浅探抗战时期省会永安县小学教师素质的提高

抗战时期福建省临时省会永安县，小学教师素质得到了一定程度的提高，主要表现在：教学方式有所改善和教师资力、检定合格率有所提高两大方面。这与当时永安县蓬勃发展的抗战进步文化活动和地方政府的教育措施有密切关系。探询此问题对了解民国时期永安县初等教育发展史颇有意义，并对当今发展小学教育有一定的参考、启迪作用。     

抗战时期永安县初等教育发展情况及原因探寻

抗日战争时期福建省的临时省会永安县初等教育得到了稳定、较大的发展,主要体现在学校数量、在校学生人数、教师人数以及教育经费投入等方面都比成为临时省会前有显著增加。本文综合各种资料,较详细地介绍、分析了这方面的情况,并探寻了其之所以能够获得稳定、较大发展的主要原因:当时的县政府比较重视初等教育,永安县经济有较大发展,抗战进步文化氛围浓厚。     

抗战时期陕甘宁边区小学教师待遇探微

抗战时期,陕甘宁边区小学教育在边区政府的领导和支持下得到迅速发展,小学教师的待遇也随之得到改善,边区政府教育厅多次发布通令要求改善小学教师待遇,并形成了一套完善的小学教师待遇政策;边区各地政府及社会各界纷纷响应,将改善小学教师待遇的政策落到实处。改善小学教师的待遇不仅推动了边区文化教育事业的发展,同时有效动员了人民群众积极抗战,为抗战胜利奠定了基础。     

提高小学教师科研素质实践的反思

随着新一轮基础教育改革的深入,要求小学教师由教书匠向研究型教师或学者.各级教育行政部门和学校对于提高小学教师的科研能力方面也采取了很多措施和手段,在实践中也取得了很大的成绩.本文就科研实践中的这些问题提出我自己的一些认识,供同行们参考.     

全面抗战时期福建永安教育变迁述论

全面抗战时期,永安充作福建战时省会,也使教育迎来史无前例之变迁,构筑起从初等教育、中等教育到高等教育,以及普通教育、师范教育、职业教育并存的相对完整体系,宛如烽火中的涅槃.究其成因,首当其冲乃随福建省政府内迁的文化教育机构与在当地新建的文化教育机构共同促成,实则政教互助所驱动.期间发挥的战争动员、战争宣传,人才培育等功效,引人瞩目,折射着教育的应对与坚守.     

加强继续教育工作，提高小学教师素质

作根据多年从事继续教育工作经验，认为要搞好继续教育工作，应从以下几个方面着手：1．加强继续教育重要性和迫切性的宣传和发动；2．注重教学内容的针对性和实践性，提高培养质量；3．培训形式多样性注重实教；4．健全管理制度，保证继续教育顺利进行；5．提高培训教师自身素质。     

现代小学教师的素质

现代小学教师既要具有学科专业知识素质,又要具有职业专业化素质。学科专业化素质主要指扎实的学科专业知识;职业专业化素质主要指专业技能、职业情感和专业实践能力。     

小学教师素质标准刍议

教师的素质决定着学生素质的培养,小学教师的知识素质、心理素质、美德素质至关重要.     

小学教师素质标准刍议

教师的素质决定着学生素质的培养,小学教师的知识素质、心理素质、美德素质至关重要。     

中小学教师解聘制度研究

本文从澄清、分析教师解聘制度的概念出发,分析了我国中小学教师解聘制度中存在问题。借鉴国外教师解聘制度的建设,提出从明确教师身份,明确解聘主体,建立教师解聘的正当依据、合理程序、为教师从法律和生活两方面提供保障等方面来建立健全我国的中小学教师解聘制度。     

新型小学教师的培养研究初探

社会的发展，科学技术的猛进，教育改革的深化，越来越需要具有创新能力的全面的终生学习型的小学教师，但是未来小学教师——师范生的能力和现状却堪忧，本文从知识的传授和德育的渗透相结合：专业知识的精通和知识、能力的全面发展相结合：课内学习和课外学习相结合，从而培养终生学习的习惯；知识的学习和创新能力的培养相结合四方面阐述了如何培养新型小学教师。     

抗战时期日军对中国的货币战

在抗日战争的过程中,中日之间的货币战是战争的重要形式之一。日军通过从货币市场上驱逐中国货币、争取有利于敌伪的比价、套取中国的外汇、伪造中国的货币等形式大打货币战,并以抢购物资的形式将法币推向国统区和根据地,以达到破坏中国固有货币的目的。国民政府和敌后抗日根据地采取相应措施,同敌人展开了顽强的斗争。     

发达国家小学教师培养的经验研究

20世纪80年代中期以来,主要发达国家在小学教师培养模式、专业化、高学历化以及课程设置等方面进行了改革和探索.比较各国小学教师培养的范式,参照其成功经验,有助于我国构建全新的小学师资培养模式,促进小学教师专业化发展及综合素质的提高.     

传统学塾中塾师的任职资格

传统学塾对塾师任职资格的要求,社会舆论对塾师的评价,集中在品行、学识、尽心和善教四个方面。为了保证“师范”的品质,人们往往选择老成和自己熟识的人充任塾师。在判定塾师的学识时,他在科举考试上获得了怎样的功名是最主要的评价指标。因为启蒙教育事关重大,塾师不仅要尽心职事,克尽职守,而且要掌握训读之方,善教会教。     

论小学教师的专业化

教师专业化是一个不断超越不断完善的动态过程，它对不断提升教师的素质．优化教育资源，尤其对基础教育阶段的小学教师队伍的建设起着举足轻重的作用。由于小学教育及其对象的特殊性，小学教师专业化发展与其他教师的专业化又有所不同。小学教师的专业化具体体现在专业化的内涵、必要性及现状，及推进专业化的几种途径等方面。     

大连市中小学教师读书情况网上调查分析与建议

读书不仅能促进中小学教师专业发展,更关系到每个学生的成长与发展。本文通过对大连市7106名中小学教师参与有关读书网上问卷调查情况的分析,提出了如何提升教师专业阅读能力与水平的建议。     

农村小学教师的专业素质现状调查

教师的专业素质直接影响到教学。通过问卷和访谈的方法调查研究了解农村小学教师的专业素质现状。研究发现,农村小学教师的专业素质并不容乐观。在众多的专业素质中,农村教师急需提高的是自身的专业教育能力和科研能力。     

小学教师工作-家庭冲突类型及其在职业倦怠上的特征

本研究采用《小学教师工作-家庭冲突量表》和《小学教师职业倦怠量表》,对柳州和北京223名小学教师施测。通过聚类分析,将小学教师工作-家庭冲突分为和谐型、家庭型、冲突型、工作型。女教师和男教师在四种冲突类型的分布上差异均显著,且前者更多地表现为家庭型、和谐型,后者更多地表现为和谐型;5年以下和20～40年教龄的教师在四种冲突类型的分布上差异显著,且更多地表现为和谐型,11～20年教龄的教师在四种冲突类型的分布上差异显著,且更多地表现为家庭型。四种冲突类型教师在职业倦怠的三个维度上呈现不同特征,情绪衰竭和非人性化上,和谐型的教师均低于其他类型;个人成就感上,和谐型与工作型高于家庭型和冲突型。     

抗日战争时期的山西妇女

抗日战争时期山西妇女的生存状况可分为三个层面，第一层面指站在民族解放战争最前沿的优秀知识女性的集合体，在民族解放战争的千锤百炼中涌现出来的英雄人物；第二层面指在民族解放战争的严酷考验中做出不同选择的各阶层女性；第三层面指在侵略者压迫中身受奴役和作出巨大牺牲的女性。从某种意义上说，第三层面的发掘是二次世界大战中最令人震惊的事件，她们做出的牺牲是具有全人类意义的。