教材与教法

小学语文教学中,教材起着决定内容和体系的作用。好的教材,必须有好的教法才能取得好的教学效果,这已成为语文教学界的共识。现在小学语文已有多套教材,因此,从大面积上看,重要的是要研究教学方法,针对自己的教学对象和所使用的教材采取最佳的教学方法。本文以集中识字实验教材为例,谈谈如何处理好教材与教法的关系。     

教材教法课“微格教学”初探

教材教法课“微格教学”初探戴建新中等师范学校的小学语文教材教法（以下简称“语教”），是中师语文教学链中的重要一环，但在实际教学中却相对薄弱。为了培养跨世纪的合格的小学语文教师，我在给九三届毕业班上语教课时，利用电教媒体，进行了一点改革尝试，收到了一定...     

谈谈“读写结合教材教法”实验

我是一名农村小学教师 ,出生于农村 ,成长于农村 ,任教于农村。在半个世纪的教学生涯中 ,我一直坚持进行“教书育人 ,转化差生”和“读写结合 ,教材教法”两项教育科研实验。目前 ,本项科研点全国有２８个省市 ,５５００校 ,１９５００班 ,５０万学生使用本套教材 ,海外有１０多个地区和国家的专家、学者和同行跟我们建立起科研交流。本文着重谈谈我的小学语文“读写结合教材教法”实验的特点和教材的特色 ,敬请行家们赐教。一、读写结合教材教法实验的特点及其经验（一）实验的针对性强 ,改革目标比较明。问题的表现是 :学生厌读怕写 ,差生…     

《语文教材教法探微》出版

<正>中国教育学会语文教学法研究会理事、湖南省语文教学法研究会副会长、郴州师专中文系副主任、副教授邓达森同志的新著《语文教材教法探微》,由中国建村工业出版社1993年8月出版,书号:ISBN7—80090—176—9/G·5,24万字,大32开压模封面。 作者从事语文教学工作已有三十多年。这本书是作者总结三十多年来的教学经验和进行教学理论探讨的结晶。作者所进行的“应用文教学的调查和研究”获1989年校级优秀教学成果奖;“《中学语文教材教法》教学体系改革”获1993年优秀教学成果校级一等奖、湖南省级一等奖。作者所创立的“《中学语文教材教法》的教学体系”获得省内外同仁的赞誉。这本书反映了作者的教学成果。     

改革教材 更新教法

笔者从事语文教学多年，深切的感到：中学生的语文综合素质较低，小而言之，他们缺乏对语言文字的自由驾驭能力；大而言之，对中华文化底蕴和优秀的传统文化认识和理解较为肤浅。一个华夏子孙如果不能自由地使用祖国的语言文字，如果不能深刻地感受和我们血脉相连的中华文化，那将是语文教学的悲哀。因此，提高中学生语文综合素质，必须改革教材，更新教法。 　　一、教材大换血。 学生一本语文书，几本语文资料；老师一本语文书，一本教参书，多少年如此，把教师和学生束缚在这样一个几十万字的单调的“井底”，教师和学生都成为“井底之…     

关于小学语文第一册的教材与教法

关于小学语文第一册的教材与教法向晓瑜编者按：了解小学低年级的教学应该是幼儿园主动搞好幼小衔接的关键一环。但实际中幼儿教师在这方面做得还不够。本期“幼小衔接”栏目我们刊发这篇专门介绍小学语文第一册教材教法的文章，旨在为广大幼儿教师提供资料。我们认为，了...     

浅析初中物理实验教材教法

本文结合华东版九年义务教育初中物理教材,对初中物理实验教材教法进行了分析,并提出了在初中物理教学中,变“讲物理”为“做物理”为观点。     

紧扣教材 改进教法 提高质量

紧扣教材改进教法提高质量□白银区文教局薛兰祖当前小学生课业负担重，已成了全社会普遍关注的问题。为此，我专门就小学语文教学进行了一些调查，通过深入学校听课、查阅学生的作业及召开教师、学生座谈会，总的感觉是：“课堂教得多，作业留得多，测验考试多。”这“三...     

全面提高学生的语文素质——读写结合教材教法

一、读写结合教材教法实验的特点。 　　(一 )实验针对性强，改革目标明确。读写结合教材教法对长期以来小学语文教学表现出来的学生厌读怕写，差生面积大的现象，提出了明确的改革目标：从单纯的应试教育转变为全面素质教育；由面向少数升学有望的学生转变为培优扶差，面向全体学生；由学生被迫学转变为学生要求学；让学生从厌读怕写转变为喜读爱写——初步能读会写——听读说写能力协调发展——全面素质健康成长。 　　(二 )实验过程坚持实践性和科学性。这项实验是在 (1951年至 1963年 )“文道统一，教书育人”的基础上进行的，发展至…     

中等师范学校小学语文教材教法课的教法问题

小学语文教材教法是专门研究小学语文教学规律的。它既是中师语文教学的重要组成部分,也是教育科学领域中分科教学法的一种,是中等师范学校一门重要的专业课。中等师范学校开设小学语文教材教法,是使师范生明确认识小学语文教学的目的和任务,熟悉小学语文教材的编排体系,了解小学语文教学的规律,掌握小学语文教学的理论和方法。毕业后能根据小学语文教学大纲、小学语     

海安县认真抓好教师教材教法进修

今年上半年,省教育厅发出《江苏省小学教师进修语文、数学教材教法教学计划(修正稿)》后,海安县教育局采取“统一要求,自学为主,适当辅导,统一考试”的办法,贯彻这一计划。具体进行中做到了“四落实”:①对象落实。按规定应参加进修的对象,逐乡逐校逐人登记造册,计有公民办小学教师808人.②要求落实。省厅《小学教师进修语文、数学教材教法教学计划(修正稿)》     

“小学语文教材教法”课程中的协同教学模式探究

在新一轮的课改开展之际,“小学语文教材教法”根据本身课程的任务和特点以及对所培养对象的要求,实施协同教学的模式。《语文课程标准》也曾明确地指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”也是一门理论联系实际的课程,“小学语文教材教法”课程中的协同教学正是应这一轮课改的要求促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展。     

“教材教法课”刍议

“教材教法课”常被称为“教条法课”而不被师范院校学生所重视。究其原因,主要是:第一,打开任何一本“教材教法”的书,都给人“教条”的感觉。以中学语文这一学科为例,有关的“教材教法”讲的都是中学语文学科的性质、任务,教学的内容,教学的原则、过程、方法等等,如果不认识它对中学语文教学的重要指导意义,学起来实在乏味得很。第二,不少师范院校的学生不相信自己上了四年大学还当不了个中学教师,因而把“教材教法课”看作是多余的课。第三,如果教师不注意随时改进教学方法,不注意联系中学的     

激趣·导法·创新·养习--小学语文"能力训练"教材教法

小学语文“能力训练”教改实验,是一项以培养小学生的语文学习能力为目标,以科学的训练为途径的,涉及教学思想、教学内容、教学方法、教学手段诸方面的教材教法整体教学改革实验。 一、基本理念： 　　理念之一：坚持辩证统一的哲学观点。 　　小学语文“能力训练”教材教法实验既体现语文学科的工具性、基础性,又体现思想性、人文性;既注重语感也注重理解;既强调情感熏陶也强调知识和能力的科学化、系列化训练,做到在感悟教材的基础上进行语文能力的科学训练。在科学化、系列化语文能力训练的过程中,感悟教材的人文性,达到感悟与…     

体现素质教育精神的好教材──评丁有宽教材教法

以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,正在全面实施。凝结着丁有宽半个世纪教改实践经验和心血的小学语文读写结合教材教法,是体现素质教育精神的好教材。 坚持语文教改的正确导向： 效率与科研 建国５０年来,我国小学语文教学走过一条曲折坎坷的道路,它始终围绕着“多快好省”还是“少慢差费”这样一个教学效率问题开展争论,进行改革。丁有宽老师紧跟时代步伐,坚持语文教改的正确方向,在我国小学语文界闯出一条实现多快好省提高语文教学质量的新路。 ６０年代初,教育家林砺儒针对５０年代语文教学严重受到左倾思想干扰…     

浅议语文教材和教法改革

素质教育是推进教育现代化的必然历程，具有综合性、人文性的语文教改是其中的重头戏。近年来，关于语文教改的讨论非常热烈，本文综合各家观点，试就教材和教法的改革和发展方向进行探讨。     

省教育厅召开小学教师教材教法进修工作座谈会

为了进一步加强我省小学教师教材教法进修工作,省教育厅最近召开了全省小学教师教材教法进修工作座谈会.各地市教育局(处)负责小学教师进修工作的同志和参加编写我省《小学语文、数学教材过“关”基本要求》的同志共三十余人参加了会议。省教育厅副厅长金立强同志到会讲了话。     

建设好教材教法课的三点意见——在建设教材教法课研讨会上的讲话(节录)

(1)进一步提高对教材教法课的认识.我们学校培养的是初中教师,作为一名合格的教师不仅要有良好的师德和丰富的专业知识,还要具备有效地传授知识的方法和能力.《学记》说:“记问之学,不足以为人师”,又说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志.”教材教法课是最能体现师范特点,发挥师范优势的一门课.通过教材教法课的教学可以使学生了解中学教育教学规律,明确初中教学的目的和任务,掌握教学方法和实验的基本技能,培养学生在实际教学中分析教材、选择教材、驾驭教材,设计实验以及进行教学评估与研究的能力.提高教材教法课的质量,让学生在毕业前领会教育思想,掌握教育教学规律,运用适当的教学方法,走出校门后     

谈教材整合与教法创新

教育呼唤改革是大势所趋，也是系统工程，不可能一蹴而就；而教材的改革、教法的创新却是燃眉之急，时不我待。因笔者参与一项部级教改课题，在教学过程中从教学思想、教学方法直到教材处理上都作了某些创新的尝试。经过近一年的教学实践发现，从综合素质和学习成绩比较，都显示出新的教学思想和教学方法给教学带来的新意，给学生学习带来的快乐，犹如一缕清风，使课堂充满了生机与活力，收到了意想不到的效果。概括起来，笔者在教改过程中主要抓了“一个思路，两个着眼点”。即用“整合、创新”的思路，着眼于教材的整合、教法的创新。整合…     

中学语文教材教法改革信息交流会在桂林召开

3月28日至4月3日,“中学语文教材教法改革信息交流会”在桂林市榕湖之滨的市人民礼堂隆重召开。出席这次会议的有来自全国各省市的语文教师、语文教研员代表共六百余人。会议由桂林市教育局教研室秦国雄同志主持,广西师大中文系教援欧阳若修、李谱英出席了开幕式。人教社语文二室主任周正逵同志对语文教材改革作了重点发言。全国各省市代表在会议期间广泛交流了教改信息。在会议期间,利用晚上时间还分别举行了分组交流:大专院校教材教法组、中学语文教师教学法探讨组、中学语文教研员经验交流组。