“电流强度”导学

电流强度是电学部分的重要内容,为了便于同学们掌握此部分内容,特就以下几方面加以说明.1.电流是怎样形成的电荷的定向移动形成电流.(1)这里的电荷仅包含正、负离子和自由电子因为带正电的质子束缚在原子核内部不能到处自由移动,更不能作定向移动.     

关于“交换值”和“重组值”的讨论

“交换值”和“重组值”是《普通遗传学》教学中两个重要的概念，但是多数的教科书却把这两个不同的概念混为一谈。认为“重组值”就是“交换值”，使学生在学习基因定位这部分内容时遇到一定困难，根据有关实验资料和多年的教学体会，探讨了“交换值”和“重组值”的概念及其区别，说明了“交换值”和“重组值”是两个不同的概念．     

电流强度、电压、电阻的复习与训练

电流强度、电压、电阻是初中物理电学部分的重点内容之一，搞好相关知识的复习，对以后学习电学知识尤为重要。     

关于“动能”概念的引入

关于“动能”概念，统编物理教材是这样引入的：设质量为m的物体原来静止，在恒力F的作用下发生一段位移S，得到一个速度v（图一）。力F对物体所做的功W=FS。根据牛顿第二定律，F=ma，另外，从运动学的公式v~2=2aS，     

关于“比和比例”的几个问题

怎样理解“两个数相除又叫做两个数的比”？比可以由两个同类量组成，也可以由两个不同类量组成。例如，课本的封面长18厘米，宽13厘米，可以说长与宽的比是18：13，这是两个同类量的比。而一辆汽车2小时行驶80千米，可以说路程与时间的比是80：2，这是两个不同类量的比。实际上，汽车行驶的路程和时间的比就是汽车行驶的速度。这说明两个不同类量在什么情况下（即相关联）可以相比，要根据实际情况确定，否则没有意义。一种量的大小、多少，总是通过数来表示的。因此，两个量的比可以用两个数的比来表示。教材中是通过粑同类回的比与不同类…     

“比”和“北”

小朋友们,我们在学习知识时,常常可以采用“举一反三”的方法。例如,根据下面谈到的“比”和“北”的造字方法,大家可以推想出“从”的本义是“跟随”,而“众”的本义是“许多人”。有意思吧!     

关于初中物理“电压”的教学

电压是初中电学中的重要概念之一,是学习和理解其他电学概念和规律的基础。但是,电压的概念比较抽象,学生难以理解。这是因为:“电压”无法用直观方法加以演示;电压概念本身的内涵较深,在不具备电场和电场力做功等知识时,要理解电压、把握其本质是不可能的。因而,电压教学是初中电学教学的难点之一。     

关于引入“有效面积增量”问题

我们知道，当一段长为L的直导线，在均匀磁场B中以速度V作垂直切割磁力线运动时，其所生感生电动势的大小为ε=BLV………………………（1）若速度的方向与磁场的方向不垂直，而是成某一角度θ，则     

关于“比”的数学教学设计

<正>让学生学习"比"的意义是在学生学习了除法的意义与分数的意义、基本性质以及分数与除法的关系和分数除法的计算方法,会解答分数乘除法实际问题的基础上进行的。由于"比"与分数有着密切的联系,把"比"安排在分数除法之后进行教学,既加强了知识间的内在联系,又为以后学习比例及相关知识打下基础。下面是我对教学生认识"比"懂得运用"比"的一点想法。数学概念是通过分析和比较,求同和求异、抽象和概括一系列的思维活动形成的。学生接受数学概念时,容易满足     

比的PH值

阅读下面的材料,根据要求作文。有人问一位盲人: “你生活在黑暗之中,觉得痛苦吗?”盲人回答: “我痛苦什么?和聋子相比,我能听见声音;和哑巴相比,我能说话;和瘫者相比,我能行走。当然,我之所以活着不感到痛苦,是因为我学会了看到自己的优点。生活中对比不怕,要看你怎样去对比。”这则材料中的“比”能引发你想些什么呢?请以“比”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言等等,所写内容必须在“比”的范围之内。     

关于“额定电压与额定功率”的计算

电功率是初中电学最重要的知识点，掌握这部分知识，不但可以巩固前面的旧知识，还可以在以后的学习中受益，电功率是反映用电器做功快慢的物理量，它等于电压与电流的乘积，不同的用电器标有不同的电功率，各种用电器上标着的电压值是用电器正常工作的电压叫额定电压，用电器上标的功率是用电器在额定电压工作时的电功率，叫额定功率，用电器未在额定电压下工作时的功率，     

和老爸“比舞”

要说起我老爸的身材啊，呵，肥肉一大堆，见过他的人没有一个不说他肥的，可是，胖胖的他有个特长，那就是跳舞。别看我老爸平常走路都像水桶，但一跳起舞来可不是一般人能比的。无论是有模有样的“交谊舞”，还是热辣十足的“迪斯科”，都难不倒他!当然，身为他女儿的我也不是盏省油的灯，今天，我就要和我的超级老爸较量一下了。     

“比”和“比值”的新教法

第一步:自学课本.学生自学过程中思考"什么叫做比?"什么叫做比值?".自学后,同桌同学互相讨论、交流看法.小结时,教师结合学生的回答作如下板书:两个数相除又叫做两个数的比比的前项除以后项所得的商叫做比值     

“比”和“比分”有区别吗

小华最近学了“比”和“比的基本性质”,老师讲的他全听明白了, 作业也做得挺好,但中午和小明一起打过乒乓球后他却纳闷了好一会儿, 下午老师一来他就去问老师了。原来中午小华和小明一起打乒乓球,第一局挺顺的,不一会儿小华就以10:5的比分领先进入局点。可小明说,根据“比”的基本性质,10:5这个“比”的前项、后项同时除以5可以化简成最简整数比2:1,因此要从2:1     

关于引入“职业生命教育”理念的思考

<正>职业学校当前正在大力推行规划职业生涯教育,加强专业建设,打造精品课程,创新教学方式,关注教学质量,所有这一切是为了什么?如果说这样做归根结底是为了学生,固然不错,但又未免太笼统了些。笔者以为,应该根据职业学校的办学方向来审视我们的一切工作。确切地说,职业学校应该是为提高未来从业者的职业生命质量和水平奠定基础。当我们规划专业设置的时候,当我们更新课程内容的时候,当我们设计教学方案的时     

关于引入“职业生命教育”理念的思考

职业学校当前正在大力推行规划职业生涯教育,加强专业建设,打造精品课程,创新教学方式,关注教学质量,所有这一切是为了什么？如果说这样做归根结底是为了学生,固然不错,但又未免太笼统了些。笔者以为,应该根据职业学校的办学方向来审视我们的一切工作。确切地说,职业学校应该是为提高未来从业者的职业生命质量和水平奠定基础。     

关于“人才租凭”模式引入大学的研究

大学生通过何种方式参与社会实践,提高实践创新能力,一直是高校教育教学管理改革的重点问题。将"人才租赁"模式作为一种创新形式,引入大学生实践创新教育,是一种尝试在实施过程中,主要涉及组织结构和运行模式建设、业务范围确定、人才租赁形式及培训管理体系设定等方面。     

求解线段比最值问题的“减元”策略

<正>对于两线段(视作二元)之比的最值问题,常见的解决策略是"减元",即通过构造相似,或二次函数等方法,将"二元"转化为"一元",将问题化为线段的最值问题.下面举例说明.一、构造"X"型相似例1如图1,已知Rt△ABC中,AC=6,     

关于“比”的应用题分类及解法

把应用题归类总结，条理清楚，便于学生理解和掌握。     

“比笼”的“比”作何解

高中语文第五册《促织》:“因出己虫,纳比笼中”。各种资料对此句中的“比”字解释不一。课本的注释为“比笼,并放着的笼子”,而第五册教学参考书却译作“比试的笼子”。另外,《高中文言文评点译释》(华中理工大学出版社)注释为“比赛用的笼子”;《中学古文词典》(浙江教育出版社)注释为“小而细密的笼子”。总括上述解释,“比”字释义有三种:一是“并放”意;二是“比试”、“比赛”意;三是“小而细密”意。那么,此句中的“比”究竟应作何解呢?要想弄清语境中一个词语的意义,应该从