浅谈如何发挥高职英语课堂教学中的学生主体性

主体性教育成为当今素质教育的主流．是时代发展的莆要。文章认为在高职英语课堂教学中发挥学生的主体性是培养和提高学生主体性素质,改革英语应试教育模式,适应高职学生在专业工作领域真正应用英语的需要,并对如何设计高职英语课堂教学,引导学生发挥主体性进行了探讨。     

化学课堂教学中主体性教学情境的创设

高中化学新课程改革实施后,化学课该怎样上？以先进的教学理念指导自己的化学教学实践,在化学课堂教学中实施创设主体性教学情境的教学模式,不失为促进学生思维、有效提高学生学习能力、为学生终身发展奠定基础的一种良好方法。     

中职德育课教学如何发挥学生主体性教育

以"教书育人"为核心的德育课旨在传授一定理论知识的基础上,重点帮助学生树立正确的"三观",培养学生高尚的品德和积极健康的心理。本文结合当下中职学生的整体特点和中职德育教学现状,从紧跟时代潮流、增加学生课堂参与度、搭建校内外德育社会实践平台、设立有效评价激励机制这四个方面,对中职德育教学过程中如何发挥学生的主体性进行阐述。     

课堂教学要发挥学生主体性

课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学如何有效发挥学生的主体性,本文通过时间、知识、方法、互动、生成等方面进行阐述。     

基于新课标对高中英语课堂教学中学生主体性的思考

学生主体性是否能得到发挥是衡量英语课堂教学有效性的重要标准。针对当前课堂教学中学生主体性的缺失,教师应采用创设新课程情境、更新教学目标、改善教学模式等策略加以应对。     

论高中语文教学中学生主体性意识的培养

高中语文教学应注重对学生主体性意识的培养，发挥学生语文学习的主观能动性，促进高中语文教学与学习效果的提高。本文从学生主体性意识的涵义和特征出发，根据高中语文课程教学的特点和实践，总结了培养学生主体性意识的几点认识，     

在经济数学中发挥学生主体性作用的探讨

教学活动的主体是学生。在经济数学教学中充分发挥学生的主体性作用是达到教学目标的重要手段。结合经济数学课程特色及专科院校学生的特点,探讨了在经济数学教学中发挥学生主体性作用的必要性及多种途径。     

主体性体育教学初探

主体性体育教学是一种与素质教育思想相一致的新的教学思想,主体性体育教学的运用对激发学生的全面发展,培养主动、积极、健康、向上的学习观有重要的促进作用。从理论角度探讨了主体性体育教学的实质和特点、现实体育教学中存在的问题和学校如何全面实施主体性体育教学,其目的在于全面改革学校体育课程,提高学生的创新能力和创新意识。     

小学语文情境教学浅析

情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂心境,才能让课堂充满创造,充满生命的活力。那如何才能创造良好的教学情境呢,笔者认为可以从以下几个方面着手。     

如何在语文教学中创设情境

情境教学法在操作过程中体现了新课改中提倡的＂以人为本＂的重要理念,在保持教师教学过程中＂主导性＂地位的基础上,更好地发挥了学生的＂主体性＂作用。     

浅谈语文教学中的情境教学

情境的创设,使学生内部驱动力增强,情境教学激发学生的学习兴趣,激发和培养学生自身持续不断的内驱动力,内驱动力真正调动起来了,问题也就解决了。情境的创设,能唤起学生的未知欲,充分发挥学生的主体性和创造性,使学生的素质得到真正的提高。     

初中数学课堂主体性教学模式探究

主体性教学是一种强调教学过程中充分体现以学生为主的教学模式。它不仅要求学生在课堂上要积极参与,更加注重优化教学内容以保障学生的主体地位。本文从主体性教学模式出发,对初中数学课堂上如何发挥学生的主体性进行了重点探讨。     

怎样发挥学生在体育活动中的主体性

现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，同时也是他们的权利，必须确立学生在学习过程中的主体地位。传统教学思想是以教师和教材为中心，学生处于被动学习和客体。在教学中反映一些客观事问题，忽视了学生的需求和爱好；忽视了学生运动的个体差异，忽视了因材施教和区别对待；忽视对学生的非智力因素的发展．从而在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，遏制了学生的个体发展。素质教育就是弘扬学生的主体性教育。发挥学生的作用，就必须要探明学生主体作用发挥的特征与生成的条件。     

立足主体,关注发展——浅谈小学语文教学中如何发挥学生主体性

课堂是实施素质教育的主战地,这就要求我们在课堂教学中,以学生为本,充分发挥学生的主体性,关注学生的全面发展。本文探讨了在小学语文教学中,如何改变传统的灌输式教学方式,关注学生的亲身体验、兴趣爱好和可持续发展,实施主体性教学。     

论高中语文教学中学生主体性意识的培养

高中语文教学应注重对学生主体性意识的培养,发挥学生语文学习的主观能动性,促进高中语文教学与学习效果的提高.本文从学生主体性意识的涵义和特征出发,根据高中语文课程教学的特点和实践,总结了培养学生主体性意识的几点认识.     

教学情境与课堂效率分析

情境教学是现今语文教学的一种非常好的方式。它能激发学生的学习兴趣,转变学生学习方式,提高学习效果。进行情境教学的关键在于创设所需情境,使之情景交融,才能收到预想的效果。     

关于农村体育教师主体性的思考

体育教师的主体性是培养和发展学生主体性的根本前提条件。农村体育教师主体性的发挥不但影响学生的主体性而且还直接影响着农村体育教育质量。影响农村体育教师主体性的因素是多方面的,只有转变体育教师观念、提高体育教师素质、加大扶持力度才能加强农村体育教师主体性地位,才能更快地解决好农村体育教育存在的问题。     

试论英语课堂的情境教学

如何提高学生的英语学习效率一直是社会关注的话题。作为英语教师,就应该尽量创造各种英语情境,让学生接触英语和运用英语,让学生多说、多练。本文从情境教学的含义出发,探讨了情境教学法在英语教学中的重要作用,并浅谈如何更好地实行情境教学的对策和建议。     

浅谈数学教学思维情境的创设

数学思维能力是数学能力的核心，数学中的创设性思维又是数学思维的品质。如何养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。我就在数学教学中的创设良好的思维情境谈谈自己几点做法：一、创设和谐情境，激发学生乐思。二、创设辩论情境，诱导学生善思。三、创设探索情境，引导学生会思。四、创设成功情境，促使学生爱思。     

高师政治生活化教学探析——以人教版高中政治(必修一)《新时代的劳动者》为例

传统的政治教学以教师灌输为主,这种教学方式不利于激发学生的学习热情,如果运用不当还会造成学生对政治课程的抵触。为发挥学生在课堂中的主体性和主动性地位,让学生对知识真正做到"学进去,讲出来",科学运用"生活化教学"方法对于实现这一目标有着深远意义。生活化教学应以情境式教学为依托,以挖掘学生身边的事例为基础,以发挥学生的主体性作用为目的,在此基础上的教学才能真正来源于生活,高于生活,最终使学生应用于生活,才能真正打破传统政治教学方法的桎梏。