浅谈课堂提问技巧

课堂提问是教师把知识讲授引向深入的重要形式 ,它让学生掌握已学过的知识 ,帮助和引导学生利用旧的知识解决新的问题 ,以提高思维水平。因此 ,教师一事实上要掌握好有关课堂提问的技巧     

新课程理念下的“五化”教学

随着课程改革的深入,我们的课堂发生了新的变化。本次课程改革在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践、活动,把学生引向"综合实践活动",让学生在开放情境中探索,从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。面对新课程和新教材,面对课     

新课程理念下的“五代”教学

随着课程改革的深入,我们的课堂发生了新的变化。本次课程改革在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践、活动,把学生引向“综合实践活动”,让学生在开放情境中探索,从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。面对新课程和新教材。面对课堂教学的改革,面对实践过程中的困惑,我谈谈自己在教学过程中的几点体会。     

有理 有激 有立——教师课堂教学评价语的运用

教师精准而恰当的课堂评价语言,在学生的学习活动中发挥着知识总结与梳理、思维提升与重构、文本拓展与深掘的作用。教师的课堂评价语,应做到评价中有指导、有激发、有建构,以真正发挥评价的作用,把学生的语文学习活动引向深入和高效。概括地说,教师的课堂教学评价语言应该有理、有激、有立。     

突出主体,注重培养创新精神——谈课改家庭作业的设计

贯彻新的课程标准,课堂是主阵地,作业就是分战场。我们要增强学生在作业中的主体意识,把做作业的主动权交给学生,适当放手让学生自己设计作业,自主选择作业,自主定量,布置能培养学生各种能力的作业,让学生更感兴趣、更乐意做,促进学生生动、活泼地成长,以实现新课程标准所倡导的“全面、和谐发展的教育”。一、以生活为源,以活动、实践情感体验为流,奏起素质教育和谐之音前奏生活是学生获取知识的广阔天地。通过作业,可以把学生引向家庭,引向社会,引向生活,使作业成为丰富生活的有机组成部分,更是把学生引入富有乐趣的生活的向导。1.营造气…     

丰富课堂知识 扩展学生视野——《嫦娥奔月》教学策略探讨

小学语文作为综合性极强的学科,在小学教育中占据着重要的位置,在增长学生知识,增长学生智慧方面担负着重要的使命。为了让学生在课堂上学到更多的知识,让学生的思维得到很好的发展,小学语文教师要本着“丰富课堂知识,扩展学生视野”的教学原则,组织课堂教学活动。     

生活化课堂教学模式初探

<正>语文是一门与人们生活密切相关的学科,语文产生于生活,又反映于生活。美国教育家华特指出:"语文外延与生活外延相等。"语文教学要联系学生生活实际,向生活开放,让生活走进语文课堂,让学生不断增长知识,丰富情感,提高能力,更热爱生活和善于品味生活。一、回忆生活导入新课课堂教学活动作为在课堂这一特定环境中进行的特殊活动,是认知活动、情感活动、意志活动的有机统一。教师在教学中巧设情境,将课堂引向生活。引向生活的方法有多种多样,     

初中数学发展性课堂建构的策略

发展性课堂是指在数学课堂教学中，把数学知识的发现、发展过程作为学习的载体，以培养学生的发展性思维和发展性方法，激发学生对发展的兴趣和热情，提高学生学习的主动性和创造性，最终让学生学会学习、学会发展、学会创造。在课堂教学中把学生主体参与、合作交流、实践体验、发展创新作为教学出发点，不仅把知识由数学学科引向其它学科、课内引向课外，而且还把实际问题引进课堂，走向课后，让学生在实践活动中体验数学、发展数学。新数学课程标准也十分关注人的发展，十分注重给学生创造一个生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的时间和空间，让学生在这种发展的环境中自主学习、自由发展。因此，发展性课堂是以“人的素质发展”为中心的课堂，是教师落实学生可持续发展的重要载体，也是教师落实新课程理念的主渠道。     

充分发挥示范作用 切实提高语文课堂效率

"随风潜入夜,润物细无声",教师在教学中处处以身示范,定能极大地调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣,从而让学生端端正正地写,声情并茂地读,让习作真情流露,把课堂学习引向深入,提高课堂效率。     

享受数学课堂 成就精彩人生

在进行课堂教学时,应把学生视为生命的主体,关注学生,关爱生命,充分依据学生身心发展的特点去创造有利于学生学习的条件和氛围,让其在获得知识、增长能力的同时享受数学课堂给他带来的乐趣,让其享受真实的数学课堂,让其在探究知识的过程中形成智慧,让其洞察到数学的本质,最终让数学课堂成为学生的向往之地,成就学生精彩的人生。     

小学社会实践课整体设计方案

每学年两周的社会实践是小学活动课程的一个重要组成部分,它把小学生从封闭式的课堂教学引向社会——这个广阔的天地。从小让学生接触社会,了解社会,增长知识,培养能力,使学科知识得以延伸,使道德     

论体验性阅读教学的实践及思考

体验性教学是新《语文课程标准》提倡的教学方式。因此,教学中,教学要通过诵读、游戏、角色扮演、观察、想象等活动,将学生引向自然、引向社会、引向生活,让学生站在语文学习的最前沿,积极促成体验性学习,从而提高学生的阅读水平。在语文教学中,把引导学生体验作为教学设计的重要方式,把内涵式阅读体验与外延式阅读体验相结合,在有序、可探、开放的教学系统中,灵活安排操作方式,让学生沉浸在课堂学习中,让学生的心灵飞扬。     

让数学课形成"五化"

随着课程改革的浪潮 ,我们的课堂发生了新的变化。本次课程改革在内容上强调联系生活、社会、学生实际 ,在方法上强调探索、实践、活动。把学生引向“综合实践活动” ,引向在开放情境中探索 ,引向从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。在新课改理念下 ,数学课应形成“五化”。一、创设情境 ,激发求知 ,让数学课“兴趣化”教育家苏霍姆林斯基指出 :“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 ,就急于传授知识 ,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。”这说明了学习兴趣是促进学生学习的动力。因此 ,教师要根据不同的内容 ,…     

小学数学课堂要生活化

<正>让数学课堂回归生活,让浓郁的生活气息充满课堂,密切联系学生的现实生活,用学生已有的生活经验与知识,来设计富有情趣的活动,让学生体会到学习与社会、自然的密切联系,体会到知识的价值,增进学生的学习信心,并能用学习到的知识解决现实生活中的问题,培养学生的实践能力和创新精神。一、创设情境,引向指路在小学数学教学中,教师要根据学生已有的知识经验和生活经验,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生     

初中生课外读书活动的指导与讲评

作为学校对学生实施的有目的、有计划、有组织的课外读书活动,它能够巩固课堂所学的知识,丰富学生的业余生活,开阔学生的视野,增长他们的见识,并能培养他们热爱文学的兴趣,以及对提高他们的写作水平,也有很大裨益。因此,要重视课外读书活动,切实把课外读书活动工作搞好,让其发挥实效。     

生本课堂课前预习的设计

生本课堂并不是一个新事物,它实际上是“教师主导、学生主体”的真正落实和升华,生本课堂有其基本的要求和特点,如：前置性学习、课堂汇报交流等,目的都是把学生推到台前,真正让知识来源于学生用之于学生,重视知识的生成过程,让学生真正成为学习的主人．学生主体活动是学生认知、思维、情感、     

浅谈小学数学课堂教学的提问技巧

在教学过程中,课堂提问是最基本的教学方式之一。教师提出的问题具有新颖性和研究价值,才能够引起学生的学习兴趣,把学生带入学习情境中。教师要把教学重难点作为提问的对象,这样能够直奔主题,引起学生浓厚的学习兴趣,形成浓厚的学习氛围。课堂提问还应当注意问题的层次性,一般是由简单到复杂,循序渐进,逐步引向教学的重难点。总之,课堂提问要把握艺术技巧,并给学生充足的思考时间,这样才能够把学生逐步引向知识殿堂。     

语文课堂教学中问题的设置

课堂问题的设置应该是从学生的实际出发,从学生"心灵"出发,根据教学的知识内容与思想内容,把握教材的重点、难点来精心设问,由易到难,由简至繁,层层递进,步步深人,激起所有学生的兴奋点,把学生的思维引向深入和高处,引向求知的新境界.     

立足课堂，优化教学，追求历史教学有效性

课堂是教师教学思想、教学能力、教学艺术的综合体现,也是促进学生在知识、智能、技能、情感等各方面的全面发展的主渠道。新课程教学要求我们把学生作为课堂活动的主体,让每一个学生在课堂中主动学到知识,发展能力。     

浅论参与式教学对高中生物教学的影响

以往的生物课堂给学生的印象往往是枯燥乏味与机械性的,为了使高中生物课堂氛围变得轻松、积极,并让学生积极参与课堂互动,教师应该把教学主体放在学生身上而不是老师自身,让学生成为课堂主角,从而使学生的课堂知识、语言组织能力与知识整理能力都得到全方位提升,使学生进入参与性高中生物课堂,防止学生机械性接受知识,把课堂主角还给学生,让学生积极参与课堂,真正做到学以致用。