虚拟现实技术走进室内设计教学课堂

虚拟现实技术已经渐渐走进教学课堂,对室内设计教学也能起到很大的帮助,它可以为老师和学生提供生动、形象、逼真的教学平台。本文简述了该技术的概念与特征,分析了室内设计教学现状后,探讨了虚拟现实技术在室内设计教学中的具体应用及对教学效果产生的重要影响。     

室内设计课的教学与实践

随着改革开放和人民生活水平的不断提高 ,社会对室内设计人才的质量要求也越来越高。更好更快地培养高水平的设计人才 ,是摆在我们每个专业教师面前的重任。在教学中教师应突破传统的教学模式 ,采用先进的教学的方法 ;强调设计概念的体现和注重材料的审美和应用。     

实践教学在室内设计教学中的运用

作为一门新兴学科,21世纪室内设计迅速成为热门学科,室内设计理论知识繁琐且多数与实际相结合,与经济发展下的设计理念与新型材料同步,操作性极强,室内设计学科教学要将实践教学列为重点。     

谈室内设计课的实践教学

由于高职教育培养人才目标与模式的特殊性。决定了高职室内设计课与传统室内设计课有着质的不同。本文以室内设计课为例,对室内设计课的实践教学作一点有益的探讨,旨在为室内设计课设计教学提供有价值的参考。     

中职室内设计教学初探

当前室内设计市场对中职设计人才需求量很大。本文提出,要通过抓好学生基本功训练、实施因材施教、强调专业教育理念、注重现场教学等措施,提高在中职室内设计教学质量。     

聋校语文教学应走出课堂

长期以来．我国聋校的语文教学形式一直局限于课堂这个狭窄的范围内．无论从聋生的认知特点．还是当前教育教学改革的形势来看．都已显得非常落后了。语文学科教学是发展聋生语言的重要途径。如果语文教学形式仍像以往那样仅限于课堂之内、教科书上,他们就缺少了源源不断的语言信号刺激．其言语发展的速度也只能是缓慢的．只有使聋生走出课堂,才能促进其吸收信息,发展个性,提高能力．陶冶情操,     

关于室内设计专业本科教学的思考

随着经济的发展、社会的进步,人们对人居环境的质量提出了更高的要求,作为高校的室内设计教学必须具有适时性与创新性。本文依据目前室内设计专业本科教学中存在的诸多问题,进行了些许探讨,以期本科教学质量得以保障与提高。     

美国室内设计职业技能教学的特色

美国职业技能教学注重培养实用综合型人才,在师资的聘用、课程的设置及毕业设计的内容要求等方面,均为实现这一目标而努力,很值得国内专科学院学习和借鉴。     

高校室内设计专业学生应具备的实践能力

随着中国现代室内装饰行业的发展,室内装饰行业人才的培养教育也日趋成熟.当今室内装饰设计的人才主要来自美术院校或学校、企业和社会举办的各类培训班培养的以及自学成材的各类室内装饰行业人员等.我国的艺术设计教育是建立在“绘画教育”基础之上的,但室内设计毕竟不只是表现图的绘制,它涉及到许多具体的材料、施工工艺及施工管理等诸多因素.因此,设计人员必须具备各个方面的知识和结构.     

高校室内设计专业实践教学体系的构建

文章针对当前我国室内设计专业人才需求旺盛,高校室内设计相关学科发展迅速,但室内设计专业教学培养体系下的毕业生素质不高的现状,以室内设计专业教学中最根本也是最普遍的实践教学问题为切入点,对高校的室内设计专业实践教学课程体系进行深入剖析。     

试论建筑装饰专业课堂教学的创新略论

建筑装饰专业的课堂教学创新是推进复合型人才培养的一个关键之处,对于推动建筑装饰行业的发展也有着重要的作用。本文立足高校建筑装饰专业的教学现状,从教学的目标、内容、方式、评价等方面提出具体的创新策略,以此来推动教学创新的更好进行,为人才的培养提供帮助,同时也促进行业的发展和社会的进步,发挥高校服务于社会发展的职能。     

Metacognitive Strategy Training Outside the Classroom in Higher Vocational English Teaching

In order to remedy individual learner difference in English learning,a brief survey subjects’ needs was made before Metacognitive strategy training began.A Metacognitive strategy training is implemented outside the classroom.The method is that the teacher signs contracts with every student.Results from this training indicate that Metacognitive strategy training outside the classroom can improve different sides of different students more effectively in higher vocational English teaching.     

浅析建筑及室内设计风格形成的多元论

建筑及室内设计风格指建筑及室内空间的造型设计、功能布局和装饰上所具有的时代共性.这种共性的形成不能归功于单一因素,而是多种因素共同作用的结果,即建筑及室内设计风格形成的多元论.     

论课堂教学风格

课堂教学风格是教师教学艺术的集中表现。教学风格的类型主要有理智型、情感型、情知型、幽默型、典雅型、直观型和奇异型等。影响教学风格形成的因素主要有内部因素和外部因素。课堂教学风格的形成要经过摹仿、学习和借鉴阶段；独立、创造、反思、再创造阶段；教学风格形成阶段。     

课堂教学质量评价方法初探

课堂教学是学校教育最直接，最主要的教育形式，课堂教学质量评价使高校教学管理更加科学化，规范化，是高校教学管理实行宏观监控的有效手段。本文就课堂教学质量评价的评价系统构成，评价的实际操作与效果进行了总结与探讨，希望能得出一种符合学校实际情况的有效的课堂教学质量评价方式。     

论课堂教学管理

课堂教学管理与课堂教学是同生共轨的。但它们又不能彼此包容，不能相互替代。因为它们是两个不同的实践范畴。课堂教学是一个特定的时空教学概念。课堂教学管理的本质特征在于使课堂教学有序化，规范化。它的模式构建，必须立足于班级，实行教、研、管统一，内外可逆因素同治，有教师广泛参与。     

课堂教学改革--中小学教育改革热点问题导读之六

课堂教学改革一直是广大教师关心和积极参与的重要领域。当前在中小学课堂教学改革中议论最多的两个话题,一是主体性教学,二是现代教学技术的应用,而且在实际操作中,这两个话题往往又被简化成学生的小组讨论和多媒体教学手段的应用。于是小组讨论和多媒体教学手段的应用就成了这一时期中小学课堂教学改革的标志。凡公开课、教学展示活动,任课教师首先想到的是要安排学生小组讨论,设计多媒体课件,有了这两点就比较放心,似乎就成了素质教育的课堂教学;没有这两点就会担心被人说成没有改革,是传统的教学。这是一种片面追求课堂教学改革形式化的…     

从公开课“砸锅”看课堂教学完美

今天全校20多位教师来听我的公开课：《价值规律》。教学正按既定的设计有条不紊地循序推进,该讲的重点、难点都讲了,师生间的配合令我满意。最后的8分钟,我计划安排学生讨论“近年来的石油价格波动”时间还绰绰有余。     

能动反映性课堂教学的探索

在主体性的结构中,能动性介于自主性和创新性两个层次的中间,目前对自主性和创新性的培养问题多有研究,而对能动性的研究则比较少见。以教育实践尝试所获得的丰富素材为基础,以能动性的构成要素为线索,提出以积极教学、自主教学、活动教学和尽力教学为基本方式来构建能动反映性课堂教学,以着力培育学生的能动性学习品质,并以此为中心发展学生的主体性品质。     

论课堂教学中的逻辑问题

课堂教学逻辑,就是教师的课堂教学符合教学内容的内在组织性和学生接受知识的思维规律和思维习惯。要做到课堂教学具有逻辑性,就需要重视概念教学、原理教学、理论联系实际、知识的系统性、一堂课的重心、教学思路,并将以上几个方面完全有机结合融为一体。课堂教学逻辑是课堂教学全部信息的组织化,有序化,层次化,系统化的一个总概念。