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如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心;如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标;如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。多蒙茜·诺尔特的这段话催我警醒,令我思考着中国家庭教育的现实与未来。中国家庭教育的现实困境:矛盾重重国家督学周德藩说:“矛盾的家庭与矛盾的孩子,这个问题在今天应引起每个… 相似文献
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《中小学心理健康教育》2008,(4):23-26
王韶先 1954年生人,现任黑龙江省鸡西市教育学院德育部主任,心理学副教授。兼任黑龙江省心理学会常务理事,黑龙江省心理学会心理健康专业委员会副理事长,中国教育学会儿童教育心理学分会心理健康教育专业委员会常务理事,黑龙江省家庭教育学会理事,鸡西市家庭教育学会等职务。 相似文献
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美国家庭教育给人印象最深的一点是:从小尊重孩子,重视给孩子个人自主权,让孩子学会独立生活,学会在社会允许的条件下自己做决定,独立地解决自己所遇到的各种问题。 相似文献
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家庭,我们每一个人的滋养生息之地,是人生走向社会的起点。儿童、青少年最初是通过家庭及其关系了解社会、认识社会,学会做人的。他们在未来社会必须具备的各种品质和能力也首先是在家庭中得到培养与训练的。家庭教育不仅仅是人的基础教育,更是一种终身教育。家庭教育观念正确与否,教育水平高低如何,直接影响青少年的成长。我校重视家庭教育,将素质教育延伸到家庭,努力办好家长学校,提高了家长素质和家庭教育水平,为学生营造了安静、和谐、有利于全面发展的环境。 相似文献
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记者从黑龙江省家庭教育学会获悉,由这个学会组织评选的“孩子最喜欢、最不喜欢的10句家庭教育用语”近日公布。 相似文献
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对中学生进行“耐挫折”教育是十分必要的,“耐挫折”教育要本着针对性,激励性,渐进性的原则进行,进行“耐挫折”教育,观念更新的是前提,学校教育是主体,家庭教育是阵地,课堂教育是切入点,学会战胜挫折是目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
独生子女的家庭教育是现代教育的重要组成部分,其成功与否不仅关系到中国下一代的前途命运,而且关系到一个国家未来的前途和命运。然而,独生子女家庭的父母在重视学习分数、智力等各方面发展的同时,却往往忽视了作为"社会中的人"应具备两个方面基本素质,即:学会做人、学会生存,致使家庭教育走入了误区。就此,从几方面浅谈独生子女的教育心诀。 相似文献
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谷忠玉 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(5):39-41
家庭教育具有独特的教育功能,我国古代就有重视家庭教育的传统,在长期的家庭教育实践中积累了丰富的教育经验,提出了许多有价值的思想,研究我国古代家庭教育思想的特点,对搞好今天的家庭教育,具有重要的意义。 相似文献
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湖南省教育学会家庭教育专业委员会通报了第八届家庭教育科研成果评选结果,益阳市赫山区教育局获15个单位奖、67个个人奖,获奖数量居全省前列。 相似文献
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多年来,沈阳市教育学会充分发挥教育学会的优势,着重提高教育工作者的整体素质,为全面实施素质教育服务,为教育行政决策咨询服务,开展了一系列的科研科普活动和深入的专题研究等工作,为沈阳市家庭教育、幼儿教育和普通教育事业的发展和提高作出了应有的贡献。一、突出教育学会特色,开展群众性的科研和科普活动1.积极开展群众性的科研活动。①组织内容丰富的学术报告会和学术年会等学术交流活动。我们把开展学术交流活动作为教育学会开展教育科研的主要职责。我会多次邀请国内外的著名教育专家、学者来沈阳讲学,其中有来自美国、日… 相似文献
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对家庭教育进行模式分析,因为分析视角的差异,家庭教育模式的类型也存在差异。以教育意识为核心,家庭教育过程表现为四种模式。 相似文献
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《福建基础教育研究》2009,(9):I0001-I0002
郭正光 宁德师范附属小学校长兼党支部书记,兼任福建省特级教师协会小学工作委员会副主任,中学高级教师,福建省特级教师,现任宁德市特级教师协会副会长兼秘书长,宁德市教育学会常务副会长,宁德市少先队工作学会会长,宁德市教育学会小学教育研究会会长,宁德市家长学校总校副校长,宁德市家庭教育讲师团团长,宁德师专家庭教育研究所副所长等。 相似文献
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农村家庭教育的现状和隐患 总被引:5,自引:0,他引:5
家庭教育在教育系统中起到不可替代的作用。我们应该重视家庭教育,提高人们的认识,掌握家庭教育的科学方法,使家庭教育得到健康的发展。然而,通过笔者所组织的一个农村家庭教育现状调查小组对安徽、河南、山东等地的一些农村的大约1500个家庭进行调查发现,农村家庭教育的现状令人堪忧,有的地方还出现了进一步恶化的态势。 相似文献
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简析当代家庭教育概念的演进 总被引:2,自引:0,他引:2
家庭教育概念的演进表现在:从认为家庭教育就是家庭内部的私事,发展到家庭教育是关乎全社会的事情;从认为家庭教育是一个封闭的系统,发展到家庭教育必须与学校教育、社会教育相联系和合作;从认为家庭教育就是家长(父母大人)对于子女的教育,发展到家庭成员之间的互相教育和影响;从认为家庭教育只是对学前孩子的教育,发展到终生教育,所有家庭成员在各个年龄段都受家庭教育;从认为家庭教育的任务就是学习生活技能、处理家庭人际关系,发展到在各个方面促进家庭成员的身心健康和全面发展。 相似文献