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规范化是初中数学教学中应着力解决的重点问题。由于规范化使学生受到规范的思维训练,解决好这一问题不仅为学生进一步学习数学打下坚实的基础,也大大有助于学生学好其它学科。 相似文献
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新课程要求数学教育要以学生发展为本,即要考虑到学生能力水平以及自身需求与兴趣,积极推进数学教育的人性化与人文性,为此教师要"思维稚化",要有心理换位意识,要站在学生思维活动的角度导航引路,让学生在实践中学会思考,有效地提高了学生的数学素养。 相似文献
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语言与思维是相辅相成的。数学教学要促进学生思维的发展,离不开相关的语言活动,其中包括教师的语言和学生的语言。按照《课程标准》的“以学生的发展为本”的数学教育观,要确立学生的主体地位,充分调动学生主体参与的积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,勇于表达自己的思想,学会 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学,包括数学家的思维活动,数学教师的思维活动和学生的思维活动。这三种思维活动互相作用,从而达到数学教学目的。 相似文献
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理解和掌握数学概念,不仅是学生获得数学基础知识,形成技能技巧的首要条件,而且对发展学生的思维品质,也起着十分重要的作用。下面笔者就在数学概念教学中,培养学生思维品质谈几点体会。[编者按] 相似文献
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数学思想方法是人们通过教学活动对数学知识所形成的一个总的看法或观点。它对人们学习和应用数学知识解决问题的过程中的思维活动起着指导和调控的作用。突出数学思想方法教学,是当代数学教育的必然要求,也是数学素质教育的重要体现。 相似文献
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范丽美 《南昌教育学院学报》2011,26(4):123-123,185
教学作为一门主要课程伴随着众位学子,这门课程即是重点又是难点.本文针对学生在学习数学的过程中遇到的问题,提出情境设问、设疑重难点、设疑结尾、布置作业等方法来解决,以提高学生学习数学的兴趣. 相似文献
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王凤莉 《石家庄职业技术学院学报》2012,24(6):79-80
在高等数学教学中,对学生进行思维能力的培养可从以下方面进行:利用数学概念的抽象性培养学生的抽象概括能力和创新能力;利用数学逻辑的严密性培养学生的逻辑思维和推理能力;利用数学语言的精确性和简洁性培养学生的精密思维,指导其综合运用各种数学方法解决实际问题;培养学生思维的灵活性和创造性,提高学生思维的广度和深度. 相似文献
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林廷意 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(2):182-184
教学情境是教师为了发展学生的心理机能,通过调动“情商”来增强教学效果,而有目的创设的教学环境.数学问题情境的创设,旨在让学生更多地参与思考、发现及创造的主动学习过程.教师应根据数学教学内容和学生生活实际创设问题情境,引导学生思考讨论,寻找解决方法,完成相关知识的学习,使学生在创造中体会数学知识的基本思想方法及精神实质,增强自信,培养能力. 相似文献
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通过分析高等数学教学中存在的问题,从教学模式、教学内容、教学手段和考核形式四个方面,提出对工科高等数学进行教学改革,以适应时代和社会发展的需求。 相似文献
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周玉霞 《湖北成人教育学院学报》2007,13(2):94-95
针对高等数学的一些特点及目前学生的实际情况,教师应该如何充分利用评讲课培养学生的数学思维,培养其学习的主动性及学习的兴趣,从而提高教学效果。这是我们教师要思考的问题。 相似文献
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吴端玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):134-135
基础数学教学是高校教育教学中的重要内容,加强高校基础数学教学,对于学生的发展具有非常重要的意义,随着我国科学技术的不断发展,对高校数学教学的要求也逐渐提升,因此,在日常教育教学过程中,必须要采取合理的教育方法,以提升高校基础数学教学质量,促进学生学习质量的提升。本文就我国高校基础数学教学方法展开分析和论述,指出了基础数学教学的目标和作用,并提出了有效的教学方法,希望对于我国高校教育教学事业的发展起到一定的促进作用。 相似文献
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高等数学教学中对学生创新思维的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
兰虹 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(4):114-115
数学是基础学科,是专业工具,同时也是培养创新思维的载体,它既具体又抽象。在教育教学过程中注重对学生创新思维的培养,充分加强数学的人文作用,从而为培养创新型人才增加砝码。 相似文献
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现代教育技术广泛的应用于数学教学中已经成为新世纪数学教育的标志之一。本文中我们将探究一些对把现代教育技术引入课程一些较重要的设想和反思,比如怎样将“高科技”转化为“高质量的教学,”如何实施高期望值的教学以取得良好的成绩等,并对如何将现代教育技术恰当地引入数学课程提出一些可行的建议。 相似文献
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