课外阅读让学生羽翼丰满

时下有些教师认为,我们只要把课内的东西教好就行了,课外阅读,那是学生自个儿的事情。因此,没有把课外阅读纳入自己的教学计划,给学生以必要的指导,学生的课外阅读处于无法、无序、无效状态,学生自然就“不读”或“乱读”。因而,语文教师必须充分意识到课外与课内的密切关系,有目的有计划狠抓学生的课外阅读,     

如何指导学生课外阅读

课外阅读是课内阅读的补充,它不仅可以拓宽学生的知识面,提高阅读能力和自学能力,促进学好各门学科,而且还可以锻炼学生的思维,发展智力,提高思想认识,加强品德修养,使学生的个性得到良好的发展。怎样指导学生课外阅读是语文教师应很好研究的问题。     

让学生在课外阅读中快乐徜徉

一、学生课外阅读的现状及成因分析 什么是课外阅读？笔者这里所指的是教材以外的一切阅读,既包括学生在课外进行的一切阅读,也包括教师统一安排在课内阅读的教材以外的读物。     

加强课外阅读，培养学生能力

“读书百遍，其义自见。”阅读是语文教学中最基本，最重要的训练。课外阅读是课内阅读的继续和补充。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，课外是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，所以在教学中，教师应有意识地注重课外阅读和加强对学生课外阅读的指导。     

浅谈高中生课外阅读的指导

课外阅读是课内阅读的继续和补充，是将课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸，是学生主动求知和发展的广阔天地，也是培养学生自主学习的一条有效途径。所以说，重视学生的课外阅读，是我们语文教师的一项重要任务。     

让课内阅读与课外阅读互动起来

一、课内与课外互动课内,与课外之间有着必然的联系,课内教学可以帮助学生优化课外阅读的质量,而课外阅读却可以帮助学生更好地学习,理解课内文章。因此,让课内与课外互动起来,可以收到意想不到的效果。     

让课外阅读伴随学生成长

课外书籍可以丰富学生的知识,开阔学生的视野,活跃学生的思维,陶冶学生的情操。作为一名语文教师,应树立现代阅读理念,激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力,让课外阅读伴随学生成长。一、激发课外阅读的兴趣     

正确指导学生课外阅读

小学生年龄小，阅历浅，面对大量的图书往往会出现盲目性和随意性，影响阅读的质量，这就要求我们语文教师对学生阅读方法加以正确指导，并进行各种课外阅读活动，这样学生才能读书有兴趣，读书有所得。     

小议课外阅读

我们都知道，语能力的提高是得法于课内，得益于课外的。如果学生仅靠语教材上每学期的二十几篇课，虽然也能学到一些语知识和阅读写作方法，但由于阅读量的不足，训练时间的不足，语水平提高得就比较缓慢。因此，我们不应该只把精力放在课堂教学上，而忽视学生的课外阅读。     

怎样进行小学生课外阅读指导

指导学生进行课外阅读是语文教学的有机组成部分,“得法于课内,得益乃至成才于课外”的大语文教学观,已被广大语文教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素质呢?     

让评价成为推动学生课外阅读的动力

评价是小学语文教学过程中的一个重要环节,也是促进学生学习和发展的重要手段。课外阅读也要建立评价机制,充分运用每天白评、每周互评、每月联评、学期总评等多种评价方式,不断调整改进教学方法,优化教学过程,大力激发学生阅读兴趣,培养学生阅读习惯,切实增强学生课外阅读的内在动力。     

用课外阅读开启学生智慧大门——对课外阅读的一点思考

俗话说：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。课外阅读不仅是课内阅读的补充和延伸,而且有助于学生开阔视野,提高表达能力,促进学生思维、心理品质的成长。《语文课程标准》高度重视学生阅读量的积累,并明确指出：“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“课外阅读总量不少于5万字。”低年级课外阅读的重要性不言而喻。因此,作为一名低段的语文教师来说,我们有责任为孩子们拨开云雾,激发孩子们的读书兴趣,带领他们用课外阅读这把钥匙开启智慧的大门。     

怎样指导学生课外阅读

对小学生来说，课内学习与课外学习，无疑应以课内为主。但是教师仅仅上好每一堂课是不够的，还必须有一定的课外阅读相配合。新课标已经对小学生的课外阅读作出了量化的要求。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务。     

低年级学生课外阅读指导

"读万卷书,行万里路""读书破万卷,下笔如有神",说的都是阅读对一个人获取知识、提高能力的重要性。而课外阅读是课内阅读的重要补充和延伸,是检验和评价课堂阅读教学成效的平台,是课堂阅读教学的出发点和落脚点。因此,指导学生课外阅读,积累语言,熏陶情感,发展思维,获取审美体验,提高读写能力,是低年级语文教师的一项重要任务。     

让课外阅读走进学生生活

学生是一个充满活力的群体，思维敏捷，求知欲强，表现在阅读取向上也是多样的，所以课堂上的一点点阅读是远不能满足学生求知需求的。课外阅读是课堂学习的必要补充，让课外阅读伴随学生每一天，让课外阅读成为其生活的一部分。苏霍姆林斯基说：“阅读是对‘学习困难’学生进行智育的重要手段”、“必需教会青少年阅读”。他把阅读看成是促进孩子素质发展的必要前提和重要手段而加以强调．在今天这样的信息社会，阅读地位更加突出：阅读可以获取信息、丰富知识储备、改善知识结构，同时达到提高道德修养的效果。     

课内外结合,让课外阅读更有效

课外阅读是巩固课内所学知识、增长见识、陶冶情操、开拓学生视野的一个非常重要的途径。小学生语文水平与素养的提高也离不开有效的课外阅读。因此,小学语文的阅读教学中,应实现课内外的良好结合,促使课外阅读更加有效,不断提升学生的阅读水平和语文素养。     

让学生进行有效的课外阅读

在学校营造读书氛围,开展阅读活动．是一种润物无声的教育,也是着眼长远的教育。比通常的思想教育、政治说教有用、有效得多。语文教师应该把课外阅读提到育人的高度,并对学生进行认真指导．以充分发挥课外阅读的育人作用。主要可从以下三个方面进行：     

学生课外阅读的指导

当前,大多数教师都注意到了课外阅读,但不少教师只在思想上重视,号召有余,指导不足,缺乏有效地具体指导。因此,学生读后收效甚微。那么,在指导学生课外阅读时,应该注意些什么,做好哪些工作呢？     

语文教师应重视学生课外阅读有效性指导

如何提高课外阅读的有效性,让学生从课外阅读中获益,成为每一个语文教师都必须思考的问题。笔者从选读作品,阅读方法,注重积累,师生共读,感悟写作五个方面阐述了自己的观点。