德国人怎样学历史

有一天,和一群德国学生聊天,刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党“政府”试图在教科书里进行所谓“去中国化”,反对者则议论纷纷。我问这些德国学生：“你们高中的历史课是怎么上的？”     

德国人怎样上历史课?

有一天,和一群德国学生聊天,刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党"政府"试图在教科书里进行所谓"去中国化",反对者则抗议纷纷。我问这些德国学生:"你们高中的历史课是怎么上的?"     

德国人怎样学历史

有一天．和一群德国学生聊天，刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党“政府”试图在教科书里进行所谓“去中国化”．反对者则议论纷纷。我问这些德国学生．“你们高中的历史课是怎么上的？”     

德国人怎样上历史课？

有一天，和一群德国学生聊天，刚好是台湾的历史教科书问题正闹得沸沸扬扬的时候——民进党“政府”试图在教科书里进行所谓“去中国化”，反对者则抗议纷纷。我问这些德国学生：“你们高中的历史课是怎么上的？”     

义务教育阶段教科书租用制的设想

一、我国义务教育阶段应实行教科书租用制 在义务教育阶段教科书的供给与使用上，各国采用的方法不尽一致，大体上可以分为四种：第一，借用制。学生可免费借用教科书，使用结束后归还学校，供下届学生继续使用。实行教科书借用制的国家和地区有德国、法国和美国的大部分州等。在德国，学生免交书费，课书采取借阅的形式。首先由教师选择决定学生使用何种教科书，再由学校图书馆去购买，然后借给学生使用。     

德国学生怎样上历史课

有一天,和一群德国学生聊天,我问这些德国学生：“你们高中的历史课是怎么上的？” 德国的教育权下放到各州自治,因此不同的州会有些差异。但是在七嘴八舌的争相发言里,我发现两个共同的特点：一是教科书并不重要,二是开放式。     

“地动仪”真的那么灵吗？

曾看到这样一则传说。20世纪初,德国的小学教科书上说打败拿破仑是德国人的力量,英国的小学教科书则说打败拿破仑完全是英国人的力量:各说各的话。罗素主张把这两种教科书放到一块让小学生读。有人担心这样做孩子们将无所适从,他们信谁的呢?罗素说,你教的学生开始怀疑了,你的教育就成功了。——这里的“怀     

德国教科书质量标准的框架及启示北大核心CSSCI

2013年,德国国际教科书研究所出版《教科书质量:教科书标准指南》。该书从作为整体的教材、作为学生用书的教科书、主题单元、教科书内容、教科书教学设计、教科书语言、教科书的电子成分及电子教科书7组43个维度构建了教科书的质量标准体系。梳理和研究其背景及框架有利于深入分析该教科书质量标准体系,对我国教科书质量标准体系建设有重要借鉴价值。     

论德国的教科书管理

德国是一个典型的法治国家 ,公共事务往往事无巨细都有法可依 ,教科书管理也不例外。德国规定文化教育各州自治 ,因此 ,通常各州都自己制定了有关教科书管理的条例。一、教科书的编写与出版　　通常各州教科书管理条例内容主要包括对教科书的要求 ,使用许可的审查、修改和学校对教科书选择等等 ,而一般不包括教科书的编写和出版。但我们讨论德国教科书管理也得涉及教科书的编写与出版 ,因此这里先从教科书编写和出版谈起。众所周知 ,教科书必须严格按照教学大纲编写 ,否则无疑不会被学校采用 ,这在全世界任何国家都一样 ,自然在德国也不例外…     

中小学教科书循环使用研究

新<义务教育法>第四十一条明确规定:国家鼓励教科书循环使用.教科书循环使用,在我国还是个新生事物,但国外却早已有之.不少经济发达国家,如美国、德国、英国、澳大利亚等国,教科书循环使用都早已是一种"惯例".一本教科书连续被不同学生循环使用,平均使用"寿命"为5～10年.     

德国中学历史课程、教科书和教学

1988年以来,原国家教委基础教育课程教材研究中心与德国格奥尔格—埃克特国际中学教科书研究所合作互审对方的历史、地理教科书中有关本国的内容(1995年后改由中央教育科学研究所承担这一工作)。合作是从交换教科书开始的,以后召开了多次正式的和非正式的教科书会议,取得了重要成果。本文拟将我们参加这一项目过程中了解到的德国(主要是原西德)中学历史课程设置、教科书发展和教学特点,作一简要介绍。一、中学历史课程设置在德国,中学分为主要学校、实科中学、完全中学和综合中学。主要学校招收因程度差而上不了完全中学及实科中学的学生,修…     

欧美主要国家教科书研究机构简介

随着教育改革的深入,教科书研究已成为当今课程研究的重点和热门话题。下面对几个主要研究机构做一简介。一、德国国际教科书研究中心位于德国下萨克森州首府不伦瑞克的德国国际教科书研究所成立于1951年,它的创始人乔治·埃克特教授是一位历史学家,他致力于国际教科书的研究已有20多年。在联合国教科文组织、欧洲议会、德国教师协会的支持和协助下,该组织举办了150多次国     

中国-德国中学地理教科书合作20年回顾

一、中国、德国地理教科书互相审查与合作研究 1991年11月,当时的国家教委有关部门与德国乔治一埃格特国际教科书研究所签署了两国“关于教学计划、教科书交流与合作的议定书”,同时制订了“中国、德国关于历史、地理教科书的评审办法”。根据协议,双方交换了教科书。从那时起,笔者开始参与这个项目,负责对德国地理教科书中有关中国地...     

罗素的教育观

德国的小学教科书说打败拿破仑完全是德国人的力量;英国的小学教科书说打败拿破仑是英国人的力量。罗素主张把这两种小学教科书放到一块让孩子     

教育的目的

德国的小学教科书说打败拿破仑完全是德国人的力量；英国的小学教科书说打败拿破仑是英国人的力量。     

中国-德国中学地理教科书合作20年回顾

一、中国、德国地理教科书互相审查与合作研究1991年11月,当时的国家教委有关部门与德国乔治一埃格特国际教科书研究所签署了两国“关于教学计划、教科书交流与合作的议定书”,同时制订了“中国、德国关于历史、地理教科书的评审办法”.根据协议,双方交换了教科书.从那时起,笔者开始参与这个项目,负责对德国地理教科书中有关中国地理内容的评审.     

德国人怎么上历史课

我问这些德国学生：“你们高中的历史课是怎么上的？”德国的教育权下放到各州自治，因此不同的州会有些差异。但是在七嘴八舌的争相发言里，我发现两个共同的特点：一是教科书并不重要，二是开放式。     

让学生知道大屠杀是国家的历史

位于德国布劳恩施威克的乔治·艾克国际教科书研究所是一个在世界上有影响的专门研究各 国教科书的机构。为了解德国中学历史教科书中有关纳粹历史的情况，记者近日采访了该研 究所负责历史教科书研究的副所长法尔克·平格博士。     

“尊师爱生”有碍于创造性人才的培养

杨振宁先生来国内讲学曾说过这么一段话:“在国外,中国的学生无论在普通大学还是一流大学,学习成绩都是非常出色的。同样一类题目,中国的学生在中学时代已做过成千上百道了,不少外国学生才知道一些皮毛。但中国学生胆子小,教师没讲过的不敢想,老师没教过的不敢做。”上海市建平中学校长冯恩洪在考察德国教育时,德国教育专家史密特对他说了这样几句话:“你们的教科书比我们的教科书厚,你们的题目比我们的题目难,但是,你们得买我们的货。”“学习成绩都是非常出色”,教科书也“厚”过了其他先进的国家,却有一个能让每一个中国人都汗颜的事实摆…     

以管窥豹——从教科书目录看德国中学历史教学概况

在德国，历史课属于公民教育的重要组成部分。教科书一般由民间编写。编写后的审查通常只是在原则上加以规范。且德国是联邦制国家，教育政策权在各州政府手中．教科书没有中央政府“钦定”版本，各学校有权自行挑选用书，所以德国历史教科书版本众多而“凌乱”。