学生吃饭十忌

一忌“零食”。常吃零食,会破坏胃肠道消化活动的规律,容易引起胃病。二忌“偏食”。偏食容易造成营养不良,影响儿童智力发育。三忌“蹲食”。蹲着吃饭,腹部受挤压,胃肠不能正常蠕动,会影响食物消化吸收。四忌“暴食”。儿童消化器官发育不十分健全,经常吃得过饱,消化液的分泌就供不应求,容易产生消化道疾病。五忌“咸食”。经常食物过咸,会使体内水分潴留和心脏排血量增加,容易引起肾脏病和高血压。六忌“快食”。吃饭过快,唾液分泌不足,影响消化和营养成分的吸收。七忌“甜食”。常吃甜食和糖果,容易造成龋齿,引起缺钙、肥胖、糖尿病和心…     

小朋友饮食十忌

一忌零食。多吃零食会降低食欲,引起胃病。二忌偏食。偏食造成营养不良,影响发育。三忌蹲食。肠胃受压,影响消化。四忌暴食。胃中长期     

儿童吃饭有“七忌”

一忌常吃零食零食吃多了易破坏胃肠道消化规律,引发胃病。二忌偏食偏食易造成营养不良,影响智力发育。     

幼儿健康十忌

一忌发胖。肥胖对儿童发育不利,容易造成弓形腿和平足。二忌偏食。儿童偏食,久而久之会营养不良。三忌暴食。吃喝过多,肠胃的消化液不够用,食物消化不完全,容易造成积食。四忌骂食。常在吃饭时骂孩子,会造成孩子心情郁闷、消化不良而引起面黄肌瘦、没精神。五忌多糖。糖类食物最     

少年健康十忌

一忌发胖肥胖容易造成弓形腿、平足。二忌偏食营养将决定未来智能发育。三忌暴食吃喝过多,容易造成积食。     

健康频道

孩子吃饭有十忌一忌零食。零食易破坏消化的规律,造成胃病。二忌偏食。偏食易造成营养不良,影响智力发展。三忌蹲食。蹲着吃,肠胃部位受到挤压,影响消化。四忌暴食。暴食易产生消化道疾病。五忌咸食。常吃过咸的食物,易引起肾脏病和高血压。六忌快食。吃饭过快,唾液分泌不足,易影响消化和吸收。七忌甜食。常吃甜食,易引起龋齿、肥胖、糖尿病和心脏病等。八忌看食。边吃边看电视、图书等,易引起消化不良。九忌走食。边走边吃既不文明,又不卫生。十忌笑食。进食时嬉笑打闹,食物易入气管,引起呛咳、窒息,甚至危及生命。木—缺乏蛋白质与铁;忧心…     

泰国“三忌”

俗话说：“入门问讳”、“入国问忌”。泰国的民间禁忌有很多,我熟知的有三方面：“佛忌”、“头忌”和“足忌”。     

节日禁忌

正月春节是新年之始，禁忌较多。如忌打碎器物，打碎了要说“岁岁（碎碎）平安”或“越打越发”之类的吉利话。还有忌遇殡葬，忌丧家拜年，忌吵骂人，忌请医生，忌迁居，忌剃头理发等等。正有初一又是新年的头一天，禁忌更多，如吃所饭忌无鱼，有鱼忌全部吃光，是为了讨个“有余（鱼）”的吉利；吃有骨头的食物忌说：“骨头”，要说成“财喜婉”。     

硬笔书法教学的点滴体会

摘要：学生写字能力和水平的形成与提高对其终生的书法学习起着重要的作用。在教学中,要利用书法家故事激发兴趣,重视榜样的引领作用,开展竞赛调动积极性。宜“立定门户”,忌“见异思迁”;宜“反复练习”,忌“浅尝辄止”;宜“多抬头看路”,忌“仅低头拉车”;宜“持之以恒”,忌“一曝十寒”;宜“学用结合”,忌“练习应用两张皮”,并争...     

数学例题教学的“五忌五宜”

例题教学是数学课堂教学的重要组成部分,提高例题教学的有效性是提高数学教学质量的关键．结合教学实践与理论思考,对数学课堂例题教学的有效性,提出数学例题教学应“五忌五宜”：忌“就题论题”,宜“思想提炼”;忌“只思巧法”,宜“通巧结合”;忌“只讲正法”,宜“正误辨识”;忌“只讲结果”,宜“互动生成”;忌“解完了结”,宜“反思悟透”．     

职高学生“偏食”现象透析

通常,人们把只喜欢某几种食物的不良习惯称为“偏食”,最近,我惊讶地发现“偏食”现象蔓延到职教这块领域了。请看:专业课上学生严肃认真、神情专注如获佳肴;文化课上则松懈散漫、态度漠然似捧冷炙。请听:学生如是说,我们花钱来职业学校就是要“吞”技术“咽”本领的,哪有时间“品尝”那些“小菜”呢(指文化课)。还有一些教师的高论:职教中的文化课不过是宴席上的可口可乐,可有可无！凡此种种,偏专业而弃基础的行为,可统称之为“偏食”。     

稿林折枝

一忌冷漠;二忌言行抵牾;三忌冲动粗暴;四忌死抱成见;五忌偏爱优生;六忌拉拢迁就;七忌先松后紧;八忌盲目;九忌两面三刀;十忌不留余地;十一忌扣“帽子”、打“棍子”;十二忌小题大作;十三     

校长应该“忌”些啥

笔者从一些刊物上看到有人写了《班主任工作五忌》、《七忌》,甚至《十五忌》。显然,是多“忌”也好,是少“忌”也罢。对班主任肯定有好处,至少可以提个醒,免得班主任走弯路。由此想     

点与拨

语文教学有三忌:一忌“包打包唱”,二忌“搬来搬去”,三忌“多多益善”。所谓包打包唱,即只有教师的单边活动,从介绍作者、讲解时代背景到分析课文、归纳中心思想和写作特点以至最后练习题怎么做,都由教师讲授。这种满堂     

偏食不利于孩子性格形成

时下许多幼儿或多或少有偏食的倾向,他们喜欢高糖、高脂肪、高蛋白的“营养型食物”,而蔬菜、杂粮等摄入偏少。而且,至今还有许多家长认为,孩子多吃“营养型食物”身体底子就会好。其实不然,因为儿童长期偏好“营养型食物”,不仅会有引起肥胖、儿童期高血压及哮喘等疾病的危险,而且不利于性格的形成。 近期,美国医学家的一项研究有助于我们了解偏食与性格障碍之间的关系。医学家们发现,偏食的     

批评学生“八忌”

一忌羞辱人格。例如:“站起来比别人高一半,学习比别人差一截。”二忌盛气凌人。例如:“你必须交代错误,否则把你赶出去!”三忌臆断逼供。例如:“你为什么要打破玻璃?不是你是谁?”四忌指桑骂槐。五忌一味     

“偏食”不可取

通常,人们把只吃某几种食物的不良习惯称为“偏食”。最近,我惊讶地发现,这种“偏食”现象已蔓延到职教这块领域了。你若不信的话,请看:专业课上学生严肃认真,神情专注,如获佳肴,食之犹恐不饱;可文化课上则松懈散漫,态度漠然,甚至如自由市场,各干各的“营生”。有的学生如是说:我们花钱来职业学校就是要“吞”技术“咽”本领的,哪有时间“品尝”那些“小菜”(指文化课)呢。而一些教师的高论则是:职教中的文化课不过是宴席上的可口可乐而已,可有可无! 也许有人要问:既然我们是职业学校,学生的目的也无非是要学得一技之长,那学生“偏食”又有什么不好呢?这话初听起来似有一定道理,但“偏食”带来的后果却是不良的。其一:专业不“精”。以财会班     

话说忌口

忌口一词 ,多出于传统中医师之口 ,有些人视为金科玉律 ,不敢越雷池一步 ;有的人却不以为然 ;还有的人认为不可不信 ,但也不能全信 ,真是众说纷纭 ,莫衷一是。忌口之说由来已久 ,历代中医都很重视忌口 ,具体地说 ,忌口分为 :“因病忌口”、“因药忌口”、“因时忌口”和“因体型忌口”。一、因病忌口 :二千多年前 ,我国最早一部医书———《黄帝内经》就提出有关饮食的禁忌问题。如心病忌咸、脾病忌酸、肺病忌苦、肾病忌甘苦。又有其它古医籍分别记载着消渴（糖尿病）忌糖、水肿病忌盐 ,这与现代医学“肾炎”、浮肿病人忌盐一致 ,“肝炎”、…     

举例“三忌三要”

举例“三忌三要”□灵台县东关小学张永晖讲课离不开举例，例子选得好，学生就爱听。用例子要做到“三忌三要”。一忌“大例小用”或“小例大用”，不贴切，牵强附会，不但起不到“助解”作用，还会误导学生。二忌“洪水泛滥”。好例子有一个就行，同一类型的例子讲个没完...     

《邹忌讽齐王纳谏》三美

《邹忌讽齐王纳谏》,这篇文章的确很美,不仅美在结构,美在形象,更美在故事。故事之美主要表现在以下三点:一是邹忌的讽谏之美。古代臣子,进谏帝王,是很冒险的事。邹忌的进谏从客观上说,也有“犯上”的可能,甚至落下斩首之罪。然而,故事却隐去这些内容,让邹忌的规劝讲得娓娓动听,充满喜剧色彩。故事开始叙写了邹忌的“三问”和妻、妾、客的“三答”,情节虽然简单,但充满了生活的情趣,并初步表现了邹忌自知自明的性格。紧接着写邹忌夜深人静,独自的“三思”,悟出妻、妾、客答话的三个原因:“私”“畏”“求”,进一步表现了邹忌不盲自大勇于反…