“东西”何以代物

“东西”何以代物用“东西”一词泛指物件，其由来说法甚多。据清人梁章钜所著《浪迹丛谈》，说法有三。一说东指儒教，西指耶酥教，用此一东一西两教就可包容一切了，所以“东西”一词可代表一切事物。一说明代崇桢皇帝问大学士：谈交易买卖，只说买卖东西，而不说买卖南...     

声情并茂文理俱佳的演说词

奥地利的乐团指挥韦勒说过:“如同有招眼的东西一样,也有招耳的东西。首先对于演说者来讲,有决定意义的是要获得听众的好感。那么演讲者必须同听众建立起关系,引起他们的注意。”演说怎样才能引起听众的注意呢?首先     

儿童画是孩子的一种创造性"语言"吗?

答:想象力是人类特有的一种精神活动,而对于孩子来讲,创造活动的驱动力则来自于对客观世界的好奇心,即探索未知的新东西的欲求.     

基于高中数学核心素养的渗透教学——以《等差数列》为例

目前,高中数学对于学生来讲是一个十足乏味枯燥、没有生命力的东西,学生似乎也渐渐地认识不到学习高中数学的重要性。慢慢地产生了厌学的心理。因此核心素养的渗透教学对于每一个高中生都是十分重要的,在以后学习中会起到举足轻重的作用。     

分数岂能买卖

分数岂能买卖曾毓琳在市场经济建立和运行的过程中，一些不能作为买卖的东西也被某些人纳入简单的赤裸裸的买卖关系之中，在学校里面竟然也有人拿考试的分数作起买卖来了。有的老师甚至于把卖分数作为＂创收＂之举，有时候还会主动地启发学生：某某同学，你这次考试（考查...     

怎样培养学生创造思维能力

心理学认为:创造性思维从狭义讲,是指人在创造活动中所进行的思维过程;从广义来讲,凡是有创见的思维都可称之为创造性思维,它是人类思维的高级形式。对于少年儿童来说,只要是独立思考,能想出一些新的东西,都     

现代诗歌类文体教学内容的确定

在一节课中,教什么比怎么教更重要。有的时候,教师们千方百计地去研究怎么教,但却不知道,其实你教的东西本身都是存在质疑的。对于阅读教学来讲,由于文体不同教学内容也会有一定的差异,本文主要探讨的是现代诗歌类文体的教学内容。     

识别题目陷阱 征服因式分解

对于因式分解来讲，我们最熟悉的是“提公因式、十字相乘、公式法”等，但命题者不会轻易让我们看到以上大家都熟悉的东西，而会用各种方法进行伪装，比如增加项数，提高次数，增大系数和常数唬我们；移动     

浅谈农村小学生作文能力的培养

对于小学生来讲,作文可以说是一件让人头疼的事情,他们往往只会记些流水账,尤其是农村的孩子,他们阅历见识比较少,还有教学资源受限的原因,写作对于他们来说,更是一件困难的事,他们写出的东西通常会出现内容空洞、白话文等现象,针对此现象提出解决对策,旨在提高农村小学生的作文能力。     

蚕妇

昨日入城市,归来泪满巾。遍身罗绮者,不是养蚕人。注释蚕妇:养蚕的妇女。市‘买卖,交易。罗 绮者:身穿绫罗绸缎的人。浅译 昨天去城里买卖东西,回来时伤心的泪水 湿透了手巾。因为看到城里那些身上穿着 绫罗绸缎的,竟没有一个是养蚕的人。蚕妇@张俞!宋     

对波粒二象性的理解

对于高中生来讲,理解光的本性——波粒二象性,有一定的困难,觉得很难理解,很难接受。因为此时,经典物理学在学生头脑中已经根深蒂固,就好像我们经历了几千年的封建社会一样,想改变一些传统观念上的东西,谈何容易。而且从经典物理学中的观点来看,＂微粒＂和＂波＂是相互排斥的、对立的。一种东西要么是波,要么是粒子,两者怎么能同时存在呢？     

商品房买卖中惩罚性赔偿制度的适用问题分析

对于商品房买卖中存在的恶意欺诈行为,最高人民法院于2003年3月24日通过了《关于审理商品房买卖合同纠纷案件若干问题的解释》在商品房买卖中引入赔偿制度,这项制度对于恶意欺诈行为的威慑作用十分显著。但是,该制度在我国相关领域的适用仍然不够成熟,争议较大。因此,对惩罚性赔偿制度在商品房买卖中的适用问题进行分析研究非常重要。     

东西探源三题

1指出方位字"东西"源于金乌的动息,"南北"源于对阳光的迎抱与背向。2因房子向阳,右西左东,于是形成建筑配置上的尊西逊东现象和语言上同样的习称。3平常称物为"东西",词典所说语源多有错误,常误把漂移四方的"东西"当成什物义引作语例。此词应该来自宋都买卖货物的"东西行",由唐都"东西市"发展来。     

英语词汇学习的策略研究

词汇是构成语言的基本单位,对词汇的研究已成为英语研究的重要方面。对于大部分英语学习者来讲,词汇是英语学习的障碍。词汇给语言学习带来的困难促使人们寻求词汇学习的规律性的东西。因而,对词汇学习策略的研究应运而生,词汇学习策略研究的开展会对英语词汇教与学具有更大的启示作用。     

要有勇气做应试教育的叛逆者

现在我们的语文教学存在很多问题,不要说学生不会读书,连语文教师都不会读书了。因为更多的语文教师靠一本教参说话,他不会接触文本,面对文本,如果没有一些参考的东西,是寸步难行的。黄玉峰老师的语文教学最大的特色,就是激发学生读书的兴趣,培养学生读万卷书、行万里路的能力,对于学生来讲这一点非常重要,而这也恰恰是我们语文教学现在已经丧失的东西。叶圣陶先生曾经说过:"学生须     

图式的阅读功能与图式教学初探

图式（Schema）是以某个主题组织起来的知识单元是我们头脑中关于普通事件、客体与情境的一般知识结构。准确理解图式的含义，需要把握以下几点：１、图式是由变量构成的，图式中贮存的知识具有一定的概括性。例如买卖的图式就包含以下变量：买主、卖主、商品、货币、讨价还价。这些变量千变万化，但抽象概括并组织起来就构成了一个关于买卖活动的图式。２、图式贮存的是知识而非定义。事物的特征可分两类：一类为必要性特征，另一类为特点性特征，如对于“鸟”来讲，其必要性特征是“有羽毛的动物”，其特点性特征是“会飞，有喙，会鸣叫…     

吐鲁番出土租佃与买卖葡萄园券契考析

葡萄园的租佃与买卖,是经济发展到一定阶段的时代产物。在吐鲁番出土文书中,有11件以葡萄园券契命名的葡萄园租佃与买卖文书。这些券契对于研究高昌国和唐初西州时期葡萄园租佃与买卖情况,乃至研究我国古代农业经济问题,都是很有参考价值的。     

且行且珍惜

对一个刚出生的孩子来讲,他(她)拥有的财富,除了时光之外,再不会有其他的东西.     

以生动发展彰显教育均衡——成都市成华区“统筹城乡综合配套改革”之教育模式

对于一个国家来讲,教育均衡是社会文明化程度走向高位的必然物证;对于教育本身来讲,教育均衡是教育寻求优质发展的本质诉求;对于一个区域来讲,教育均衡是一种多元特色整合下的科学的、生动的发展。     

创设有效情境 引导学生“提问”

1.在兴趣情境中,引导学生"想问"皮尔杰曾经说过:"所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。"对于学生来讲,只有他感兴趣的东西才会抱以极高的热情予以关注,才会不断提出问题。因此,在课堂教学中,教师要为学生的提问创设兴趣情境,促使学生有趣想问、有感想问、有情想问。