开展课堂教学督导评估的思考与实践

一、课堂教学督导评估的目的与内容开展经常性课堂教学督导评估的目的是加强课堂教学管理 ,引导教师更新教学观念 ,探索建立乐学高效的素质教育的课堂教学模式 ,提高课堂教学水平与效率。根据课堂教学督导评估的目的 ,课堂教学督导评价的内容为 :1、教师的教学观念。课堂教学管理的目的是引导教师更新教学观念 ,改革教学方法 ,提高课堂教学水平与效率 ,向 4 5分钟要质量。现在 ,应试教育传统下的课堂教学模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂 ,主要表现在 :重教师的知识传授 ,轻学生的全面培养 ;重教师的主导作用 ,轻学生的主体作用 ;重划一…     

课堂教学评估研究与实践

课堂教学是主要的教学模式。科学地对教师课堂教学评估,不但能够使院校教学质量得到保证和持续发展,也提高了整体教师的职业素质,有利于新教法的推广和院校激励机制的建立。评估标准虽各有千秋,但突出特点是关键。评估结果使教师教学能力得到排序,从而成为院校对教师业务考核的依据,促使院校办学质量的提高。     

构建高校课堂教学质量评估指标体系的实践与思考

课堂教学评估指标体系设计是否合理,直接影响到评估结果的科学性和有效性,关系到教师教学质量的提高和学生获取知识的多少。本研究在我校原有的评估指标体系基础上,根据4 000多份调查问卷以及对近年评估数据进行挖掘统计分析,以构建科学、合理、有效课堂教学质量评估指标体系,更好地加强教师与学生沟通,提高教育教学质量。     

教师课堂教学评估实践与探索

随着我国高校内部教学评估活动的深入开展,各地以学生评估教师为主的教学评估方兴未艾,这项活动是了解教师教学情况的有效途径,旨在帮助和提高教师教学水平,有利于师资队伍的群体优化,浙江温州大学于1997年也开始开展这项活动,并确定了《温州大学教师教学评估指标体系》。笔者拟就几年来温州大学开展教师课堂教学评估的实践,谈谈在组织开展此项活动中的一些体会。一、明确教师课堂教学评估的目的与作用1郾教师课堂教学评估的目的一般高校采用的教师课堂教学评估方法主要有两种:一种是以奖惩为目的,一种是以促进教师发展为目的。奖惩性教师评…     

课堂教学质量评估的研究与实践

课堂教学是普通高校理论课教学的主要形式。开展课堂教学质量评估，加强课堂教学质量监控，目的是保证良好的课堂教学效果。但是，如果对这项工作的认识不一致，教师对评估缺乏正确的态度，就难以达到预期目的。一、教学评估的内涵、意义和信度问题（一）评估的内涵课堂教学质量评估是根据既定的指标体系收集信息，通过定量或定性分析，对教师的课堂教学进行评价的过程，包含以下几层意思：1、被评估的对象是授课的教师，评估人有学生，还可能有同行和领导等。2、评估的内容包括教师的教学态度、内容、方法、水平、组织和效果等。3、评估的…     

评估课堂教学质量的实践

如何评估一堂课的教学质量已成为广大教学工作者所共同关心的问题。有的评估标准过细,实施困难,有的又过粗,失去改革的意义。我们就此课题进行了探索、实践,试图从传统的经验性评估向半定量过渡。经几年的实践表明,这种评估标准和方法既客观又可行。     

课堂教学改革的思考与实践

课堂教学改革的一项重要任务是改善学生的学习方式,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作和交往的学习平台。在课堂教学上笔者做了教改试验研究。其特征是:把学生的自主学习与师生的合作机制引进教学过程,使教学结构发生质的变化。其思路是:通过独立学习来解决现有发展区的问题,即学生通过自己的努力能够独立解决的问     

课堂教学民主化的实践与思考

学校是传播知识、培养能力的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。素质教育的核心是充分发展学生的个性,引导学生学会选择、学会思考、学会创造。　　课堂教学是实施素质教育的主渠道。在课堂教学过程中,教师和学生之间必须进行充分的信息交流,才能有效地完成教学任务。而顺利进行师生之间的信息交流,课堂气氛至关重要。课堂气氛是指在课堂教学过程中产生和发展起来的一种特定情境,是课堂教学活动赖以进行的基础。健康、积极、民主、和谐的课堂气氛,有助于课堂教学效率的提高,有利于学生素质的提高。据说,在美国,课堂教学…     

继续教育课堂教学的实践与思考

继续教育的对象、内容、课时的特点(成年人、新颖、短期),决定了它的课堂教学非同于一般中小学的教学模     

优化课堂教学的思考与实践

“减负”的根本出路在于改革,改革的重点在课堂教学。近年来,我校在优化课堂教学、提高教学效率方面作了些探索和尝试,本文就这个问题谈几点粗浅体会。 一、提高教师全面素质是优化课堂教学的关键所在 在教学活动过程中,教师主导作用的发挥很大程度上取决于他们的专业水平。教师专业水平的高低,不仅影响对教材的理解,而且也影响教学方法和手段的选择和运用,直接影响课堂教学效果,最终影响教学质量。 教师的专业水平不仅包括本专业学识水平,而且包括对教育理论的理解应用水平。在我国社会主义市场经济体制逐步建立的今天,教育改革…     

课堂教学改革的实践与思考

课堂教学是学校教育的主要渠道,也是教育教学改革的主要阵地。围绕课堂教学我们要探索尝试一系列的改革,如以问题为纽带的课堂教学、化结果为过程的课堂教学、研究性课堂教学、追逐知识前沿的课堂教学等。     

新课程课堂教学的实践与思考

新课程实施后,教学的主阵地——课堂教学也在教学新理念的指导下发生着变化。新课程课堂实践过程中有成功的一面,但也存在一些问题。这些问题有认识层面的,也有实践操作层面上的,且认识层面的问题直接影响着课堂教学实践过程的实质性突破。本文主要从课堂教学实践中存在的问题出发,从认识方面谈谈自己的一些粗浅看法。     

探究式课堂教学的实践与思考

<正> 新一轮课程改革的一个突破点,就是要转变学生的学习方式,倡导探究性学习,而以此为背景的课堂教学便可称之为探究式课堂教学。高中生物探究式课堂教学如何实施?实施中应该注意哪些问题?以下是笔者对此所做的一些尝试及思考。1探究式课堂教学的含义所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。具体来说,它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学     

课堂教学改革的思考与实践

课堂教学改革是学校教学改革的重点,在当前教育思潮下,课堂教学质量直接影响教育的效果,在课堂教学中应该尝试师生间的交流和互动,构建新型师生关系,形成教与学的统一,转变学生的学习方式,在现有的知识体系基础上主动建构和获取知识,强调培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,并改进现有的评价体系,重视学生的评价及尊重学生个体的特点。     

课堂教学改革的实践与思考

近年来,张家口市许多中小学先后赴洋思、杜郎口等学校学习课堂教学改革经验,自主研究与探索课堂教学改革,形成了本土化、科学化、易操作、有成效的课堂教学模式.其中,蔚县三中形成了“两案六环节”教学模式,这种教学模式使全体学生受到关注而实现自我发展.     

数学课堂教学的思考与实践

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得厂泛的数学活动经验。     

教师课堂教学质量评估的认识与实践

本文就课堂教学质量评估的内涵、评估的主体、功能等问题作些探讨,并结合我校课堂教学评估实践对指标体系与实施过程作一阐述。     

对中学课堂教学评估的认识与实践

对中学课堂教学评估的认识与实践□程伟恩冯健教学质量评估,是提高教学质量系统工程的重要一环。下气力对课堂教学评估进行研究,是很有意义的。一、正确评价课堂教学的意义教学实践告诉我们,教师要真正学会讲课,他就必须学会评课。因为只有通过学习评课,才能够掌握讲...