政治课教学与思想教育浅谈

发展的观点是唯物辨证法的一个基本观点．它要求我们从客观事物自身的运动变化来观察和分析自然现象、社会现象,正确认识和处理实际问题．     

思想政治教育学研究对象再探

目前,学术界关于思想政治教育学研完对象的讨论主要有“一个规律论”和“两个规律论”之争。“一个规律论”主要有思想与行为规律论、思想关系规律论、思想价值观念规律论、思想政治教育规律论四种观点;“两个规律论”主要有思想意识变化发展规律以及实施思想政治教育规律论、政治思想和行为规律以及进行思想政治教育规律论、思想品德和心理素质教育规律以及思想品德和心理素质变化发展规律论、思想品德形成发展规律以及进行思想政治教育规律论四种观点。思想政治教育学的研究对象应该是人的思想政治品德形成与发展规律。这样界定思想政治教育学的研完对象,不仅是思想政治教育学成为一门独立学科的需要,同时也是科学构建思想政治教育学内容体系的需要。     

浅谈数列有数学

数列是中学数学的重点内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且是培养学生运算、推理、探索能力的重要题材，也是进一步学习高等数学的基础知识．因此成为历年会考和高考数学久考不衰的内容，几乎每一年都有一道数列解答题．如何搞好这一内容的教学，就成了大家所关注的问题．根据本人的教学实践，觉得除了要正确理解数列的有关概念，熟练掌握数列的有关公式外，特别要注意重视以下几方面的教学．１突出一个观点——函数观点 函数是中学数学的一条主线。用函数观点（即运动变化，联系制约的观点）来认识数列，既可以将新知识（数列）同化…     

初中函数教学要把握好“四个一”

树立一种观点——运动变化的观点函数概念是中学数学一个重要的基本概念,标志着常量数学向变量数学的迈进,其核心的意义是反映出了一个在某一个变化过程中     

函数与方程思想应用面面观

函数思想就是用运动、变化的观点分析和研究现实中的数量关系,通过问题所提供的数量特征及关系建立函数关系式,然后运用有关的函数知识解决问题.如果问题中变量问的关系可以用解析式表示出来,则可把关系式看作一个方程,通过对方程的分析使问题获解.函数与方程思想是中学数学中最常用、最重要的数学思想,也是历年高考的考查重点.     

用化归思想解题——以2011年江苏卷为例

化归即转化与归结,它是一种重要的解题思想．化归思想的本质是将待解决的问题转化为已解决的问题（或容易解决的问题）,其核心是以变化、发展、联系的观点去观察、分析和解决问题．通过灵活转化和合理归结可以使问题由生变熟、由繁变简、由难变易．下面举例说明,供同学们参考．     

用科学发展观处理大学生思想政治教育的几个统一

马克思主义哲学是辩证法的科学,是世界观、认识论和方法论的统一。科学发展观用全面、联系的观点,发展、变化的观点,以及事物发展的动力在事物内部矛盾的观点,解读发展现状,破译发展难题,创新发展思路,是当代中国共产党人在社会主义现代化建设条件下,对马克思主义辩证法则的创造性运用。做好大学生思想政治教育工作,必须按照全面、协调、可持续的要求,用科学发展观处理大学生思想政治教育的几个统一。     

初中函数教学要把握好“四个一”

1 树立一种观点——“运动变化”的观点 函数概念是中学数学一个重要的基本概念,标志着常量数学向变量数学的迈进,其核心的意义是反映出了在某一个变化过程中,两个变量之间的依赖关系,即一个量随另一个量的变化而变化,因此,原本静止的数的概念之间便产生了一种动感的联系,例如,我们生活中熟悉的行程问题中路程、时间和速度的“一定两变”规律,工程问题中总量、效率和时间的“一定两变”规律等,都让我们产生了一种运动数学的感觉．     

创新公寓大学生思想政治工作的实践与思考

发展并完善大学生思想政治工作进公寓,使之发挥应有的积极作用,这是一个探索中不断变化的常新课题。要重视大学生公寓思想政治工作创新起点;要善于紧密结合工作实践,挖掘创新载体;要把握全面的、辩证的、发展的观点,并在实践中处理好辩证关系。     

例析数学思想方法在高考解题中的渗透

函数思想是用联系和变化的观点考察数学对象．解题中渗透这种思想．可以把表面上非函数问题转化成函数的有关问题，并利用函数的性质去解决问题．     

点击函数与方程思想

所谓函数思想,即用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决.所谓方程思想,即分析数学问题中变量间的等     

点击函数与方程思想

所谓函数思想,即用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决.所谓方程思想,即分析数学问题中变量间的等     

从2006年高考看函数思想的运用

函数思想,是用相关与对应、运动和变化的观点,去分析和研究数学问题中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图象和性质去分析问题转化问题,从而使问题获得解决．函数思想是中学数学中的基本思想．下面从2006年高考看函数思想的运用．[第一段]     

引导学生剖析现实问题 提高思想政治理论课教学有效性

分析解决社会现实问题,是马克思主义的重要旨趣。运用马克思主义理论观察、分析现实问题,思考解决问题的途径,是高校思想政治理论课教学的终极目的,也是提高思想政治理论课教学效果的重要途径。要以坚定的马克思主义信念和立场感染学生,引导学生用马克思主义立场、观点、方法剖析社会现实问题;以阳光心态点燃学生心中的光明,引导学生使用辩证的方法分析问题;以整体性的马克思主义分析问题,启发学生敢于发展已有的理论观点。     

数学研究问题的重要的思想方法和解决问题的一种策略“化归”

“化归”的思想方法是一种用联系、发展、运动与变化的观点来认识问题,通过对原问题的转换,使之成为另一个问题加以认识,使原问题归结为我们所熟悉的,或者是容易的问题,使问题向所要求的方向转化,直至获得解决.1化繁为简、化未知为已知例1解方程x?1 xx?4=x?2 x?3.x 1 4x 2x 3分     

例说转化思想在解题中的应用

有些问题如果直接解题难以入手,那么思维不应停留在原问题上,而应换一个方向、一个角度或一种观点来考虑,在这种新的方向、角度或观点下,使问题变得更清晰、更明朗、接近于问题的解决,这就是转化思想,它有着广泛的应用.本文从以下几方面来说明其应用.     

美国人对贫困问题的认识及济贫政策的变化

美国人对贫困问题的认识有一个变化过程,这个变化直接影响到了美国济贫政策的发展。最初的流行观点是将贫困归咎于穷人自身的原因。从19世纪末20世纪初起,人们开始关注不公正的政治经济体制所造成的影响,要求政府采取措施保障人们基本生活需求的呼声也不断高涨。然而,不管如何变化,加强对穷人的控制,维持社会稳定始终是美国济贫政策的重要目标,对此应该以现实主义的眼光加以分析。     

以科学发展观指导大学生思想政治教育的创新

科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,对于指导大学生思想政治教育创新具有重要意义。当前,大学生思想政治教育所面临的要求、环境、对象等要素都发生了很大变化。高校必须坚持发展的观点,深化教育内容的创新;坚持以人为本的观点,强化教育理念的创新;坚持全面协调可持续的观点,推进教育体制机制的创新;坚持统筹兼顾的观点,注重教育方法的创新。     

儿童概念发展——两种主要观点的比较

儿童概念一直是儿童发展研究中受关注的主题，因为概念是思维的基本单位，思维的发展建立在概念发展的基础之上。长期以来，皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、韦纳等关于概念发展的质的变化(定性变化)的观点一直占据着核心地位。虽然他们在解释概念发展的机制问题上观点有所差异，但都认为儿童概念的发展存在质的变化，这种变化是在儿童发展的某一时刻大     

基于联系和发展的理论谈思想政治教育的创新与发展

思想政治教育受到社会存在的影响,随着社会历史的发展变化而不断继承和创新,同时,一个国家和民族的思想政治教育与其它国家的思想政治教育又是相比较而存在的,它们各自都有不同的特点和经验,彼此有一个借鉴和学习的过程.因此,本文在马克思主义理论的普遍联系和发展变化的观点的基础上,具体阐述如何正确处理继承与发展、借鉴与创新的关系,以对思想政治教育的发展和完善起到一定的指导作用和意义.