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有这样一个故事:课堂上,一位低年级老师让同学们迅速说出几道口算题的得数,有一个基础很差的学生脱口而出:3+2=6。其他同学纷纷吵嚷:错了!错了!老师没有指责他连这么简单的题目竟做错,却平静而和蔼地鼓励他:“真聪明,你的答案与正确得数只差一点点。”接着老师耐心地启发他,直到他了解错在何处并真正弄懂为止。这位老师的做法,叫人佩服。叫人佩服的不仅仅是他的耐心,更是他的宽容。试想,如果他当时严厉呵斥这名学生“为什么不认真想想?”“坐下去!想好再说!”“以后不准随便乱说!”那么今后这名学生还敢回答问题吗?不管自己的想法是对还是错… 相似文献
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有许多教师和专家都问过魏书生老师:你怎么就敢十多年不批改一次作文呢?你怎么就敢让学生互相批改作文呢?这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢?魏书生老师的回答是: 相似文献
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有时我引导学生的思绪飘向未来。有的学生上课、自习,心很浮,静不下来,哪有一点音响,有一点风吹草动都立即凑过去,以致自己的学习成绩始终不理想。我说:“请同学们写作文:《他的心沉下去了》,谁的心沉下去了?你的学生的心。“”我们现在还是学生。“”假设你将来当了老师,遇到了一名学生上课、自习,心都很浮躁,你怎样帮助他,使他静下心来学习?”于是那些平时比较淘气的同学,这时态度也格外认真,因为在自己写的作文中,他们已经长大了,并且当了老师,在教学设备现代化的学校上课,眼前面对的是几十名有远大前途的学生。个别学生在作文中写教育他… 相似文献
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伊克昭 《太原教育学院学报》2000,(1)
朋友 ,当你在课堂上提问题时 ,你的学生抢着举手回答吗 ?有的同学回答错了 ,有人敢举手纠正吗 ?你提的问题 ,有人回答后 ,你问谁还有不同意见时 ,还有人敢把他的不同说出来吗 ?如果是“不”的话 ,请把东邻日本的一位教师给我讲的下面这个故事告诉你的学生。周末 ,日本的一位家长 ,领着孩子去拜访他的教师 ,奉上见面的小礼品后 ,笑容可掬的请教老师 ,自己的孩子本周在学校有何不好的表现。老师先说可能没有 ,查看了教学日志后 ,肯定地说确实没有。这时家长刚才那副阳光灿烂的脸就晴转阴了。他便问老师 ,既然没有犯错 ,那么 ,为什么一周来所有… 相似文献
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肖俊宇 《中国小学语文教学论坛》2003,(31)
最近笔者在中国名师语文课标新作文教学研讨会上有幸目睹支玉恒老师精彩的教学艺术,感受颇深,受益匪浅。现摭录片断,谈些体会。一、课前热身,情意浓浓在会议主持人对支老师作介绍后,支老师要求同学们代表支老师再补充两句,学生一时茫然。1.师:都不敢举手,那就说明你们不行了。你们真的不行了?(面向全体听课老师)如果上得不好,而且很可能上得不好,请多多包涵!(掌声)2.师:现在我问大家三句话,你们要如实回答,说真话。(1)上课时,想说话了,你敢不敢说?(生:敢!)(2)上课时,想笑了,你敢不敢笑?(生:敢!)(3)上课时,想睡了,你敢不敢睡?(生迟疑,有的说… 相似文献
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有许多教师和专家都问过魏书生老师:“你怎么就敢十多年不批改一次作文呢?你怎么就敢让学生互相批改作文呢?这些打破传统、独树一帜的做法,你究竟是怎么想出来的呢?” 相似文献
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马天英 《中国教育研究与创新》2007,4(1):95-96
王同学是我班的一名后进生,他来自一个离异家庭。他属于那种烦躁型的孩子,情绪很不稳定.喜怒无常,常常为一点小事和同学大打出手。同学们没一个敢惹他,就是老师批评了他,他也要寻机报复——恶作剧。同学们都讨厌他的坏脾气。林同学是我班班长,学习成绩好,而且很有正义感,在同学中很有威信。 相似文献
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董建华 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(12):91-92
学生小李每次数学考试成绩必然在三十分以下,最让老师闹心的还不是他的成绩,而是课堂上他的屡屡违纪。如果你说上课不准睡觉,他非睡觉不可,故意让老师在同学们面前下不了台。讲道理他也不听,把他赶出教室,学校制度又不允许。 相似文献
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《江苏教育》1984,(17)
我是独生子,没有兄弟姐妹,家里没有小孩一起玩儿。我小的时候,很不会说话,不爱说话,以至于很怕说话。为此,父亲、母亲产生忧虑:这孩子这么笨,怎么得了!小学的同学、老师,至今我大多不记得了,而有一位老师我却记得很清楚。他姓韩,矮矮的,胖胖的。他是我们班的级任老师。他指定我当班长。我当然很害怕,坚决不肯。我平时连话都不敢说,也不跟同学一块儿玩,孤零零一个人,怎么敢当班长呢?韩老师鼓励我说,你放心,你很守规矩,功课也很好,同学们一定会服你的,有什么问题我帮助你。再三鼓励之下,我只好干了。因为当了班长,跟同学接触就多了,逐渐打破了孤僻的状态。过了一段时间,韩老师又指定我参加演讲比赛。我当然不肯。我哪里敢站到台上去,当着大庭广众讲话!他又再三鼓励。他说,“你口齿清楚,说话有条理,一定可以 相似文献
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有一个逃学的学生整天呆在家里。他母亲感到奇怪,于是问他:“孩子,你为什么不去上学而游手好闲地呆在家里?”“我不敢上学,因为老师和同学们常常向我借东西。”这个孩子说。 相似文献
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说起班上的“捣蛋鬼”小超,真是人人皆知。他在学校可是出尽了风头,哪里有新鲜事,他准去凑凑热闹,登记违反纪律的本子页页有他的大名,最头疼的是常常在班上“恶作剧”,令你哭笑不得。可是作为一个老师,不能也不应该放弃对每一个学生的教育,再说,教师“搞不掂”学生,颜面何存?就这个学期,没想到一件小事却使我转变了他。那是一次大扫除,我在教室里与同学们一起搞着卫生,一位学生家长有事找我。我正准备走出教室去办公室,这时,小超大声叫道:“老师、老师,你等等……”只见他从裤兜里取出小手帕,跑到我的身旁蹲下,不停地擦着。原来,搞卫生时,我… 相似文献
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每个人都会有优点和缺点,学生身上的潜力是无限的。如何在教育过程中挖掘学生的潜能呢?一、建立真挚的师生感情“没有爱就没有教育”。教师对学生一句亲切的话语、一个甜蜜的微笑、一次亲昵的抚摸,都能给他们带来温暖和鼓励,使他们感受到教师的爱。我班曾有一个全校出名的调皮学生,性情怪异,整天打闹不休,甚至不把老师放在眼中,同学们视他如“过街老鼠”,教过他的老师都说我接了他倒霉。多年的经验告诉我,面对这样的学生,不宜多批评,而应用师情感化他,消除他与老师之间的隔阂。开学初的一天下午,我抚摸着他的头,微笑地请他到办公室坐坐。在谈话中,我了解到长期以来家长、老师、同学对他的态度已使他丧失了进取的信心。要转变这种状态,必须让他感受老师对他的信任。我温和地对他说“:通过几天来的观察,我认为你很能干,老师选你当值日生,相信你有能力做好。”他听后除了惊讶还有一丝兴奋。由于他工作认真负责,学校大队部记分栏上我班总是满分,我非常慎重地表扬了他,同学们对他的态度也渐渐地改变。为强化他的进步,平时一有机会我就会找他谈心,我与他的关系逐渐密切起来,师生之间有了基本的信任。他开始喜欢上我的课,并且能认真听讲、敢于发言了,还能把自己学习、生活中的苦恼... 相似文献