桃李不言 下自成蹊——班主任工作漫谈

<正>班主任工作,是一项复杂琐碎但责任重大的工作;而班主任也是一个多元角色,既要负责学生的思想、学习,还要关心他们的健康与生活。班主任有时像客服,要耐心回答家长的咨询;有时像保姆,事无巨细妥善照顾学生的生活起居;有时像法官,要合理解决学生之间的各种小纠纷;有时还像医生,要及时关注或处理学生的     

桃李不言,下自成蹊——以爱施教

<正>苏联伟大的文学家高尔基说:谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人才能教育好孩子。教育根植于爱,爱是触及孩子心灵的琴弦,用爱去培育孩子的成长是班主任工作的前提。我,一直工作在普通中学,面对的是大量所谓的后进生。对于他们的教育,以爱施教,往往是最成功的。因为师爱不仅仅是爱,而且还倾注了很多的社会良知和社会责任在内,所以它的分量就显得更重。一、身体是人之根本管理班级我非常关注学生的身体健康。如,年年冬季,班里都     

桃李不言 下自成蹊——中国桃文化漫谈

提起桃文化人们最先想到的一定是陶渊明,在他的千古名作《桃花源记》中,借一个迷路渔人的眼睛,为我们展现了没有政府、没有压迫、没有尔虞我诈,人人和平相处,处处丰衣足食的世外桃源。文章借渔人的眼,写道:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。陶渊明为他自己,也为与他一样的失意文人创造了一个虚幻的理想世界。桃花源作为     

桃李不言 下自成蹊——忆齐良迟四师伯

在记忆中,很多东西随着时间的流逝,渐渐地从记忆中抹去,而每每静下来回忆起与大师齐良迟交往的日子,仿若昨日,情景历历在目,大师也是我的亲人,平日里我总是以四伯称呼大师,而大师也一直把我当亲侄子看待。我能认识并与四伯结缘,得益于我的恩师傅石霜先生。我自青年时跟随恩师傅石霜先生学画,而恩师又是白石老人的学生,而恩师与四伯可以说既是同门师兄弟又是     

桃李不言 下自成蹊——记我的导师李艺

祝福恩师刚入师门时,先生是那么的威严,而现在,先生看起来却越发慈祥了。时间在先生身上留下岁月的印记,而先生在学生心里填满成长的记忆。教师节到了,桃李不言,下自成蹊,千言万语化作一句:教师节快乐!其实,先生一直都是辛苦繁忙的,却也总是乐观快乐的,谁说不是呢?     

桃李不言 下自成蹊——我心中的好老师

好老师是每个为师者的追求,我认为好老师不在于阅历的深浅,不在于名气的大小,也不在于荣誉的高低,有信仰、有个性、有温情的老师才是真正的好老师。     

桃李不言,下自成蹊——谈身教重于言教

＂桃李不言,下自成蹊＂是我们每一位教育工作者所追求的一种境界。它能使学生做到不令而行,是一种＂此时无声胜有声＂的教育。 一、身教之人格的力量 教师的一言一行、一举一动会给学生以潜移默化的影响,教师应注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,     

话题：隐性课程——桃李不言，下自成蹊

导读 20世纪60年代末,“隐性课程”概念的提出,引起了课程研究者的广泛关注。课程领域的一场革命随即展开。从此,学习内容出现了显性课程和隐性课程之分,同时课程领域中的研究也明显表现出两条线索之别。西方研究者对“隐性课程”的研究,已有四十年的历史。我国有目的地研究隐性课程始于20世纪80年代中期,至今也历经二十几载。     

桃李不言 下自成蹊——记三原县南郊中学教师吴俊发

他是那样平凡,像春蚕一样默默吐丝; 他是那样执著,如寒竹一般节节映翠。 三原县南郊中学的吴俊发老师,28年的教坛生涯使他的一头青丝因呕心沥血的操劳而过早地变得灰白。然而无情的岁月只能改变这一切,却丝毫也摧不老他对教育、对学生的一颗拳拳之心。     

桃李不言 下自成蹊——访特级教师赵宪初、赵家镐父子

在上海市徐汇区,有一户著名的“教育世家”。这个家庭中有两位特级教师,他们就是南洋模范中学名誉校长赵宪初和他的儿子——位育中学校长赵家镐。赵宪初于1963年命名为上海市首批特级教师之一,时隔27年后,1990年赵家镐又放评为特级教师。两代同为数学特级教师,这可称得上是教育界的一段佳话。究竟是纯属巧合,还是相互影响的结果?这是人们关心的问题。带着这个问题,我去访问了赵宪初、赵家镐父子俩。     

桃李不言 下自成蹊——略叙班主任管理育人艺术

班级是落实学校方方面面工作的基本单位,班主任老师是一个班级的灵魂,他是班集体的组织者、教育者和指导者、是学生心灵的雕塑者、班集体建设的总设计师,是联系学校、家庭和社会的桥梁。教师要用发展眼光看学生,坚信每个学生都是可以积极成长的,对学生充满积极的心里期待。言传身教才能收到润物细无声的实效。班集体一定要有班规,依靠制度的力量形成"言必信,行必果"的良好氛围,彰显学生的特长。班主任要做好班级文化建设,依靠文化的力量和集体力量,让全班有共同的愿景,让班级文化引领班集体特色发展。     

桃李不言 下自成蹊——潜移默化培养学生的创造性思维

新课标已实施几年了,培养学生创造性思维能力的重要性大家已达成共识,可是如何在教学实践中具体实施操作,尤其是在这个过程中教师应该怎样发挥主体作用,仍然是一个很值得研究的问题。我们以为,培养学生的创造性思维能力是一项艰巨、复杂的工作,教师必须充分发挥自身的角色作用,潜移默化地进行激活培养。     

桃李不言下自成蹊——浅谈良好家庭氛围的创设

家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。家庭的气氛直接影响孩子的发展．家长应把创造良好的家庭气氛作为促进孩子发展的大事来做。本文就良好家庭氛围的创设谈一些认识。     

桃李不言 下自成蹊——完善教师素质 提高课堂效率

如今,初中英语课程进行了一系列改革,此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向、强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。鉴于此,笔者作为一名初中英语教师,认为应从以下几方面不断完善自己,提高课堂教学效益。     

桃李不言 下自成蹊——记全国优秀教师、陕西省特级教师常如正

一个初冬的上午,在塞北高原榆林市的一家宾馆,常老师应约而来。薄薄的眼镜片后,那双眼睛睿智有神,清瘦的脸上显现出一副书卷气,加上整洁干净的浅灰色西装,一眼便可看出是个书生。 曲折的成长历程 常如正出生于米脂县一个普通农家,1978年考     

桃李不言 下自成蹊——结缘《中学语文教学参考》

<正>我和《中学语文教学参考》(下文简称《中语参》)的结缘始于1992年9月。当年的高考语文试题有一道阅读题,题干材料内容是介绍我国古代的竹画艺术,共有四段文字。材料后面命题者共设置了五道小题,我在“盲做”此题时发现最后一道小题的设问和参考答案均有瑕疵。当时,年轻气盛的我心血来潮,一气呵成,写了一篇《对一道高考阅读题的两点质疑》。第二天,我把文稿又做了修改,准备邮寄时,犯愁了——到底寄给哪家刊物呢?我是一个名不见经传的青年教师,编辑们能看得上我的稿子吗?     

桃李不言下自成蹊——漫谈小学古诗词阅读教学中的美育

诗歌是最精炼的语言艺术，作为承载五千年民族文化精髓的古典诗词，不应只能被视为一种点缀。我们应该挖掘其中的自然美、社会生活美、艺术美，采用多种形式，使其推陈出新，古为今用，重放生命力。引领学生沉下心来，觅诗眼，品佳句，感受诗歌的意趣和含蕴，使学生易学、乐学，从中受到关的熏陶，心灵的净化，感受古典诗词的巨大魅力。并从中体验生活的美。     

农村职业教育的一面旗帜——沅江市职业中专

沅江市职业中专创办于1983年，1990年定为湖南省示范性职业中学，2000年被国家教育部批准为首批国家级重点职业学校。     

抓质量 求生存 促发展

提高教育质量是时代赋予我们的历史使命，只有重视教育质量，学校才能有生存、有活力，才能推动社会进步，才能促进全民族科学文化水平的不断提高。     

桃李不言下自成蹊——记国家级教学名师奖获得者、哈尔滨师范大学教授张锦池

张锦池教授是第一届国家级教学名师奖获得者.他从教四十余年,先后教过现当代文学、文艺理论、古代文学,形成了他自己独特的处事原则和教学风格.尤其是他"教学与科研相长,造就学术型师资"的教学理念,影响了几代学人.文章以鲜活的诲人事迹,归纳了张锦池教授对治学、工作和生活的态度,描述了张锦池教授"桃李不言,下自成蹊"的师范境界.