“服务育人”是高校后勤工作的宗旨

“服务育人”是高校后勤工作的宗旨，它反映了高校后勤工作的内在规律和特点要求，是人们对高校后勤工作在认识上的一个飞跃。我们的高等学校是培养社会主义四化建设人才的重要基地，它的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才。学校的各个部门都是为着“育人”这神圣任务而设立的，学校的全体教职工都是为着“育人”这一根本任务努力工作着。由于学校工作分工的不同，各     

加强学生生命教育的内容与措施

近年来,与学生、学校、教师有关的杀人、自杀、他杀、互相残杀,伤害致死以及因火灾、地震等自然灾害和煤气中毒、用电、饮食、体育活动、交通事故等突发或意外因素造成的丧失生命事件频频发生,且呈逐年上升趋势。而学校作为教育学生的主阵地,在这里出现如此多的惨剧,这不能不引起我们的反思。教育,概言之,就是教书和育人,其中育人比教书更重要,然而出于种种原因,我们的学校和教师现在只是在“教书”,忽略或淡化了“育人”。教育的起点应该是“人”,而生命是人存在的基础,所以“生命教育”是教育的基点,     

要"毛坯"还是要"精品"--基础教育育人模式之我见

时代要求我们改变传统的育人模式。学习化社会的到来和终身教育思想的提出，都使我们深刻认识到，基础教育的育人目标不是出“精品”，而是塑“毛坯”。也就是说，中小学阶段是为人的健康和谐及可持续发展打基础的阶段，这一阶段培养的不是尖子人才，更不是精英人才，而是知识面宽、综合素质高，同时有一定目标、爱好和特长的人。素质教育的不断深化和新一轮课程改革的逐步推进，为我们转变育人观念和育人模式提供了良好的契机。     

努力构建资助育人体系扎实推进学生资助工作--甘肃畜牧工程职业技术学院学生资助工作纪实

落实好各项学生资助政策,是目前乃至今后相当长时期我国各高校学生工作的一项重要任务。如何做好这项工作,甘肃畜牧工程职业技术学院坚持“育人是资助的灵魂”这一核心理念,努力构建“资助——育人——引导”三级工作模式,逐步形成了“在资助中育人,在育人中资助,在资助和育人中注重引导”的工作局面,真正做到了物质上帮助、精神上鼓励、能力上培养,充分发挥了资（奖）助与育人的双重功能,确保了国家各项资助政策落到实处,实现了不让一个学生因家庭经济困难而辍学的庄严承诺！     

落实《纲要》,以德治校

中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》（以下简称《纲要》）是我国公民思想道德建设的一件大事，《纲要》中明确指出“学校是进行系统道德教育的重要阵地”。对此，我校采取了具体措施贯彻落实《纲要》精神，并取得一定成效。一、增强育人意识，树立“人人都是德育工作者”的观念我们十分重视增强教师教书育人的自觉性，提高教师师德素养。使每位教师明确：教师的根本职责是育人，教书育人，其核心是育人。为了育人的需要而教书，教书是为了育人。教师们树立了教书育人的信念，主动、自觉地加强德育。我们注意树立优秀教师的典型，大力宣…     

依托新农村,拓展作文教学

我们的农村是美丽而神奇的,有丰富的人文底蕴,日新月异的变化也是它带上了都市的现代气息。这些都为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不利用这一资源,帮助学生寻找到作文的活水之源,进而达到作文育人这一目的呢?因     

加强校园建设创环境育人特色

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”这充分说明，一个与教育教学工作相协调的育人环境，可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，培养学生的优良品质。多年来，我们流水镇中心校始终把加强校园环境建设作为育人的一条重要途径，收到了显著的效果，并逐步形成了我校环境育人的办学特色，受到了各级领导、各界人士和每名学生家长的一致好评，我们的具体做法是： 一、摆正位置，提高对环境育人的认识 培养人才是一项复杂的系统工作，既需要教书育人，也需要环境育人，二者…     

基于“育人共同体”的全员育人探究

全员育人是全过程、全方位育人的基础和保障.全员育人的根本指向是培养时代新人.在推进育人共同体构建中,需要破解育人实践的三对困境:被育个体需求差异和育人主体教育模式同一的困境、学生辅导员被动路径依赖与主动深耕专业的困境以及生活“因网而便”和育人“因网而变”的困境.进而立足全员育人“全”的重心,从育人对象的共育、育人要素的...     

语文教学渗透心理教育

作为一名教师，肩负着“教书育人”之重任，这就要求我们在教好书的同时，要育好人。也就是说，既要教授学生基本知识、基本技能，又要引导学生能够健康成长。此话说来容易，实际做起来并非易事。在我们现实中存在的问题是：往往只注重给学生灌输知识，而忽视了育人。     

“主体——活动——发展”三位一体德育模式的实践探索

当前，学校教育脱离学生实际的现象仍然比较突出，学校校园生活因为唯智、唯分的盛行，而陷人了一种精神的困境：校园生活越来越枯燥，学生的创造力和想象力越来越匮乏，这与“塑造全面发展的人”是背道而驰的．严重背离了素质教育的本质和要求。为此，我们提出了“一切为了学生的‘生命自由”’这一育人宗旨．建立了自己特色的“主体——活动——发展”三位一体的德育模式。     

浅谈“三育合一”的育人模式

在大力倡导素质教育的今天，我们必须改变以往的那种统一的、规范的育人模式，而应构建“三育合一”的教学育人模式，即在教学中将育德、育人、育智三者相结合，真正实现素质教育倡导的以育人为核心的教育教学目标，全面提高学生素质，使学生成为社会主义现代化建设所需要的创新型一代新人。本文要阐述的“三育合一”教学法育人模式，是根据近年来职业教育实践与改革思想提出来的，而且经过初步论证认为，是一种有效、可行的多元式育人模式。     

地方工科院校实践教学改革的方法与路径

地方工科院校以培养知识学习能力强、基本功扎实、实践动手能力突出的工程技术人才为己任。新时代教育评价改革确立了“因评价而育人”向“因育人而评价”思路,实现了从“单一主体单维度”向“多元主体多维度”思维转换,提出了全面发展的育人目标,为地方工科院校实践教学改革提供了方法和路径。     

加强学校建设 努力发展特色

加强学校建设努力发展特色西城区教育局局长佟志衷为了深入学习贯彻全国教育工作会议精神．我们召开了“全面育人，办有特色”先进校总结表彰大会，这是对我区提出与实施“全面育人．办有特色”学校建设目标五周年的总结，也是下一步解放思想，深化改革，使西城区教育面向...     

环境育人的功能

环境育人的功能马玉芳学校教育的根本任务是育人，见诸报端的“教书育人，管理育人，服务育人”，笔者以为尚欠周到、目前还应加上“聚财育人”，这不仅可使学校教育渐趋完整，而且注入了社会教育的因素。如果再加上“环境育人”，这就构成了教育社会化、社会教育化的基本...     

职校班主任工作的点线面体

在纵横交错的班级教学活动网络中，班主任居于中心地位，起主导作用，班主任工作的好坏，直接关系着一个班级工作的成败。实践告诉我们，班主任工作千头万绪，矛盾错综复杂。班主任应该学会抓思路、抓“点”、“线”、“面”、“体”。一、抓“点”点是什么就是班级工作中的重点、难点和突破点。什么是班级工作的重点重点就是主要矛盾和矛盾的主要方面，它们规定着事物的性质和发展方向。考察班级的全部工作，育人是班级全部工作的出发点和根本点，班级的一切工作都渗透着育人的内容，各项工作都要服从和服务于育人这一目标。在育人工作中，…     

班主任工作应走进学生心灵

“马加爵事件”是警钟，它的声音至今回荡在教育界，大讨论大反思席卷大江南北。可以说，这一骇人听闻的事件不仅是马加爵个人的悲剧，也是整个教育界的悲剧。长期以来，我们片面地追求学生的成绩．看重一个个无生命力的分数，而忽略了活生生的青少年的心理健康问题．以致出现一些青少年成为“有才无德”的人。俗语说“十年树木，百年树人”，育人，是长期的、     

谈教师的爱心效应

教育包含着教书与育人两个道理,教书是一项严肃的课题,而育人却需要一种善良、美好、和谐的气氛,给学生造成一种清新、欢快的濡染,这就要求教师有一颗永恒而完美的爱心。著名作家王兵说：“只要把整个身心全部投入到教育之中的人,心中才会有爱的春天。”而我们每一名教师,带着这春天般的爱心,迟早会迎来群芳吐艳。     

论教授治学--兼议《华中科技大学学术委员会工作条例(试行)》

本文结合对《华中科技大学学术委员会工作条例（试行）》的阐解，首先论述了“学术为基，育人为本，教授治学”；接头论述了“依法治校，以德治校，教授治学”；最后论述了“党委领导，行政管理，教授治学”。本文提出的“教授治学”，一是教师要做学问，一是教师要参与学校的学术管理。这一工作条例制度和实施，必将有利于调动广大教师的积极性、主动性和创造性，以竭力提高学校的学术水平，首先服务于“育人”，而这正是办好大学的关键所在。     

关于强化高校后勤管理育人、服务育人功能的思考

在高校实行后勤社会化、办学规模与层次迅速提高的形势下，后勤部门“管理育人”和“服务育人”的功能显得越来越重要，研究这一问题，具有十分重要的意义与作用。如何承担并践行这一功能，是我们应该加以思考的问题。     

发出素质教育“强音”

鄞州实验中学创建于2007年9月。“育人为本·因性育人·育人以德”是鄞州实验中学的办学理念,学校围绕这一理念,创造性地开展了一系列教育教学活动,致力于培养整体素质好、活动能力强、发展后劲足的“品正学芳”的初中生,让学校成为教师快乐工作、学生健康成长的幸福乐园。