金工实验课的类型、教法及效果

金工实验课按其目的和作用,可分为验证型实验、测定型实验、分析型实验和综合型实验等几种。无论哪种类型的实验,充分提高它的教学效果是需要我们共同探讨的。     

实验课类型及教学

实验是自然教学最基本的任务之一.实验课按不同的标准可分为不同的类型.按实验的性质,可分为定性型、定量型和综合型三种;按实验的结构又可分为验证型、对比型、模拟型和探索型四种.当然还有其他分法.但是不管什么样的分法,每两种类型之间必须是独立协调的关系,即所有内容的从属既不重复又不遗漏,每一类型又具有自己的体系和规律.本文拟就验证、对比、模拟、探索四种实验类型的结构规律及教学作简要分析.1.验证型实验.它是学生围绕验证教材或教师     

改进高师化学实验课教法

本文立足于高等师范院校有机化学实验课教学,提出“一加一教学法”及“教与学互补法”等适合师范生教育特点的实验课教学方法。通过渭南师专化学系几届学生的实施应用,取得了满意的教学效果。     

物理实验课教法一点探讨

在以往的教学中,部分学生对实验缺乏应有的热情。因为实验时只能使用教师准备好的器材,按照课本上规定的实验原理和步骤去完成实验。所以有的同学草草了之,不求甚解,更谈不上对过程中出现的问题去分析和研究。为此,我们对传统的实验课教学方法做了改进。现以“伏安法...     

葡萄酒分析检验实验课教法探讨

本文介绍了葡萄酒分析检验课程实验部分教改方法，通过创造实验课条件，调整实验内容，增加实验次数，严谨实验结果分析等环节，增强了学生学习兴趣，提高了教学效果．     

浅谈金工教学方法

金属工艺学是研究金属材料性能及其合理加工方法的一门重要的综合性课程,是机械类和近机械类专业必修的技术基础课。它涉及专业面宽且与生产实际有着密切的联系,它不仅为学习后续课程奠定必要的技术基础,而且为学生毕业后从事技术工作提供较为广泛的解决生产实际问题的潜在能力和起步点。 金属工艺学的特点:实践性强、内容散。为了使学生易于接受,并提高学生的学     

化学中教法实验课改革初探

一、情况简析师专毕业生今后的分配去向是乡村中学。哪里的编制紧,没有专职实验员,实验设备差,试剂缺乏,许多演示、分组实验开不出,严重影响以实验为基础的化学教学质量。近几年我参加地区批改升高中、中专试卷,实验题的得分率都比较低。有的闹出笑话,把蒸发皿说成是“化学碗”,画集气瓶在底部还添上一根进气支管,至于颜色的变化许多是乱写一通的。     

实验课的三种类型

一、验证型。其特点是:教师按照教材的内容讲授自然科学知识,然后围绕证明这些知识的正确性,开展实验活动,再用直观的实验现象和实验结果来验证所讲授的知识的正确与否。如:“水能溶解别的物体”的实验等。 二、模拟型。此类实验内容多为自然界中的宏观变化、微观变化,以及自然现象中因受时间、空间、材料等诸     

语文教材中童话的类型及教法

童话作为以儿童的幻想为基本特征、折光式的反映现实生活的一种儿童文学样式,在小语三百多篇课文中,占有一定的比重。它从不同角度向孩子们展示奇异美妙的情节,辉煌灿烂的场面,幽默有趣的语言,真善美与假恶丑的斗争。童话在小学语文教材中     

浅谈金工实验教学改革

金工实验教学对于提高金工课程教学质量,训练学生综合能力,实现专业培养目标等有着十分重要的作用。本文扼要总结金工实验教学的建设与教学效果。     

浅谈上好金工实习课

金工实习是机电类学生必不可少的教学环节，本文分析了学生的实习心理。及实习技能要素。着重从实习教师应具备的基本素质，运用各种教学方法及教学手段，抓好实习教学的环节。理论与实习互补提高实习课教学质量等方面总结的经验和体会。     

浅谈金工实习的发展前景

本文从金工实习的发展方向，结合现代科技手段运用综合教学的建设思路，介绍了金工实习综合教材建设，结合机械原理、机械设计课程的特点，探究金工实习综合教学发展的前景。     

浅谈金工师资队伍建设

面向21世纪本科教学向系统性、综合性、和创新性发展。本文就目前金工师资队伍的现状，针对金工师资队伍建设的问题谈一些个人的见解。     

浅谈金工实习教学改革

金工实习在培养工科大学生工程实践能力、创新能力等方面发挥着重要作用，如何适应新形势，改进金工实习教学是摆在我们面前的一大课题。文章从更新教学观念、规范管理、改善基础设施和师资队伍建设四个方面探讨了金工实习教学改革。     

体育教学中的不同心理类型及教法

本文对体育教学中学生所表现出的不同心理类型进行了分类。并阐述了体育教师如何采取相应的组织教法与有效措施，有的放矢地进行体育教学以及教师应具备的条件等观点。     

跳远教学的重点、教法和效果

把跳远技术重点放在掌握起跳上(踏跳)，这是非常重要的，因为起跳是衔接助跑和空中动作的关键。影响起跳效果的原因是多方面的，但最重要的则是助跑节奏和起跳能力。起跳能力和腿部力量及协调性有密切关系，不是上几次练习课就能解决的，但助跑节奏可通过合适的教法在短期内得到改善。     

不等式填空题的类型与教法

新编义教版数学教材在引入“=”、“>”、“<”等关系符号之后,从第二册开始,就出现了不少不等式填空练习。特别是第三、第五册,这类练习大为增加。由于小学生的基础知识和认识能力有限,不等式填空题的教学便成为教学中的难点。     

初一生物学实验课教学类型浅析

根据九年义务教育三年制初级中学教科书中的实验课教学特点,我们可以把实验课的教学划分为三种类型:先实验后讲授知识类型、先讲授知识后实验类型和边实验边讲授知识类型。那么,各类型有什么特点?如何结合各地的实际情况进行最佳的选择?这是本文要讨论的问题。 一、实验课教学类型的选择方法 笔者认为,教师可根据以下三方面进行选择。 1、从学生发现问题和解决问题的难度进行考虑。一般而言,在不考虑其他因素的情况下,学生通过实验发现问题和解决问题的能力愈强,愈适合于先实验后讲授知识的教学类型。在这方面,为了准确估算,可以用发现度表示。发现度是指学生在进行某项实验活动时,用限定时间确定,发现问题和解决问题的程度,可用百分比表示。如某班有50名学生,在做完“用显微镜观察植物细胞”的实验后,有48人能概括出细胞的结构特点,其发现度为:48÷50×100％=96％。在未学习“茎结构”知识之前,先做了“观察木本植物茎的结构”的实验,仅有10人能概括出木本植物茎的结构特点,其发现度为:10÷50×100％=20％。显然,前者适合于先实验后讲授知识的教学类型,后者适合于先讲授知识后实验的教学类型。