独立学院《数据库程序设计》实践教学的探讨

为适应现代化管理与网络经济发展,计算机技术与财经管理类专业知识有机融合越来越显著,本文中分析了我院财经管理类专业中《数据库程序设计》课程教学现状与存在的问题,提出了我院财经管理类专业《数据库程序设计》实践环节构建的教学改革措施和考核办法,以适应新的教学需求。     

财经管理类高职院校公共选修课课程设置研究——以辽宁经济职业技术学院为例

课程设置是高职院校公共选修课课程管理的关键环节。一些财经管理类高职院校公共选修课存在开设数量不足、缺乏稳定性、课程体系缺乏规划、实践课程少等问题。采取教师个人自愿申报与院系(部)推荐相结合的课程申报方式,加强课程规划、优化课程体系,依托财经管理优势教学资源开设企业管理跨专业综合实训课程、加强学生管理能力实战训练等是解决问题的有效路径。     

中职《企业管理》教学改革探究

《企业管理》是中职学校财经、商贸类等专业的专业基础课程,本文从《企业管理》课程教学的实际出发,结合中职学生的典型特点,根据多年教学经验,试图从《企业管理》课程的教学目标改革、教学方法改进、学生能力拓展和规范考核体系等方面进探索,为中职教学课程改革起到一定的推动作用。     

成人高等财经院校数学类课程的设置与考核

数学类课程一直是成人高等财经院校必须开设的基础核心课程.由于受长期的计划经济体制的影响以及历史的原因,进入成人高等财经院校学习的大部分学生还没有认识到数学的重要性,把数学类课程的学习当作一种包袱,认为是可学可不学,对于数学类课程的学习和教学要求疲于应付,得过且过.如何能找出一条成人高等财经院校数学类课程教学的科学合理之路呢?如何能使广大成人学生对数学类课程的学习有热情有兴趣,进而认真学习,真正达到教育部提出的教学要求呢?这是一个复杂的系统工程,要从课程内容、教学方法与手段,学生的需求和心理以及教学管理规定的严格执行等方面统筹考虑.笔者在这里仅就数学类课程的内容安排与考核模式谈几点粗浅的想法.     

财经类专业实训室建设及日常管理

财经类专业的实训室建设需要满足学生的职业发展方向,且需要在日常管理中完善使用率和实用性的具体要求。为此,本研究分析了目前多数院校建设财经类专业实训室的发展模式,以及相应的日常管理方法。同时解析了财经类专业实训室建设及日常管理要求,以及财经类专业实训室建设及日常管理的优化模式。     

中职学校开展财经素养教育的现状及对策——以柳州市第一职业技术学校为例

本文分析中职生财经素养缺失的现象及原因,论述在中职学校开展财经素养教育的对策：根据中职生个人身心发展特点和社会发展需求开展财经知识学习,培养学生正确的消费观;开展财经素养实践教育,培养学生的劳动观;开展财经素养德育活动,培养学生的幸福观,将财经素养教育融入学生的日常学习和生活中,帮助学生树立正确的劳动观、金钱观和幸福观。     

论应用型财经管理类高校思政课实践教学体系的构建——以广西财经学院为例

构建应用型财经管理类高校思想政治理论课实践教学体系应着重做好三方面的工作:围绕应用型财经管理类高校人才培养目标,构建思政课实践教学目标体系;紧密结合学校人才培养模式,构建具有财经特色的实践教学模式体系;完善工作机制,加强教师队伍和实践基地建设,构建思政课实践教学保障体系。     

想象在语文教学中的重要性

中等职业学校的企业管理课程,是培养、提高学生综合素质的重要课程之一．它对于培养学生的企业管理意识,了解与掌握企业管理的基本原理和方法,具有十分重要的意义。对于非财经类专业学生,有利于扩大其知识面,培养复合型人才,对于学生毕业后就业、创业和岗位变换具有重要作用。     

财经系简介

柳州师专财经系成立于2006年5月,现有学生1060人,教职工36人,其中高中级职称占教师总数的80％以上。开设的专业有会计与审计、金融保险、会计电算化、工商企业管理、资产评估与管理。面向广西及部分省份招收高职高专类学生,主要为企事业、金融保险等单位培养高级应用型人才。财经系是学校重点建设和发展的系部,现建有手工会计模拟实训室和财会综合模拟（计算机）实训室两个,计划近期建设金融实训室（包含证券、股票、期货）、银行业务模拟实训室、工商企业管理实训室等。目前,财经系已与20多家企业达成产学研办学协议,为教学、科研、管理、就业提供有力支撑。     

新财经背景下高职院校课程思政的探索——以管理会计课程为例

随着新经济的发展和新文科建设的兴起,“新财经”应运而生。在新财经背景下,社会更加注重人才输出的质量与效益,课程思政对全面提升人才培养质量至关重要。以高职院校“管理会计”课程为例,可按照入门、进阶、整合、拓展四个阶段渐进铺开课程思政,探索构建新财经背景下“管理会计”课程思政内容体系,并从教学资源、教师团队、各类教学平台等方面建立支持保障,合力推进课程思政,助力德才兼备的新财经复合型人才培养。     

学分制下中职财经商贸类专业课程模式的构建

综合政府、企业、学校、学生这四个因素对课程模式的影响,结合新时期社会对财经商贸类专业人才的新要求,中职财经商贸类人才培养应当采取"学分制下,职业通识课程模块构架,岗位技能课程行动导向"的课程模式。即将全部课程划分为国民素质课程、职业通识课程、岗位技能课程、特色发展课程四部分,对专业课程领域的职业通识类课程采取模块式结构,岗位技能课程采取行动导向下的课程模式。     

高职管理类课程实践教学体系的研究

管理类课程对高等职业学院学生能力的培养具有不可替代的作用。发挥管理类课程特有的作用,建立符合新时代要求的实践性教学体系——由传统的单纯灌输式教学转变为强化“教师主导、学生主体”的互动式实践性教学模式,势在必行。在新的教学体系中,学生的综合工作能力与管理类课程的教学水平将得到全方位提升。     

基于就业视角对我国管理类研究生课程教学改革的思考

课程教学是管理类研究生教学的基础阶段,是培养强能力、高素质管理类研究生的基石。文章基于就业的角度,认为高校在管理类研究生课程教学过程中存在一些问题,并提出以研究生就业为导向,以学生为中心对课程教学加以改善,促进管理类研究生课程教学的发展。     

绩效管理对构建财经管理类专业教学做一体课程评价体系的启示

教学做一体课程是现阶段高职教育中重要的课程改革成果,但目前财经管理类专业教学做一体课程评价尚未形成体系。文章提出借鉴企业绩效管理方法构建课程评价体系,采取教师评价、学生互评、本人评价、外部利益相关者评价等方式,避免无效的评价指标,有效选择评价主体、设置合理的指标权重,注意课程评价的侧重点,以使课程评价贴合教学做一体课程设计的要求,促进学生综合职业能力的提升。     

论财经院校工程管理专业学科建设

教育部调整专业目录以来，全国设立工程管理专业的院校猛增至200多所，财经院校如何发挥自身资源优势，建设具有财经特色和竞争优势的品牌学科是一个新课题。要优化课程设置，强化计算机辅助工程管理和模拟项目全过程管理实践性教学环节的训练。     

高职院校非管理专业管理类课程的教学思考

高等职业院校为非管理专业学生开设管理类课程,目的在于提高职业技能人才的综合素质。在实际的授课过程中,由于某些原因,造成非管理专业管理类课程的困境。针对这种情况,作者根据自身实际教学经历,提出了使此类课程的发展方向。     

论职业分析在高职财经类专业课程开发中的功用

高职财经管理类专业工作过程导向课程开发必须保证课程开发起点以及开发过程各环节起承转接中不出现大的问题,否则,对专业课程的进一步开发就会失去本真方向.财经管理类专业课程开发也可以借鉴工科专业工作过程系统化课程开发的路径,要切实找准源头,形成一定逻辑顺序,决不是在传统本科课程基础上的修修补补.本文以职业分析的含义、作用为切入点,揭示了职业分析在高职财经管理类专业工作过程系统化课程开发中的意义,并提出了课程开发中进行职业分析操作的技术线路.     

论职业学校管理类课程的整合创新

改革开放后的职业教育已经走过了三十多年的历史,管理类课程的教学从无到有地在各类职业学校开展起来了,财会经济类职业学校重视管理类课程的开设,而技术类职业学校相对逊色一些.近年来由于职业学校学生学历升级之需要,开设了一些管理课,但对高职高专而言,中等职业技术学校的管理类课程教学仍是薄弱的.     

中职财经商贸专业“互联网+店群”实践教学研究与探索

在中职学校财经商贸专业中开展“互联网+店群”实践教学,有助于学生提升专业素养和职业能力。让学生提前熟悉、掌握会计、管理类实务,具备一定的电子商务操作技能,能为其将来就业及人生事业发展拓展更大的空间。     

财经商贸类专业财经素养教育的必要性与对策研究

主要介绍了国内外财经素养教育的现状,从学生群体财经素养的现状、学生身心健康发展以及财经商贸类专业学生的专业核心能力培养等几个方面分析了针对财经商贸类专业学生开展财经素养教育的必要性,提出相关政府部门需要在财经素养教育方面发挥引领作用,加强财经素养教育与财经商贸类专业课程教育的融合,转变财经商贸类专业学生对财经素养教育的认知,发挥家长在财经素养教育中的示范作用,金融机构、新闻媒体、非营利性组织等共同参与,以此提高我国财经商贸类专业学生的财经素养与专业能力。