英语副词性元话语功能新探

一般认为元话语是具有组织话语、表达说话者对话语的观点、涉及读者反应等功能的一种语言使用法,和基本命题信息无关.文章选取英语副词作为研究对象,以TG理论将其分为句修副词和动修副词两大类的分类方法为依据,从句法位置入手分析副词性元话语的语义及语用层面信息,证明元话语并不完全是和基本命题无关.虽然它们中大部分发挥语用功能,但有些也可作为基本命题内容的一部分传达语义信息,发挥语义功能.     

蕴涵和预设在话语理解中的语义语用分析

语言交际总是在意图的表达—领会—再表达—再领会这样一个不断反复的轮回中进行的。交际的价值也正是在言者(作者)/听者(读者)角色不但更替的这一周而复始的语言交际过程中得以磋商而最终实现的。在语言交际中蕴涵和预设是话语理解的两种主要推理。作为语义关系,研究它们旨在区别二者之间的异同。作为语用现象,重在区别预设和声言(即已知信息和未知信息)之间的异同。从语言交际的行为来看,句子具有蕴涵,言者具有预设。二者都是未被言者通过话语直接表达的但又在交际过程中得以传递的已知信息。作为语义关系的蕴涵一旦进入语境或与言者相关,便会进入语用范畴,传达一定的语用意义。而作为语义关系的预设,总是把自己和句子的命题联系在一起;作为前提的语用预设总是把自己和言者联系在一起。鉴别蕴涵和预设的方法主要是否定测试法和嵌入测试法。     

色彩语言的魅力

语言是一种符号,而且是一种具有典型意义的符号体系,它是人的心理功能区别于其它动物心理功能的主要因素,能够表达感觉世界的一切。 但在语言的实际应用中,由于感知者侧重点不同会产生两种明显不同的表达效果的语言,我们称这两种语言分别为指称语言和表现性语言。 表现性语言重在“表现”,以其信息传达角度看,它没有稳定的秩序,接受者理解的角度不同,其信息和接受也不相同。由于其信息源的不稳定,无序,是多元的,所以传     

在话语交际活动中实现言语意义的建构

课堂话语是任何学科的课堂上所发生的谈话。师生通过话语交流信息,达到某种交流目的。在英语课堂中,师生通过英语对话,传达教育信息,同时在交流过程中,它本身还起着目的语(target language)使用的示范作用,是学生语言输入的又一重要途径。所以说,在语言课堂上,话语既是手段,又是目的,具有双重功能。     

从语言元功能角度看话语幽默效果的产生

系统功能语言学认为语言有概念、人际、语篇三个元功能。从语言元功能的角度探讨人们在使用语言实现其元功能时幽默效果的产生,结果发现:某一语言单位在实现某一功能的同时,可能也具有另外两种或一种功能,只是以前者为主;概念功能实现过程表现的幽默可能是由于夸张或对话双方的接收方对语言表达的物质过程的误解造成的;人际功能的幽默效果产生于对人际关系的巧妙运用;而语篇功能的幽默效果产生于逻辑连接词的使用上。     

从语言元功能角度看话语幽默效果的产生

系统功能语言学认为语言有概念、人际、语篇三个元功能。从语言元功能的角度探讨人们在使用语言实现其元功能时幽默效果的产生,结果发现：某一语言单位在实现某一功能的同时,可能也具有另外两种或一种功能,只是以前者为主;概念功能实现过程表现的幽默可能是由于夸张或对话双方的接收方对语言表达的物质过程的误解造成的;人际功能的幽默效果产生于对人际关系的巧妙运用;而语篇功能的幽默效果产生于逻辑连接词的使用上。     

数学教师课堂话语意识谈

教师课堂话语是教师向学生传达信息的主要方式,也是教师调控学生课堂行为的重要手段。在课堂中,无论是向学生传授科学知识、发展智力,还是进行思想教育,主要是借助教师和学生的语言来实现的,课堂教学是师生双方通过话语进行教学对话和交流的过程,数学课堂教学同样具有语言课的特     

课堂语言五忌

语言是意识的物质外壳,是意识的载体。语言就像一台电脑,性能好,功能多,信息传达就迅速及时,质量就高;反之,性能差,功能少,信息传达就缓慢,质量就低。教师的课堂教学主要是通过语言来传授知识的。因此,语言技巧运用得好坏,直接影响着教学的效果。课堂语言有五忌,值得我们在教学中注意。一忌语速过快或过慢　信息加工理论告诉我们,人脑接受语言信息,首先通过感官进入大脑的临时存贮器,经过反馈后再进入短期存贮器,再选择加工进入永久存贮器,于是形成了记忆。一般信息在临时存贮器中停留约６～８秒,在短期存贮器则可达２０…     

字体设计的视觉传达与创新

今天的字体设计概念已经突破了以往将文字进行个别形象美化的局限,利用文字的视觉传达功能,在二维空间寻求和创造更加丰富多彩的视觉语言形式。字体设计实际就是字体图形化和字体语言化的过程,通过文字与图形的有机结合,提高文字的视觉传达功能,为人们的信息沟通和营造新的文化思想提供了广阔天地。传达信息是字体设计创意与创新的主要目的。     

浅析英汉委婉语的相似性

委婉语是一种替代禁忌或敏感事物的含蓄、迂回的言辞,是一种普遍存在的语言现象。英汉两种语言中都存在着大量的委婉语,它们在表现形式及语用功能等多方面具有相似之处,因此它们所承载的文化信息也有许多共性。     

言语交际中话语标记语OK的语用功能探析

话语标记语是在言语交际中为话语理解提供信息标记,具有多种语用功能而不具命题意义的词或词组。OK作为言语交际中最重要、最有用的话语标记语之一,主要具有四种语用功能,即接受、认同功能;吸引注意、导入话语功能;变换主题、衔接语篇功能和结束话题功能。     

徽标类试题解析及演练

徽标是一种具有象征意义的大众传播符号。徽标传达信息的功能很强，在某些时候甚至超过语言文字，因此它被广泛应用于社会生活的各个方面。2010年各地的中考试卷中也出现了不少徽标类试题，命题者一般从三个方面设计题目：①要求用简洁的语言描述画面的内容；②要求用简洁的语言表述对徽标的含义或寓意的理解：③要求用简洁的语言表达阅读徽标后获得的启示。     

短语学视域下的学术话语功能研究

在学术语境中,研究者倾向于使用特定的语言形式和结构来实现文本或语篇层面上的宏观功能,我们称之为学术话语功能。本文参照Halliday的语言元功能理论,描述与概括短语序列在学术文本中最常实现的三类话语功能：组织功能、指称功能和评价功能;它们是语篇元功能在学术语篇中的具体化表现。研究发现,某些短语序列被频繁地用于实施特定的学术话语功能,某种意义上,这些序列作为意义表达的核心承载,已成为具体功能的标志。     

话语标记语的语用特征分析

话语标记语是说话者用来实现成功交际的一种手段。在言语交际中,话语标记语的应用十分广泛,它们是口语或书面语中表达说话人特定的语用功能、传递特定的语用信息的词语或结构。本文从语篇连贯和元语言功能的角度进一步探讨、验证话语标记语在话语理解中的语用功能。     

英语同语的构式分析

同语是一种常见的语言现象,是一种特别的话语表达方式。从句法上看,其谓语动词一般使用"BE",表达式为NP1 beNP2,NP1与NP2完全同形。从语义上看,它不传达任何命题信息,是一种冗余的表达方式,但在语用上它却能传达各种含意,具有丰富的语用功能。运用构式语法对同语结构进行分析,我们认为同语是一个构式,它的意义不能从其组成成分中推知出来,它本身具有相对独立的语义和语用价值,整体意义大于部分意义之和。     

外交话语的信息功能和互动功能

社会建构主义认为,话语实践在与其他社会实践活动的相互作用中通过构建意义进而构建社会。语言的意义与其产生的具体情境之间存在辩证关系。外交话语可分成陈述和表态两大类。陈述型话语是最基本的一类外交话语,集中体现了外交活动的信息功能。而表态型的话语体现了语言使用的互动功能,可分为直接明了的表态和间接委婉的表态两个层次。     

不尽之意尽在言外——肢体语言在班主任工作中的意义

班主任教育学生、实施班务工作和执行教学管理的过程,归根到底,就是一种信息的传递。信息的传递主要靠语言来完成,但非语言方式也是一种重要的途径,在班主任的工作中主要表现为肢体语言。肢体语言是以复杂丰富的肢体动作为载体,传达情绪或信息。以语言表达为主的同时,借助实际有效的肢体动作,班主任可以在自然和不经意之间,将信息顺畅地传递给学生,吸引学生的注意力,有效地达成教育管理工作目标。一、肢体语言所表达的意义肢体语言是有声语言的有效补充、辅助。好的肢体语言可以强化沟通效果、丰富信息内容,差的肢体语言则会降低表达效果、…     

让中高年级的阅读教学彰显语文属性

学生语文素养的核心是理解和运用语言的能力.学生阅读教材里的文章的目的,本质上不在于获得它们所传达的信息本身,而是这些文章在传达信息的时候所产生的“如何传达信息”的信息.《语文课程标准》对于“课程的基本理念”是这样界定的:“语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.”由此可见,阅读教学的本真追求是发展学生理解、运用语言的能力,只关注“写什么”就会弱化阅读教学的语文属性.     

话语标记语在电视访谈中的语境顺应性

话语标记语是电视访谈会话中常见而又容易被忽视的语言现象。以语言顺应论为理论工具分析电视访谈中的话语标记语,可发现它们在顺应语境的过程中主要发挥了四种语用功能,即表明个人态度、阐发前述信息、推进言谈、语用缓和。这些话语标记语是说话人在语言选择过程中顺应语境条件的标记,也是交际者的元语用意识的反映。     

英汉元话语之言据标记语对比研究

言据标记语涉及的是话语的话语,引导读者理解命题信息,引导性的语言符号资源散见于短篇小说中。对言据标语语进行了重新分类,并用于分析英汉语短篇小说,对言据标记语的功能语义差异进行对比分析。