指导学生认识社会事物 培养他们对社会的责任感

指导学生认识社会事物培养他们对社会的责任感尹济小学社会课是根据国家教委颁布的课程计划新外设的一门综合性课程。要求指导学生认识一些常见的社会事物和现象，了解一些社会常识；从小培养学生正确观察社会，认识社会，适应社会生活的初步能力；对他们进行爱国主义教育...     

培养学生社会责任感的思考

小学社会课教学大纲关于社会课的教学目的阐述了三层意思:一是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;二是从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力;三是进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。其中,了解社会常识和培养适应社会     

社会课教学“四要”

社会课的教学目的是:“使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力,进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。”搞好社会课教学,对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教     

社会课培养学习兴趣三点

1、通过学习目的的教育。启发学生的求知需求。社会课的教学目的就是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识,从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力,进行爱国主义以及法律观念的启蒙教育,培养他们的社会责任感。     

小学社会课培养学生实践能力的思考与实践

小学社会课教学大纲规定:社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些有关家乡、祖国、世界方面的社会常识;从小培养他们正确观察社会、认识社会、适应社会的能力;进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。这一规定从知识、能力、思想教育三方面明确了社会课的教学目标。     

小学社会课如何培养学生的观察能力

小学社会课的教学目标是使学生认识一些事物和社会现象,初步了解一些社会常识,从小培养正确观察周围社会、适应社会生活的能力。但是,由于小学生的活动范围小,社会生活经验少,因此教学中应引导学生从常见的事物和社会现象入手,由近及远、由浅入深地观察社会,进而认识社会,并初步了解个人、家庭与社会之间的关系,从小学会尊重人、关心人,初步培养辨别是非的能力。     

对如何使学生形成正确的历史概念的体会

在历史课的教学过程中,仅仅使学生获得一些历史观念,使他们对人类社会历史的认识停留在感性阶段上是很不够的。我们必须引导学生进一步在“生动的直觉”的基础上进行“抽象的思维”,把感性认识提高到理性认识,使他们掌握历史概念。历史课的主要教养任务之一,在于揭示和阐明历史事件、现象的发展和规律,它的内在联系、本质,也就是要帮助学生掌握历史概念。完成这样一个教养任务,必须以马克思列宁主义的立场、观点和方法进行教学。因为只有运用马克思列宁主义的理论,才能揭示人类社会发展的规律性,才能了解事物的内在联系、本质,才能进一步预察历史发展的进程。但是,我们在教学过程中,如何具体地帮助学生正确地掌握历出概念呢?许多同志都正在钻研。我愿把个人的几点粗浅体会提出来,和同志们共同探讨。     

小学社会课教学的探索与实践

小学社会课是对小学生进行社会常识教育的综合课。大纲规定：社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。其教学目的是使学生认识常见的社会事物和现象，初步了解一些社会常识；培养他们正确观察社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。[第一段]     

谈谈品德与社会课直观教学的运用

开设品德与社会课的目的是"使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解家乡、祖国、世界的社会常识,从小培养他们正确观察、认识社会、适应社会生活的初步能力,进行爱国主义教育及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。"为了达到这一目的,根据学生认识事物的特点和教材本身的特点,如果把社会常识变成声响并茂的材料,增加直观感性,社会实践活动,就可以得到事半功倍的效果。     

社会课与素质教育

《九年义务教育全日制小学社会教学大纲(试用)》明确地指出:“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正     

正确理解“制度”所属范畴及其现实意义

世界上的事物和现象纷繁复杂。自人类从自然界分化出来之后 ,世界上除了物质现象之外 ,又产生了意识现象。初学哲学者常常在如何正确判断某一现象是“物质”还是“意识”现象时产生困惑 ,特别是关于社会领域的事物和现象。比如关于“制度” ,有人认为属于意识现象。笔者认为 ,判断某一具体“制度”是物质还是意识现象不应一概而论 ,应在正确理解和把握相关概念的基础上进行具体分析。一、正确理解物质 (即一般存在 )、意识(即一般意识 )和社会存在、社会意识的含义 ,准确把握判断问题的标准马克思主义哲学把不依赖于人们的意识 ,并能为人的…     

例谈初中科学迷思概念修正和重建的教学策略

<正>一、初中科学迷思概念和科学概念的区别初中学生在接受正统科学教育之前,就已经通过对日常生活中的一些现象的观察和体验,形成了许多概念。在这些概念中,一些是反映客观世界的朴素概念,但更多的是有悖于科学的错误概念。我们把学生头脑中存在的错误概念或与科学概念不完全一致的认识叫做迷思概念。迷思概念不能正确地反映事物的本质而仅仅反映事物的一些表面现象,违背了科学道理,对学生正确地掌握科学概念、形成正确的认识造成一定的障碍。[1]学生头脑中的迷思概念是形成正确科学概念的基础。这就提醒我们,在具体教学过程中,不能忽视学     

地理教学中要善“比”

地理课堂所涉及的地理事物和现象复杂多样。如果教师在地理教学中能够恰当地运用比较法,不仅有助于学生学习和掌握地理知识,而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系,把握地理事物的整体性,从而更加系统、深刻地理解知识。一、类比所谓类比,即把同一类事物和现象进行比较。具体地说,就是以学生学过的同类地理事物和现象为     

在小学社会课教学中实施素质教育的尝试

社会课是对小学生进行社会常识教育的综合课。大纲规定：社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。为此，笔在小学社会课教学中进行一些探索，形成了立足基础性、渗透教育性、着眼主体性、发展性的教育思路，使课堂教学渗透素质教育思想。     

哲学与思辨

哲学与思辨那种企图从概念中推演出实在，使客观世界的发展服从于人的思想构造出来的一般法则的哲学，被称为“思辨哲学”。正如费尔巴哈指出的那样：“所谓思辨的哲学家不过是这样一些哲学家，他们不是拿自己的概念去符合事物，而是相反地拿事物去附会自己的概念。”莱布...     

社会课教学如何培养学生的能力

社会课是我国义务教育小学阶段开设的一门综合课。大纲规定：“社会课教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象；初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察认识社会，适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。”可见小学社会课不仅要完成知识教学的任务，而且要完成对学生社会生活能力的培养。那么，在社会课教学中如何加强对学生能力的培养呢?     

社会课思想教育略谈

社会课是我国九年义务教育小学阶段新开设的一门综合课.其教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力,进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感.儿童的社会化是人的社会化的第一阶段,小学阶段则是儿童社会化的一个转折点.社会课的功能就是正确引导学生去观察社会现象、认识社会规律、明确社会职责、规范社会行为,全面提高学生的综合素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民.……     

社会课思想教育略谈

社会课是我国九年义务教育小学阶段新开设的一门综合课。其教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力，进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。儿童的社会化是人的社会化的第一阶段，小学阶段则是儿童社会化的一个转折点。社会课的功能就是正确引导学生去观察社会现象、认识社会规律、明确社会职责、规范社会行为，全面提高学生的综合素质，培养有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义公民。     

社会课思想教育略谈

社会课是我国九年义务教育小学阶段新开设的一门综合课。其教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察、认识社会，适应社会生活的初步能力，进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。儿童的社会化是人的社会化的第一阶段，小学阶段则是儿童社会化的一个转折点。社会课的功能就是正确引导学生去观察社会现象。认识社会规律、明确社会职责、规范社会行为，全面提高学生的综合素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 小…     

认识社会 重在实践——社会课教学贯彻实践性原则的体会

社会课是对小学生进行社会常识教育的一门综合课程。通过教学要让学生认识一些常见的社会事物和现象,从小培养他们正确观察、认识社会以及适应社会生活的初步能力,同时对学生进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。要达到这样的目的,光靠课堂上传授的书本知识是远远不够的。因此实践性强是社会课的鲜明特点,坚持贯彻好实践性这一原则,也就成为教好社会课的关键所在。