排除认识与心理障碍 引导学生积极投入合作学习

合作学习是当前颇受关注的一种教学理论与方略。笔者在近几年的教学实践中对此进行了一些尝试。尝试中经历了这样一个过程：即学生反应由兴奋趋向冷淡，合作学习由热闹转向冷清的过程。造成这个过程的原因，主要是学生对合作学习缺乏正确的认识与态度。因此，帮助学生排除认识障碍和心理障碍是提高学生参与合作积极性的关键问题。为解决这个问题，笔者作了如下一些探索。一、走进学生的内心世界，摸准各类学生的思想脉搏实施合作学习之初，学生对新的教学策略感到新鲜、兴奋，表示欢迎、拥护合作学习，课堂气氛很活跃。但一段时间后，这种新…     

积极培养小学生的合作学习能力

合作学习是新课标所倡导的一种全新的学习方式。搜集资料的能力和相互交流的能力是合作学习中学生学习的两种重要的能力。培养好这两种学习能力学生就能更好参加合作学习,从而使课堂教学活动中的合作学习更加有效。     

初中生积极心理资本与学习投入的关系

为考察初中生积极心理资本与学习投入的特征及二者之间的关系,以重庆市某中学272名初中生作为被试,研究工具为“积极心理资本问卷(PPQ)”和“中学生学习投入正式量表”。结果发现：初中生积极心理资本和学习投入都处于中等水平;初中生的积极心理资本、学习投入都与其学习成绩相关显著;初中生积极心理资本及其各维度(除了韧性维度)与学习投入及其各维度之间相关显著;回归分析发现,初中生积极心理资本能够解释学习投入变异量的37%。     

自觉地积极地投入反右倾的学习

目前,我省高等和中等学校的教职员和高中以上学生正在和全国人民一道,在八届八中全会的号召下,在各级党委的领导下,逐步深入地开展着一场反对右倾机会主义,保卫社会主义建设总路线的斗争。这是一次具有重大历史意义的政治运动,是十年来资本主     

初中语文小组合作学习积极心理探微

小组合作学习在当今课堂教学中备受推崇,本文分析了中学生在合作学习中的心理特点、积极心理的呈现,以及教师激发学生的积极心理的举措,给教育者带来了一定的借鉴.     

小学数学小组合作学习的积极构建

小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式,这种学习方式能切实提高学生课堂学习效率,充分体现学生的主体地位,努力转变教学观念和教学方式,转变学生学习方式。那么,如何发挥小组合作学习的优势呢?作为一名小学数学教师,总结了关于小学数学构建高效课堂小组合作学习的一些看法,与同行共勉。     

运用合作学习,促进中学英语学习困难生的积极转化

2001年版的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》指出,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。在现实的中学英语教学中,学困生的普遍存在,却是一个不争的事实。研究学困生的发展,已成为当今素质教育的一大热点,也是提高我国英语教学效益的必由之路。英语学困生,     

努力学习积极投入二期课改

2003年下半年,我参加了区教育学院干训部组办的岗位培训,历时三个月,主要是针对二期课改中新教材内生物实验内容和利用计算机对实验室的综合管理的内容进行培训,通过培训有了一定的提高,下面谈一下我的学习体会。     

合作学习中积极互赖的实验研究

以初中二年级学生为被试,采用2×2二因素被试间完全随机设计,探讨在合作学习条件下,奖赏互赖和方法互赖对学生不同加工水平的认知结果的影响。结果表明,外部奖赏并不是合作学习所必需的;方法互赖和奖赏互赖的作用是不相加的;具有积极角色互赖和任务互赖的原稿合作互学是一种有效的合作学习方式,尤其对需要深加工的学习任务而言。     

合作学习在中职英语课堂教学中的积极运用

英语教学不能仅仅将其理解为单一的语言知识传授，应当从语言技能培养的功能角度来理解。合作学习模式具有小组合作讨论、以主题研究为主渠道、将提高学生语言运用能力为目标等特点。本文分析了合作学习模式在中职英语学习中的适用性，并在此基础上提出了合作学习的实施策略。     

合作学习在初中英语写作教学中的积极应用

<正>由于初中学生英语水平良莠不齐,所以,将新颖且独特的教学模式引入到英语教学中并以此来促进学生的全面发展迫在眉睫。而合作学习的出现就极大地解决了这一问题。为了能够更好地满足新课改的需要,将合作学习方式应用到初中英语写作教学中是一种最为有效的英语教学模式。1.培养写作思路在指导学生写作时,教师可以给出写作主题或是     

浅谈合作学习对初中语文教学的积极影响

进入21世纪以来,新课程改革在全国有条不紊地进行着。语文课程作为新课程改革的重点,在培养学生的汉语语言素养和语文口语表达能力等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习语文的关键性阶段,为学生高中、大学的语文学习奠定了坚实的基础。在新阶段,初中语文新课改给语文教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,倡导学生的合作学习,不断提升学生合作精神和团队意识,促进语文有效学习。     

运用探究式合作学习提升高职生学习投入度的实践探索

学习投入是学生在学习中特有的投入行为,如何提高高职学生的学习投入度是高职教育发展的重中之重。通过分析探究式合作学习在高职课堂中的应用,在实践探索中整理了同伴互促、教师引导、朋辈评价等实践策略,有效地提升了高职学生的学习投入度,并提出在后续的教学实践中,应更加注重师生间的情感交流,应用一定的趣味性策略,整体增强高职学生的学习积极性,提升学习投入度。     

积极倡导合作学习——浅谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展

积极倡导合作学习是新课程改革背景下的重要要求。教师可以通过营造氛围,激发学生的小组合作学习兴趣;适当引导,提升学生的小组合作学习质量;注重总结,拓展学生的小组合作学习内容等方式,灵活开展教学活动。     

合作学习对学生综合素质培养的积极影响

合作学习已成为目前世界范围内主流性教改策略,它强调教育在促进人的发展方面的价值,强调教育服务于人的发展,符合教育改革与发展的共同追求.同时,合作学习对学生综合素质的培养也有着积极影响.     

积极倡导自主、合作、探究的学习方式

时代的发展要求学生创新学习方式。现代教育的实质是开放性教育,核心是＂生本意识＂,即以学生的发展为本。在新课标的指导下教师应积极创新教学方式,采用自主、合作、探究式的教学模式。     

积极倡导《自主 合作 探究》的学习方式

《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念．其意义不仅强调语文学习方式的变化．更重要的是强调了生和发的主体。面对本次课程改革．作为一名教师．我们应把注意力转到学生的学习方式上来，特别要积极提倡自主、合作、探究的学习方式。     

论如何通过合作学习培养高职学生英语学习的积极情感

大量的实践研究表明,在高职学生英语学习的整个过程中,积极情感起着重要的作用,可有效提高学生学习英语的效果。合作学习可以有效营造出积极的英语课堂氛围,具有增强高职生的自尊心和自信心、有效激发其学习动机、缓解其焦虑情绪以及促进其情感交流等优点。本文就对如何通过合作学习来培养高职学生学习英语的积极情感这一课题进行了分析与研究。