系有时借助于“因此、但是”等关系词语,组合起来     

浅谈分析主谓句

现代汉语中,句子结构分为单句和复句,单句又分为主谓句和非主谓句。在对句型(即按照句子的结构和格局分出的单句、复句、主渭句、非主渭句等)作结构分析时,主谓结构的句子是打开句子结构“大门”的一把金钥匙。对主谓句和非主谓句的单句的分析,要以它为标准;对复句的判断也要以它作为依据,只有在确认句子中不存在主谓(或动宾)关系后,才可以对复句作进一步的逻辑事理关系及层次的分析。可见,弄清和把握好     

小学语文的句群教学

句群的知识是小学生口头和书面语言表达的重要基础知识,语文教学中应注意加强这方面的基本训练。一、句群的性质和组合形式句群是围绕着一个中心的几个句子的组合,它是文章谋篇布局的基本结构单位,具有相对的(?)立性。它可以是一个独立的自然段(或逻辑段),也可以由数个有相互联系的句群,组成一个自然段或意义段。从句群的组合形式来看,有先总后分、先分后总、“总——分——总”等形式。从句子间的关系上     

中年级写段训练初探

中年级以“读段”、“写段”作为训练重点,是《义务教育小学语文教学大纲》中提出的新要求,也是读写结合和作文起步教学的一个关键环节。如何在这一关键环节中训练学生的写段能力,在教学实践中,笔者对此作了初步的探讨。本文试从下面三点谈谈粗浅的体会。一、读懂典范段落,认识构段方式小学语文课文中,段的结构形式不尽相同,句子间的联系也是关系各异。因此,在读段教学中,除了要完成理解词句、了解句子与句子间的联系、归纳自然段段意等诸方面的训练任务外,很重要的一     

在段的训练中发展学生思维例谈

阅读教学中进行段的训练,实质上是一种逻辑思维能力的训练。要让学生建立段的概念,必须使其弄清段的结构关系,理解句子之间的内在联系,读懂一句话和另一句话是怎样连接成一个自然段的,从而有效地发展学生的思维。现以自然段中句子之间几种常见的关系为例,谈一些粗浅的做法。一、并列关系。例如《富饶的西沙群岛)第三自然段。这段话分三层意思,讲的是海底的情况。教学时,可采用抓特点的方法进行训练。先引导学生概括第一句“岩石上长着珊瑚”(把修饰词和比喻句去掉),第二句“海参到处都是”,第三句“大龙虾威武”。在此基础     

形神兼备练“仿用”

句子仿用是按照题目已经给出的语句形式,再另外写出与之相仿的句子。这类题不只是单纯对句子结构的模仿,它是一种综合能力的考查。仿写句子可按以下三个步骤训练操作,力求达到形神兼备的境界。一、找准模仿点,以求形似当一个仿写例句出现在面前时,首先要通过阅读找准句子的语法结构特点和修辞特点,弄清例句的句     

理解句意 把握联系 归纳段意——谈自然段教学的三个基本步骤

自然段教学是三年级阅读教学的重点,也是落实并 完成中年段阅读教学任务的关键。自然段是大于(或等于)句子小于(或等于)结构段的文章结构单位,不但能独立表达一个完整的意思,而且有自己的层次结构,因而它具备了结构段甚至“篇”的基本特征。     

结构在结构之外——句段关系和联想关系与叙事文本结构的开放性

索绪尔语言学中,句段关系和联想关系保证了一串语音链或语符列(通常所说的句子),同时在横向和纵向上构造出一个立体、动态和开放的结构体系,它是句子得以被理解的基础.文本和句子是同构的,这一结构体系同样是文本得以被理解的基础.具有不同"视阈"的创作主体和阅读主体的创作和阅读活动促成了文本结构的开放性.     

《“丧家的”“资本家的乏走狗”》中的两个复句

我们分析一个句子,不仅要从语法上弄清它的句子结构,而且还要揭示句子的深刻含义。鲁迅先生《“丧家的”“资本家的乏走狗”》一文中,有两个极为复杂而精彩的句子,它们都居于同一个中心段,论述的是同一个问题。那就是:梁实秋不仅是“丧家的”资本家的忠实走狗,而且是一个无能的资本家的乏走狗。现在分别试析如下:     

怎样写好文章中的段落

段是句子的集合体,是篇的有机组成部分,它介于句子与篇之间,是从句子走向篇的桥梁.段与篇的关系是部分与整体的关系,没有部分就没有整体.无论哪种体裁的文章,其构成都离不开段.     

巧用方法 讲好句子

正句子是语言文字训练流程中最重要的一环,它处于字词和段篇教学之间,它既是字词教学的"升华",又是段篇教学的"起点",起着"承上起下"的作用。因此,重视句子教学,对提高学生的阅读能力,发展思维,增长知识,提高思想认识,乃至学习运用语言进行表达,都有着不可忽视的作用。一、抓住关键把句子讲巧题有题眼,文有文眼,句子也有句眼,句子的句眼就是关键词。抓住了关键词就抓住了一个句子的命脉,理解了关键词就理解了该句子     

一个特殊句的分析

高中语文课本第四册《个人和集体》一文中有一个句子,虽然不很长,但结构较为特殊,要讲清句子的含义,有必要弄清句子的结构关系。为了叙述简便,我们在抄录时给关联词语,分句以及要着重说明的地方附上了标记。只有毫无个人月的、完全忠实于党的党员,     

浅谈商务英语中复合句的翻译

正确理解与翻译商务英语中的复合句是商务英语学习的难点,而要正确理解与翻译这些句子,关键是要弄清英汉两种语言在结构、语序、语态方面的差异,并在此基础上,处理好句子中各成分之间复杂的语法修辞关系和内在逻辑关系。     

指导学生理解句子含义的途径和方法

“理解句子是理解课文的基础”,这是《大纲》对句子训练的基本要求之一。理解含义深刻的句子是句子教学的重点,也是高年级句子教学的难点。如何指导学生突破这一难点呢?一、弄清时代背景文章是社会现实的反映,因此,我们要真正理解一篇文章中的重点句子,就必须先弄清楚时代背景。如第十册《种子的力》书后习题2中有这样一个句子:“这是一种不可抗拒的力,阻止它的石块终于被它掀翻了。”学生若不了解当时的时代背景(日本侵略我国,中国人民奋起反抗,而国民党反动派     

正确指导学生弄清句与句的联系

弄清句子之间的联系既是对句子教学的巩固和发展,又可为随后进行的自然段乃至篇章训练奠定良好基础。因此,明确此项训练的具体要求和基本方法,对提高学生理解段落、篇章和连句成段组段成篇的能力是大有益处的。     

十组常见的易混淆句型辨析

一个句子,加上一个词或减少一个词都会引起结构或意义的变化。因此．我们在判断一个句子时,要辨清其结构,弄清其意义。下面是一些高考题和模拟题中经常出现、又容易混淆的几组选择题．     

汉语修饰语的结构

汉语句子的修饰语指的是定语、状语。一般也把它们叫做句子的“修饰成分”或“附加成分”。说它们是附加成分是就其结构特点而言的,而不是指它的表意作用说的。恰恰相反,这种附加成分在句中的表意作用却是极其重要的。再加上句子的修饰成分往往结构复杂,含义丰富,不把修饰成分的内部结构及其所修饰的关系弄清,就无法