第二届长三角幼儿教育特级教师高峰论坛在沪举办

作为长三角科研联动主要载体之一,由上海市教科院、浙江省教科院和江苏省教科院联合举办的第二届长三角幼儿教育特级教师高峰论坛11月23日至25日在上海举行,来自二省一市300余名幼儿教师代表与会。     

科学活动中的游戏化策略

本文对相关的科学知识进行了巧妙的构思与设计,以孩子喜欢的方式让他们在本能的玩耍和活动中尝试用科学探究的方法探究科学、寻求答案。     

探究课程游戏化在幼儿教育中的应用

当前我国幼教事业进一步发展,幼儿园的数量与规模也在逐步地提升,当前幼儿课程教学研究也在逐步深化发展。当前游戏化教学是幼儿园教育的重要形式,游戏化教学主要是以游戏为手段组织开展教学活动,使幼儿在轻松愉悦的过程中完成特定的教育目标。所以本文在此背景下,进一步探究课程游戏化在幼儿教育中的具体应用,并提出具体的游戏化教学策略,希冀有效促进幼儿园教学活动的有效开展,激发幼儿的学习兴趣。     

幼儿教育游戏化的实践与探索

幼儿教学活动游戏化的理念已充分渗透在幼儿教育中。阐述了如何将游戏渗透教学活动中,使游戏和教学完美地结合,促进幼儿身心全面和谐地发展。     

幼儿教育,不只是直面教育

面对幼儿的错误,控制情绪、停止愤怒,才能找到更为细腻、温润、灵活的方法,才能找到"深耕细作"式的沟通方式——"怎么说"比"说什么",说"隐形"比"显性"重要,"事后矫正"比"当众责骂"重要,正面评价比负面评价重要,借聊寓意比直白说教重要,如此,孩子们才有可能发生最接地气的成长——不断地矫正心态,不断地锻造自己,不断地滋养自己。     

幼儿教育活动“边缘化”现象探究

一天，聂老师组织幼儿开展餐厅游戏活动，小朋友们非常积极地、愉快地参加自己喜欢的活动。这时，甜甜却独自一人走到餐桌旁坐了下来，选择工具。一会儿，小朋友们都陆陆续续地动起手来，甜甜呢，她才慢吞吞地去选择了一个刨土豆皮的刨刀（一种民间使用的削皮器），     

浅谈探究式科学游戏中幼儿创新能力的培养

新《纲要》中明确指出：“要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”科学游戏是指运用自然物质和有关图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。它主要的目的是使幼儿在轻松愉快的游戏活动中丰富科学经验，复习巩固已获得的知识，激发幼儿对科学现象的兴趣和欲望，发展幼儿的观察力和思维力等。[第一段]     

活动,幼儿教育的助推器

幼儿教育是孩子学习的初级阶段,对孩子的成长具有非常重要的意义。在当今科技发达的今天,幼儿的教育起着承前启后的重要作用,家长自不必说,就从事幼教工作的老师们来说更应该引起重视。教师要努力创     

科学探究活动中如何有效支持幼儿记录

幼儿园科学活动中,记录能助推幼儿深入探究,也能帮助幼儿学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。文章对教师如何有效支持和引导幼儿记录进行了探讨,基于实践尝试提出图解式、图表式、曲线式、表格式等幼儿记录方式并分析其运用要领。     

浅谈游戏在幼儿教育中的渗透应用

当前,“以游戏为基本活动”的教育模式正在成为我国的幼儿教育主流,让幼儿教育回归自然,顺应孩子的天性,已成为我国幼儿教育的共识。在游戏中幼儿能自由、愉快、积极、主动的发展,形成“发现问题---提出问题---解决问题”的思考模式。     

浅谈游戏在幼儿教育中的渗透应用

当前,"以游戏为基本活动"的教育模式正在成为我国的幼儿教育主流,让幼儿教育回归自然,顺应孩子的天性,已成为我国幼儿教育的共识。在游戏中幼儿能自由、愉快、积极、主动的发展,形成"发现问题——提出问题——解决问题"的思考模式。     

一组幼儿科学探究活动案例分析

案例一 偏重预设的答案，缺乏对过程的驾驭 在一节大班科学活动“油和水”中，教师引导幼儿将油和水混合在一起，看看会发生什么变化？孩子们有的将油倒进水里，有的将水倒进油里，并用小棒进行搅拌，结果发现变混了，搅拌之后象牛奶，有许多泡泡……孩子们纷纷将自己的发现告诉老师．然而老师一直在追问幼儿：“油和水分开了吗？”孩子一脸茫然。     

提高优质幼儿教育之我见

乘着国家学前教育三年行动计划的春风,农村小县城一所所新的幼儿园也矗立起来了,我园也是建园只有三年时间的新园,我们尝试使地处偏僻的农村小县城幼儿园与大城市幼儿园接轨,使幼儿教育能紧跟城乡一体化建设步伐,让农村幼儿享受到城市孩子的教育,我们以建优质幼儿园为目标,积极探索优质幼儿教育之路,三年来,办园水平和保教质量稳步攀升,我园已经成为一所小有名气的市级示范幼儿园,在办园过程中,逐渐积累了一些经验和体会:1家园同步教育是追求优质幼教的前提幼儿园是幼儿教育的主体,家庭更是幼儿教育不可缺少的     

浅谈幼儿教育

幼儿教育不同于其他教育,它不是纯粹的教与学,注重的是课堂教学、集体活动教学,主张让幼儿在游戏中学习,自愿地学习。一堂好的课不是让幼儿规规矩矩地听完,否则会束缚住幼儿好动的天性,对教育起不到较好的效果。如果让幼儿自由发挥好动、好奇、好问等天性,主观地参与到教学中,成为学习的主动者,这样幼儿对学习的兴趣就高,教育的目的也能较好地达到。     

大班幼儿美术活动游戏化的思考与探索

作为一种创造性艺术活动,美术活动的科学开展,不论是对于幼儿观察力、想象力与创新力的培养,还是思维情操的陶冶都具有重要意义,所以教师需要加强相关方面的研究,在美术活动中融入游戏精神。游戏化的美术活动不仅可以让幼儿轻松掌握相关知识,也有助于促进其身心健康、全面发展。     

科学活动应是幼儿的探究之旅——优质幼儿科学活动的特征分析

在有效教学理念下,追求优质的科学活动已是广大幼教工作者努力的方向。优质的幼儿科学活动是教师对幼儿持续的探究欲望与学习热情的精心呵护和培育,是能够给幼儿带来一次具有深刻体验的探究之旅。优质的幼儿科学活动应具备的基本特征为:生活取向的活动内容、有机整体的活动经验、丰富多元的活动体验、幼儿本位的活动视角、可以回顾的活动历程。     

幼儿园课程游戏化的组织策略

在幼儿园教育活动中,游戏具有主要的地位,为了研究幼儿园课程游戏化的组织策略,需把游戏作为基本活动,探索一个适于幼儿教育实践的模式。即把教学游戏化和综合化,在幼儿园一日生活中融合了游戏,使教育中融合游戏,使幼儿的能力、个性得到发展,使幼儿能够在教学活动、日常生活中不断探索、积极主动地活动与思维。最终培养幼儿的多种能力,促进了幼儿全面发展。     

实现低成本、高质量的幼儿教育

1．合理创设，提高幼儿活动区的利用率。幼儿自主活动空间的合理创设，是幼儿自主活动．内容及其自身得到充分发展的需要。如通过课桌椅的科学组合，寝室与活动室之间通道的整合，将日常用品归类安放，保证了活动室内无杂物，更宽敞，让幼儿更快乐地游戏。有的活动室由于区域开设丰富，     

游戏化教学方式在幼儿教育中的实践研究

幼儿阶段是幼儿成长至关重要的阶段,对于幼儿性格、学习习惯的养成都是非常重要的,同时也是幼儿开始形成自身世界观的开始。由此可见,对于幼儿的教育工作非常关键。幼儿教师是幼儿的启蒙者,会直接对幼儿的发展产生影响,游戏对于幼儿身心发展具有很强的现实意义。本文首先分析了幼儿的身心发展特点;探讨了游戏对幼儿身心发展的意义;着重分析...     

探索幼儿教育可行性方法

现如今,由于很多家长受传统观念的影响,不能清楚地了解幼儿教育,不懂得幼儿教育的规律和幼儿园教育的内容,破坏了幼儿正常的认知过程,从而对学习失去兴趣。而部分幼儿园不仅没有明确幼儿教育的宗旨,也没有坚持正确的价值取向,只是单纯地为了迎合家长们"望子成龙,望女成凤,不让孩子输在起跑线上"的急功近利的思想,建立了一系列的特色班、实验班以