流动儿童和留守儿童的生长发育与营养状况分析

目的：了解流动和留守儿童的生长发育和营养状况及二者之间的关系,为促进儿童的健康提供依据和政策参考。方法：采用分层整群抽样和方便抽样方法,使用测量法和问卷法测查3—9年级5174名在校学生的身高、体重及食物摄取状况。结果：（1）流动儿童发育状况相对较好,留守儿童发育迟缓率较高。（2）男生的超重率高于女生,流动儿童的消瘦率和超重率均较高。（3）在经济状况相当时,不同类型儿童的食物摄取状况总分仍然存在差异。（4）调查中的6种食物每周摄入4—7次的儿童发育迟缓率最低,每周摄入1—3次的儿童超重率相对较低。结论：留守儿童的发育不良问题较严重,流动儿童的营养过剩问题开始显现。营养摄入与儿童的发育关系密切,有必要帮助儿童形成健康的膳食结构,促进其良好发展。     

留守儿童、流动儿童和一般儿童课外活动时间分配比较研究

本文基于CEPS调查数据,分析比较了14996名儿童中留守儿童、流动儿童和一般儿童在课外时间分配上的差异。研究主要结论为:(1)留守儿童在课外用于学业学习的时间明显少于流动儿童和一般儿童;(2)流动儿童在课外用于学业学习的时间与一般儿童没有显著性差异,但跟随父母双方流动的儿童在游戏娱乐上的时间明显比留守儿童和一般儿童多;(3)无父母陪伴独自留守的儿童尤为值得关注,除了课业学习的时间显著少于流动儿童和一般儿童,他们课外做家务和睡觉的时间都是所有儿童中最多的。基于留守儿童和流动儿童课外时间分配现状,提出以下建议:政府建立留守儿童信息库,关注留守儿童中的困难群体;规范游戏娱乐场所运营,通过社区教育充实流动儿童课外时间;父母要树立正确的教育观念,保持与学校的紧密联系。     

流动和留守儿童的环境资源比较

从本质上看,考察流动和留守儿童的心理发展就是探讨环境资源对其发展的影响作用问题。流动儿童的家庭社会经济地位、家庭物质资源和教育资源都弱于城市儿童;除经济资本外,农村留守儿童的其他环境资源也弱于非留守儿童。相对于留守,流动对改善儿童的家庭经济资本、人力资本、家庭内社会资本和教育资源状况具有一定的积极作用。     

流动和留守儿童吸烟行为的特点和影响因素

通过对4279名流动儿童、留守儿童和农村普通儿童的吸烟行为、与吸烟相关的问题行为、亲子依恋、师生关系、同伴吸烟及其对吸烟的反对和同伴对问题行为的控制的调查发现:流动和留守儿童在不同年级中表现出不同的吸烟行为;与吸烟有关的问题行为、同伴吸烟情况、同伴对吸烟的反对和同伴对问题行为的控制能够显著预测儿童的吸烟次数和数量,亲子依恋和师生关系能部分预测吸烟行为;最后提出了流动和留守儿童吸烟行为的干预措施.     

流动儿童、留守儿童与一般儿童社会适应比较

采用自尊、生活满意度、孤独感、抑郁、社交焦虑和问题行为问卷对五省2134名农村籍流动儿童、双留守儿童、单留守儿童、曾留守儿童、一般儿童进行调查,以考察留守与流动对农村儿童社会适应的影响。结果发现:(1)在总的社会适应方面,一般儿童最好,明显优于三类留守儿童;流动儿童较好,明显优于双留守儿童;(2)在社会适应各指标上,与一般儿童相比,三类留守儿童的自尊低、孤独感强,双留守、曾留守儿童的抑郁高,单留守儿童的生活满意度高,流动儿童的孤独感强、生活满意度高;与双留守儿童相比,流动儿童的自尊高、抑郁低;(3)上述差异在女生和/或小学生中表现明显。这表明,与一般儿童相比,留守对儿童社会适应有不利影响,流动对儿童社会适应无明显不利影响。     

流动儿童城市适应状况及过程:一项质性研究的结果

This article employs qualitative research methods to explore the urban adaptation and adaptation processes of Chinese migrant children. Through twenty-one in-depth interviews with migrant children, the researchers discovered: The participant migrant children showed a fairly high level of adaptation to the city; their process of urban adaptation emerged as three categories: the U-Type, the J-type, and the “flat line” type. Also explored were long-term acquisition of explicit behaviors, implicit notions, adaptation to the socio-cultural environment, and success in education as difficult aspects of adaptation. After comparing these three processes, the research team developed a theory of migrant children urban adaptation. It hypothesizes that during the urban adaptation process, migrant children will encounter four stages of development: excitement and curiosity, shock and resistance, exploration and adaptation, and finally integration and assimilation. __________ Translated by Amanda Weiss from Beijing Shifan Daxue Xuebao (Shehui Kexue Ban) 北京师范大学学报 (社会科学版) (Journal of Beijing Normal University (Social Sciences)), 2008, (3): 9–20, revised by Deane Neubauer, Emeritus Professor, University of Hawaii     

对留守流动儿童开展媒介教育的思考

媒介对未成年人的健康成长起着至关重要的作用,特别是留守流动儿童对其依赖更大,因此要充分发挥媒介培养功能,为其健康成长提供良好的外部环境。     

农村留守儿童的情绪与行为适应特点

孤独感、委屈难过和敏感自卑是留守儿童的“代表性”情绪体验，忧虑情绪主要表现在初中留守儿童中。随着留守时间的变化，留守儿童的情绪体验存在不同的变化模式。农村留守儿童的行为适应既存在积极方面，也存在消极方面。违纪、攻击和退缩行为是留守儿童群体中“偶尔或有时”的问题行为。     

浅谈儿童的留守生活

随着打工一族人数的不断增多，大量农村劳动人口涌向城市。由于条件有限，很多父母不能将孩子带在身边，因此导致农村、小城镇出现了一个特殊群体——留守儿童。留守生活对这些孩子产生了一系列影响，其中既有积极方面，也有消极方面，这无疑会对他们的身心健康造成一定影响。本文将从正反两个方面探讨留守子女的问题，让人们对其留守生活有更深刻地认识，从而更加关注他们的成长。     

优势家庭流动儿童教育支持系统的个案研究

通过对Y市优势家庭流动儿童浩浩的个案研究发现,与生存压力相对较大的弱势家庭流动儿童相比,浩浩得到了较好的教育物质支持和文化资本传承,幼儿园为其提供了较好的教育环境,社区和地方政府也为其提供了一定的支持。这种流动人口代际传承的马太效应值得重视。     

农民工子女学习适应性研究

本文采用《学习适应性测验》对小学阶段的355名农民工子女进行调查分析,研究发现:农民工子女学习适应性总体情况比较差;影响农民工子女各个年级段学习适应性的因素不同,但学习环境一直是影响各年级段农民工子女学习适应性的重要问题;总体上女生学习适应性要好于男生,但在每个年级段上又有不同的维度差异。     

农村留守儿童教育起点公平问题探析

随着进城务工和经商的农民工队伍的发展壮大,农村留守儿童的人数也在不断增长,现实生活中,相当多的留守儿童在教育起点上未达到应有的条件,因此输在了教育起点公平上。必须从改进国家政策、规范学校管理及改善农村留守儿童生活状况等诸多方面来改变他们输在教育起点上的现状。     

流动儿童社会融入困境的个案研究

中国城市里涌现的"民工潮"现象是流动着的"农民工"群体关于生存方式选择的权宜之计,也关系着整个中国的发展命运。随父母迁移的流动儿童在社会融入进程中"边缘化"的困境引起了众多研究者的关注。通过对Y市弱势家庭流动儿童小洁在流入城市生活的全貌展开质化研究,分析探讨了流动儿童社会融入中面临的一系列困境:弱势的家庭环境、城市社交的拒斥和代际传递的局限等。     

城市流动儿童就读学校效能的实证研究——基于多层线性模型（HLM）的分析?

对3714名流动儿童城市就读学校进行了调查,运用多层线性模型对流动儿童城市就读学校效能的影响因素进行了实证分析。研究结果显示,在控制家庭背景因素后,流动儿童城市就读学校民工子弟学校与公办学校效能之间存在明显的组间差异,其中有7.14%的学校效能差异来自于这种组间差异,而且城市民工子弟学校效能的组内差异要明显大于公办学校,这反映了流动儿童的学业成就低落很大程度上受到了学校层面因素的影响;而在考虑学校层面与班级层面的因素后,学生的性别因素、家庭社会经济状况、家庭教育支出水平以及学生个体满意程度对流动儿童城市就读学校效能均有显著的正向影响。这说明改善流动儿童个体及其家庭社会经济状况是提高流动儿童城市就读学校效能的关键。     

流动儿童城市适应状况及过程——一项质性研究的结果

采用质性研究方法对流动儿童城市适应状况及过程进行了探讨。对21名流动儿童深度访谈的结果发现:受访流动儿童城市适应状况较好;流动儿童城市适应过程呈现三种类型:U型、J型、水平线型;长期习得的外显行为、内隐观念、人文环境、学习成绩是几个较难适应的维度。在对三种适应过程进行比较后,提出了流动儿童的城市适应过程理论,认为流动儿童在城市适应过程中会经历四个发展阶段:兴奋与好奇、震惊与抗拒、探索与顺应、整合与融入。与以往研究结果相比,更全面、更清晰地描述了流动儿童城市适应状况,首次提出了流动儿童城市适应发展阶段理论,本研究对实践具有较好的指导意义,但结果的推广性还略显不足,需通过后续研究进行弥补。     

团体辅导对流动儿童孤独感的干预研究

评价团体辅导对流动儿童孤独感的改善作用,为流动儿童心理健康教育提供参考依据。方法对17名流动儿童进行8次孤独感团体辅导干预,并与对照组进行比较。结果经过团体辅导干预后,实验组的孤独感水平显著降低,领悟社会支持显著提高。结论团体心理辅导的方式的确有利于改善流动儿童的孤独状况,有助于提高流动儿童的社会支持感,是提高流动儿童心理健康水平的好方法,值得进一步推广。     

家庭环境与流动儿童的边缘化问题

由于特殊的成长背景,流动儿童在成长过程中出现了大量的心理和行为问题,他们逐渐走向边缘化。其中,家庭环境对流动儿童边缘化产生了重要影响,要有效化解流动儿童的边缘化,必然要优化家庭环境,以帮助其回归主流社会。流动儿童去边缘化与家庭环境优化的路径在于：培育亲子关系,丰富孩子的发展资源;及时转变角色,促使孩子心灵的回归;努力实施养成教育,完善孩子的社会功能。