小学生“自能学习”实验探索

教育改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才，让全体少年儿童全面发展是小学教育追求的目标。我们改革的着眼点是：轻松活泼，全体受益，现在得益，终身受用；目标是：在教学中，教给学生学习的“金钥匙”，培养“自能学习”，从而做到“学会生活，学会学习，学会做人，学会发展。”一、培养学生“自能学习”实验研究的背景中国要创造跨世纪的事业，就要有跨世纪建设人才。培养学生有独立学习的兴趣和能力，是我们教育工作的理想目标。近年来，各地积极教改，尽管课题各异，方法不同，但其核心都是发挥学生的主体作用，提高学习…     

小学生“自能学习“实验探索

教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才,让全体少年儿童全面发展是小学教育追求的目标.我们改革的着眼点是:轻松活泼,全体受益,现在得益,终身受用;目标是:在教学中,教给学生学习的“金钥匙“,培养“自能学习“,从而做到“学会生活,学会学习,学会做人,学会发展.“……     

“自主探究，学会学习”教改实验与探索

当前,教育改革的目标之一就是要培养主动学习,自主发展的人。《国家数学课程标准》要求,面向新世纪的中小学数学课程应为学生的终身发展奠定良好的基础。江总书记在1999年召开的全国教育工作会议指出：“必须改变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。”基于上述认识,我们提出“自主探究,学会学习”这一教改实验课题。     

让学生学会做人、学会学习、学会做事

21世纪是充满挑战的年代，作为教育工作者，面对如何使今天的学生们学好本领，立足于世，回报社会，服务于人的问题，我们应以高度的社会责任感，教学生学会做人，学会学习，学会做事。     

语文教学要注重学生合作学习品质的培养

新课标下的语课程功能要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。笔认为，要实现课程功能的转变，达到新课程提出的育人目标，语教学中一定要注重学生合作学习品质的培养。     

物理中的人性化教学活动

以人为本的人性化教育教学法,要求学生“学会学习,学会生活,学会做人,学会发展”,努力培养学生的创新精神、创造能力。尊重学生的人格、个性、尊严、权利、体验、兴趣、主动性和创造性,是人性化教育的出发点和归宿。物理教学中,应如何实施人性化活动课程呢?     

小学生学习质量评价体系的探索

随着知识经济的来临 ,我们越来越深刻地认识到 ,传统的考试和成绩评定的模式已不适应素质教育的需要。为此 ,我们对“小学生学习质量评价体系”进行了探索和研究。一、评价原则小学教师在选择考评方法时应遵循以下原则 :１ 确立以人格和谐发展为核心理念的文化价值观 ;２ 紧密联系教育教学目标 ;３ 紧密联系教育教学过程 ;４ 评价内容应多元化 ;５ 评价方法应多样化 ;６ 确保评价的开放性 ;７ 及时提供反馈 ;８ 正确运用评价功能 ;９ 正确处理和公布分数（等级）结果。二、评价标准下面的评价标准是本着删繁就简、抓住重点、便于操作、利于…     

让幼儿“学会学习”

幼儿园实施素质教育的目的是使幼儿成为能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人。具体地说，是要求幼儿学会生活、学会学习、学会做人。因此，幼儿园教育应着眼于“引导”，帮助幼儿掌握获取知识的方法与策略。     

培养小学生计算机学习兴趣的教学策略

《中小学计算机课程指导纲要》指出，小学计算机课程教学的重要目标就是培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。当前，在教学实践中，虽然人们从认识上对兴趣培养的重要性已一致认同，但是由于兴趣培养作为一项综合性的教学目标，过于笼统、抽象，教师们在选择学习兴趣的培养途径时仍感茫然失措。在教学理论界，从技术操作层面系统探讨小学生计算机学习兴趣培养的研究尚不多见。本拟探讨一系列具有较强的科学性、针对性与可操作性的兴趣培养策略，以期对小学计算机兴趣培养的教学实践提供指导与参考。     

提高小学生口语交际能力的尝试

修订版《小学语文教学大纲》把听说能力作为交际手段，对学生进行口语培养，增强了对积累语言和运用语言的要求。人们在实际冬小麦和工作中，大量的信息交流、思想交流都是通过口语来进行的，有系统、有步骤地对学生进行口语正规训练，贯穿于教学活动的始终，让学生从小学会准确表达，这对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要作用。     

小学生口语交际能力的培养

本文例谈口语交际能力的培养，是从激发兴趣、产生欲望；创设情境、培养交际能力；以及课外实践和课外阅读几个方面来论述的。     

小学数学运用能力培养的思考与实践

就小学数学运用能力的培养进行探讨．通过对学生运用能力培养的全方位思考与实践，提出了运用数学知识解决实际问题能力的培养应该注重层次性，要循序渐进，逐步提高．     

高职学生自主学习能力培养探讨

本文通过对高职教育与普通教育的培养目标分析,从个体终身发展需要和为了提高高职学生综合素质的基础上,阐述了高职院校在培养学生自主学习能力中学校、教师、学生三者在网络环境下新的角色定位,结合我校实际提出了学校与教师角色的新转变,希望能为后续的相关课程设置,自主学习能力培养提供一定的思考与借鉴。     

找回失落的天资——小学生探究学习能力培养的探索与思考

结合课题研究,探索如何培养小学生的探究学习能力,总结出建设探究型学生群体和促进教师探究教学能力发展的若干办法,反思了研究和实践中的相关问题。     

学习者自主学习能力养成之个人策略

自主学习能力不仅直接影响着学习者现有学习活动的效果,还对其完成学习化个人的转变和在学习型社会中的发展产生影响。因此,深度的学习动机、坚定的学习意志、丰富的认知策略、有效的资源利用和高水平的元认知等心理要素和学习策略,成为学习者自主学习能力养成所不可或缺的重要因素。     

职业学校学生自主学习能力的培养

在当今知识大爆炸的时代,培养学生的自主学习能力已成为教育的关键。结合多年的教学实践,分析了自主学习的必要性,提出了培养学生自主学习能力的方法,通过这些方法培养学生自主学习的能力,为学生今后持续发展奠定学习能力的基础。     

培养小学生创造力的研究

笔者根据培养创造力的原理,结合家庭教育、学校教育,从培养良好个性、提供自由宽松环境等方面入手,对某小学四年级学生进行了小学生创造力培养的试验研究。结果发现,实验班级学生显示出对创造性形容词的偏好,更喜欢上学、喜欢学校、老师和朋友。试验班级的家长给予孩子更多的干家务活的时间,更重视创造力和心理承受力的培养。     

大学物理实验教学中学生学习能力的研究

学习能力对于学生学习和终身发展起着非常重要的作用,大学物理实验是培育学生学习能力的有效途径之一.为研究石家庄学院理工科大学生物理实验与学习能力的状况,编制了"大学物理实验中学生学习能力"的测查问卷,并对化学专业和软件工程专业学生进行了测查,结果如下:学生的学习能力整体状况达到合格水平;学生学习能力的各维度与学生性别之间不存在相关性;学生学习能力各维度与实验成绩之间不存在相关性.研究认为,传统物理实验教学与培育学习能力之间存在尖锐的矛盾,学生的学习能力没有得到充分的发展,物理实验教学需要改革.     

引导小学生进行科学探究性学习的策略

科学活动的本质在于探究。教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。《科学(3—6年级)课程标准》明确指出：“探究是科学学习的核心。”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”