新形势下关于加强大学生班集体建设的几点思考

班级是学校系统的基本细胞,是学校教育工作的基本单位,是与学生学习发展息息相关的重要环境。班集体是高校教育的基本组成部分,是学生学习、生活的基本场所。学校各项教育、教学活动大都是落实到班集体上。一个先进的班集体可以实现大学生在心理上的自我疏导、自我约束和自我教育,做到全面提升大学生的综合素质,实现全面育人的目标。     

全面开展班集体建设评估实践的探索

一、问题的提出班集体是学校工作的基础单位。班集体建设是学校贯彻教育方针的需要,是教师进行教学、落实各科教学任务的需要,也是形成学生优良品德、健康心理及个性发展的需要。班集体是学校管理中的重要子系统。对班集体建设的目标、内容、方法,从国家教育委员会到市、     

建设有利于学生个性发展的现代班集体

班集体建设与学生个性发展之间是相互作用、相互促进的互动关系，科学的班集体建设能促进学生个性的和谐发展，学生个性的完善也有利于促进班集体的形成。可以说，学生个性发展与班集体的形成、发展是在同一过程中实现的，二者是同一过程的两个方面。一、建立一个真正的现代班集体在我国，班级是学校教育、教学的基本单位，但班级并不都是“班集体”。所谓班集体“并不是单单聚集起来的一群人”，不同于一般的日常生活的联合体，也不同于一般的社会群体，而是“一个以儿童与青少年为主体的具有崇高的社会目标、以亲社会的共同活动为中介、以…     

拓展训练在大学生班集体建设中的应用

高校班集体建设贯穿于大学生的整个大学生活。班集体对学生的成长、发展、成才有着重要的影响作用。本文阐述了从新生入学组建班集体到进入正轨,再进行优化、发展直至学生毕业,采用具有时代性和针对性的拓展训练项目来教育学生,可以有效建设班集体,充分发展每含学生的个性。     

试论大学生个性塑造与班集体建设的关系

大学生的个性及其塑造与大学班集体的建设有着密切的关系。而大学生个性的核心是自我意识。这是因为:自我意识的水平制约着对本身个性发展进行调节的能力,自我评价的性质制约着个性发展的方向,自我对待的态度和自我调控的能力制约着个性的实际发展。一句话,自我意识是社会环境和教育作用于个性塑造的中介。本文即从此出发来讨论大学生的个性塑造与班集体建设的关系。     

利用班级管理促进个性和谐发展

促进学生个性的全面和谐发展,是现代教育思想重要的内容之一。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员,他们的教育思想、工作管理对于学生的个性形成和发展有着直接的影响。班主任如何促进学生的个性发展呢?一、建立良好的班集体良好的班集体,良好的集体心理气氛,使学生感到集体温暖、同学友爱、教师可亲,这种情感倾向有利于激发学习积极性,是个性发展的良好环境。在良好的班集体中,平等竞争是个性不断深化、不断完善的催化剂,学生在班集体活动中相互比较,产生了竞争,竞争的结果使学生得到提高和对自我的重新认识。…     

学生自主自治的班级管理模式

班级是学校的基本单位,学校的大部分工作都与班级管理有关。班集体是学生学会学习．学会做事,学会共同生活,学会生存和发展,提高综合素质,发展个性和创造力的基本环境;班集体中的学习交往、相互关系和集体意识是影响和作用于其中每一个成员的重要教育因素。毫无疑问,学校要全面实施素质教育,就必须致力于班级教育的优化和班集体的建设,营造一个有利于学生生动活泼地学习和生活,主动地获得发展的教育集体。     

社团是学校的文化符号

高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,为此,24中将社团作为学校教育的第二轨道,在组织学生日常学习、生活方面让社团与班集体犹如车之两轮、鸟之两翼,相辅相成、相得益彰,并通过社团将学校教育视角延伸到课外、校外,延伸到节假日。经过几年的实践探索,在社团建设方面取得了一些经验,与大家分享如下。     

新课程标准下的班级管理模式初探

班集体是学校的基本组织和单位,它既是进行教育教学、组织活动的基本单位,也是学生进行交往和个性成长的最小环境。良好的班集体可以产生积极向上的心理氛围,可以让个体找到归属,可以促进学生集体意识的形成,促进学生之间的学习、沟通、协作、语言、交际等多方面能力的发展。学校的教育教学离不开班集体,学生成长离不开班集体,班集体是一个有效的教育载体,一种巨大的教育资源。为了适应新课程标准下学生管理的需要,进一步拓展学生的发展空间,我们必须研究新课程标准下的班级管理模式。     

学生自主自治的班级管理模式

班级是学校的基本单位,学校的大部分工作都与班级管理有关。班集体是学生学会学习．学会做事,学会共同生活,学会生存和发展,提高综合素质,发展个性和创造力的基本环境;班集体中的学习交往、相互关系和集体意识是影响和作用于其中每一个成员的重要教育因素。毫无疑问,学校要全面实施素质教育,就必须致力于班级教育的优化和班集体的建设,营造一个有利于学生生动活泼地学习和生活,主动地获得发展的教育集体。     

浅析新课程理念下的班级建设

班级又称班集体,是学校实施教育教学的基本组织,也是学生学习生活实现个体社会化的主要场所,更是学生形成良好思想品德的重要单位。随着新一轮基础教育课程改革的普及与深入,广大教育工作者愈来愈重视班级管理与建设。那么如何发挥班集体巨大的教育力量、对学生进行政治思想道德品质教育、张扬个性促进学生全面发展呢?本文就此谈几点经验与看法。     

试论情感教育在班集体建设中的渗透

学生的全面发展是教育的出发点与归宿。情感教育是促进学生全面发展的重要因素，而班集体建设是落实情感教育的主要载体。在班集体建设中，学校管理者、班主任、任课教师都要参与其中，积极落实情感教育，发挥情感教育的优势，使学生在获取知识、技能的同时，形成正确的价值取向、良好的心理素质，为将来的学习与生活奠定良好基础。文章重点探究情感教育在班集体建设中的作用、存在的问题以及具体渗透策略，以此为一线教育工作者提供借鉴、参考。     

关于家长会的思考

家长会是连结家庭教育与学校教育的纽带、桥梁,是家长参与学校、班级、学生管理与教育的主要形式,也是让老师了解学生家庭条件、环境及学生个性,让家长了解学校、班集体发展状况、了解子女在校表现、学习情况,促使他们关心学校、关心班集体、关心学生的最好时机。担任班主任十多年,召开     

基于归属感的大学生班集体建设探究

大学生班集体建设是一个关系到学生身心发展的重要问题。如何从大学生班集体建设特点中找到好的抓手．开展班集体建设是一个值得探讨的问题。基于归属感的班集体建设可以有效地发挥学校在大学生思想政治教育中的功效,培养良好的大学生心理素质,提高大学哇的综合素养．     

建设大学生健康成长的精神家园——对大学班集体建设的思考

大学班集体是大学生健康成长的精神家园。当前,大学生班集体建设状况与大学生健康成长需要之间还存在着很大的差距,需要不断加强和改进。在班集体建设过程中,要确立把班集体作为大学生精神家园来建设的理念,加强班集体的思想建设、组织建设、制度建设和软环境建设,关注和促进学生的个性发展。     

浅谈素质教育下的班级管理

<正>班级是学校教育和管理的基本单位。一个班级是学校的一个点,一个级部是学校的一条线,四个级部组成了学校的一个面。班级工作直接关系到学校各项工作的正常进行,班级是学生生活、学习的主要场所。良好的班集体可以使学生的个性得到充分发展。在素质教育的模式下,"全面发展加特长"是当前发展的方向,良好的班集体恰好是实现这种教育的有利保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有巨大的教育作用,但要创建一个良好的班级,班主任必须做大量的深入细     

新课改情境下的班级文化建设初探

班级是学校的细胞,是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织．也是学生在校进行学习生活的基层集体。班集体有极大的教育功能，是学校教育最主要的凭借。因此，在当前正在如火如茶开展的基础教育课程改革中。我们在转变课程观与学习观．转变教师观与学生观的时候，必须探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化。充分发挥班集体的教育功能，以期使每个学生通过班级学习生活的经历和感受。促进身心的和谐发展，健全人格，发展个性．成为二十一世纪知识经济社会奋发有为的合格公民。     

班级凝聚力的形成

班集体是在共同的教育目标指引下组织起来的从事共同学习活动,有较强心理凝聚力的群体,是学校进行教育教学的基本单位,是促进学生进行自我教育的基础,是发展学生个性特长和创造才能,培养学生全面发展的重要因素。班集体的组成,主要靠班主任的组织、领导,要使班级中几十个个性、气质各异的学生形成一个有统一意志、统一目标的优秀整体,不是一朝一夕所能达到的,这需要班主任的精心培育。通过多种教育形式,组织丰富多彩的教育活动去感染启迪学生,在潜移默化的教育中形成集体的教育作用。     

当代大学生个人成长心路历程研究

大学教育是学生个性塑成的关键时期,在思想政治教育活动中要呵护和发展大学生的个性。针对当代大学生的行为特点和成长需求,高校德育工作必须积极应对变化、与时俱进,把握以学生为本的基本原则,开拓思路,大胆创新,开创学生德育工作新的局面。大学伊始,为每名新生建立个人成长档案,随着大学学习、生活的开展,日常活动的点滴都收录到档案中。针对个体在不同阶段的表现和变化,深入分析,形成动态的引导与管理体系,引导他们规划自己的大学蓝图。     

用"心"做班主任

班主任是班集体的组织者和领导者,是沟通学校与社会、家庭教育力量的桥梁,是协调学校各种教育因素的纽带。班主任的教育水平、教育方法与艺术对学生认知水平、人格发展有直接影响。现在的中学生见多识广,个性鲜明,已初步形成了自已的人生观和价值观。班主任对学生的教育应做到心理换位,情理交融,事理沟通。要用智慧点燃智慧,用人