复读机使用7问

１．问：为什么要用复读机学外语？答：学外语时，复读机、书本、磁带和使用者将构成一个相对完善的语言学习环境。不仅如此，复读机的复读、跟读、对比功能，还可提高使用者练习听力和口语的学习效率。２．问：为什么用复读机学外语要“疯狂”才有效果？答：“疯狂”代表着人类超越自我的精神，代表着对理想、事业的忘我投入和执着追求，代表着不达目的绝不罢休的激情。人一旦有了这种“疯狂”，做任何事都可以成功。反之，如果不大声操练、随时随地操练，即使拥有再先进的设备，也不可能成功。３．问：应该选择多大的复读机为宜？答：一般…     

精彩演绎英语课文的几点体会

许多英语教师都在做这样一件事:教新单词,听磁带或光盘,带读课文,带完一遍后发现学生读得不好,再带读一遍……这种方法机械无效,费时费力,也使学生渐渐丧失了学习英语的兴趣和信心。笔者经过多年的实践探索发现,如果学生能够精彩演绎英语课文,上述这些问题都将烟消云散,学生不仅对英语不再     

小学英语拼读教学的实证研究

当前小学英语语音教学往往只强调听音、跟读和模仿,忽视拼读训练,致使学生机械记忆单词,学习效率低下。同时,音标教学在小学低年级是否可行一直是英语教学界争论的问题。本文通过个案研究的方法,探讨教学音标,发展学生拼读能力对小学生英语学习兴趣和学习自尊的影响。结果发现,音标教学能有效提高小学生的拼读能力,音标教学不但不会挫伤小学生的英语学习积极性,反而能提升其英语学习的兴趣和学习自尊。从而得出结论:在小学低年级实施音标教学、发展拼读能力是必要的、可行的。     

让学生迸发“创新”的火花

古人云：授人以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不能只把学生当作一个装置式的容器。仅仅教给学生知识．而学生在英语学习中。也不能只作一个只会跟读的复读机．只会死记硬背．更重要的是要学会获取知识的方法和本领。以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过,“教是为了不需要教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。     

小学英语听力教学的思考

一、早期实施听力练习,使学生能更好地利用听进行英语学习 教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段．进行经常性、系统性地培养小学生的听力能力。听力练习适宜在英语学习入门阶段（如学习字母和音标）就有意识地着手进行。年龄小的学生进行听说的语言实践活动,积极性和主动性高。小学生模拟性强,但缺乏自控能力．课堂上常有学生一听教师示范发音,就急于开口大声模拟跟读。结果经常导致自己发音不准,还影响了他人听音。因此。在英语教学初期。教师就要练习学生养成静心、耐心听的习惯,     

利用电子阅览室帮助学生学好英语

图书馆电子阅览室可以利用因特网上丰富的信息资源,帮助学生提高英语学习能力,通过英语等级考试。     

如何有效提高英语听说能力

一、跟读和变读,是实现英语听说能力的主要形式 跟读的好处首先是能强化学生英语语音和语调的训练。在实践中,一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音,其发音和语音语调则可能出现飞跃性的进步。受教育者只有掌握了正确的语音语调,听力才会有更快提高。其次,跟读可以培养受教育者的语感、增强对知识的记忆。许多英语学习者在反复跟读后会发现,一些看似困难的单词、句型和习惯用语,     

小学英语家庭作业中听读类部分的有效检测

正小学阶段的英语家庭作业中总有一项常规的听读类作业,基本都是要求学生听教材配套磁带或光盘中的录音然后认真进行跟读及背诵。为了掌握学生对听读类作业的真实想法及他们完成时的心理状态,我通过发放问卷调查表的形式让家长或学生进行相关情况的反馈,经过对他们所填内容的仔细阅读,我得出以下结论:在家庭作业所有类别中学生最喜欢的是听读类作业,原因是在他们眼中听读类作业是与书写类"硬性作业"相对的"软性作业",所谓     

多媒体技术在英语音素教学中的实践探索——FLASH在创作“学习英语音素”音像课件中的设计与应用

利用多媒体与计算机技术,设计集"看、听、模仿、练习"四位一体的人机互动式英语音素教与学模式。展现FLASH技术创作"学习英语音素"课件的探索,把英语48个音素发音的口形、舌位、声带的运动过程与教师的发音要领讲解、发音示范通过动画手段同步展示给学生。课件还设置了"跟读演示"和"单词练习"键,人机可互动交流。另外对在FLASH制作中遇到的问题及解决方法与注意事项加以说明,为使用FLASH软件丰富多媒体教学与网络自主学习资源,提供帮助。     

提高学习效率的思考与对策

初三学生学业负担较重,英语教师除了要提高课堂教学效率,还要关注学生英语学习的效率。笔者在教学实践过程中发现,较多学生对英语书面作业敷衍了事、对口语和听力作业熟视无睹,导致英语学习效率低下。在对家长进行的调查问卷中了解,能自觉听磁带的学生不到10%,能自觉读英语的学生只占10%,家长督促后能去执行的学生也只有28%。另外,家长对于孩子学习英语的目的和方法不甚了解,认为学习英语只靠死记硬背就行。那么,如何创造良好的英语学习环境,从而提高初三学生的英语学习效率呢？     

如何提高交际能力

语言是交际的主要手段,现行英语新教材也正是以“侧重听说能力的培养”为目的来编写的。要想提高自身的英语交际能力,必须从下面三方面入手一天声朗读模仿对于初学者来说十分重要。同学们听录音跟读时应把声音放出来,细心模仿,力求与磁带读音相差无几。当老师领读对话和课文时,也应大声跟着读,并要注意单词重音、连读、语调等语音现象。课堂上老师要求扮演对话,应积极参预,大胆开口,不要怕出现错误或被别人笑话,这是练习自己口语交际能力的大好机会。     

社会文化理论视野下影子阅读对大学生英语学习的促进作用

基于社会文化理论的视野,探讨影子阅读与大学生英语学习的关系。研究发现学习者在完成影子阅读任务的不同阶段呈现出不同的特点。交互阶段由完全模仿到选择性模仿,学习者经历着从机械跟读到有意义跟读的过渡;非交互式阶段由即时复述到延时复述,学习者体验着从意义跟读到认知发展的转型。延循影子阅读的两大阶段可不断实现学习者对最近发展区的超越,有效地促进大学生的英语学习。     

妙用英语情境教学 提升英语学习能力——以On the farm为例浅谈情境教学的策略

英语教学中经常会出现这样的现象:学生会做,但不会说。究其原因是学生不够自信、说的能力不强。因此,在英语课堂上实施情境教学,让学生认真地听,大声地说,反复地、专注地学。教师通过创设情境导入、小组合作、分组竞争、情景演绎等方式,调动学生英语学习的兴趣,激发学生听、说、读、写的热情,让学生英语学习不再那样枯燥无味,使学生享受英语学习过程,提升学习能力,发展英语素养。     

多媒体在英语听力教学中的重要性

在小学英语入门阶段，教学应该侧重于最基本、最简单的知识传授和技能训练，让学生在较短的时间内就能独立听说一些简单的词句和短文，预习课文，从而培养学生学习英语的兴趣。学习英语的目的在于能够用英语进行交流。对于小学生来说，听录音是激发其学习兴趣，使其有效模仿，掌握流利英语的重要渠道。但英语听力教学不能只靠教师说、学生听，也不能仅靠几盘磁带就解决全部问题，还必须要广泛采用多媒体，为提高学生听力水平服务。     

培养学生良好的英语学习习惯

英语教学在指导学生掌握正确学习英语的方法外，还需帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。能为他们今后继续学习英语打下良好的基础。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：     

数字化时代大学英语移动学习的探索与实践

现如今由于移动通讯设备和移动网络的便利,电脑桌前固定网络的数字化英语学习逐渐被移动英语学习所代替,高校大学生对手机等移动设备的娴熟使用为大学英语移动学习奠定了基础。本文通过分析大学英语移动学习存在的问题来探究数字化时代大学英语移动学习的有效途径。     

如何引导初一新生学好英语

俗话说:好的开端,是成功的一半。作为一名初中英语教师,我应该如何引导七年级的学生学习英语呢?根据我这几年在英语教学活动中的体会和经验,结合我这个班级学生的实际情况,在此我谈谈自己的几点看法。一、正确引导和培养学生良好的学习习惯1.培养学生大胆、大声开口朗读的习     

移动平台提高大学生英语学习能力的几点思考

随着时代的发展,科技的进步,电脑,平板电脑和智能手机等可以说与我们的生活息息相关。可以说在我们的生活中,我们已经不可能离开这些智能设备了。那我们为什么不能用这些移动设备进行学习呢,让这些移动设备发挥更大的作用呢?而在我们各类学习中,英语学习可以说是重中之重。在整个大学学习生涯之中,大学生需要面临的不仅仅是英语方面的期末考试,还有四六级和考研方面的英语学习。可以说,就算是非英语专业的学生,面临的英语压力也很大。本文就是希望能将移动平台和大学生英语学习结合起来,以提高大学生的英语学习能力。     

交流——英语启蒙的真谛

在英语课堂上,学生比较含蓄,开口较难,教师应竭尽全力为学生创设真实的语言环境和锻炼机会,以培养他们的勇气和胆量,提高交流能力。一、创设情境,让学生潜移默化地交流学生要想在英语学习过程中提高交流能力,必须通过自己大量的语言实践活动才能实现。例如,教"in,on,near"等介词时,如果教师只在黑板上板书这几个单词让学生跟读,再给几个相关的句子让学生跟读,结果是学生只会读这几个句子,却不会使用这些介词。教师可以利用多媒体课件,在屏幕上出示一棵大树和一间房子,让学生用鼠标把小     

浅议如何培养学生的英语学习能力

培养中学生的英语学习能力,让学生自己走路,教师可从学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习机会几方面入手。本文探讨了如何培养中学生的英语学习能力。