有关大学办学指导思想的思考——以河南科技学院为例

大学的办学指导思想是学校的顶层设计,它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。本文对"为什么需要确立正确的办学指导思想"、"什么是办学指导思想"、"如何确定大学办学指导思想"等问题进行了思考,并对河南科技学院办学指导思想的形成过程进行了分析,对基本形成的办学指导思想进行了评价。     

河南科技学院办学特色之思考

办学特色是高职院校生存和发展的主要体现,对于刚刚更名的河南科技学院来说,凸显其办学特色的关键是有一个科学、准确的定位,创建有较高声望的名牌专业,不断扩大和巩固"四双工程"的成果,深化科学研究,以科研促特色。     

河南理工大学万方科技学院

河南理工大学万方科技学院是经国家教育部批准,河南省第一所按新机制和新模式举办的独立学院（国标代码13507）,办学层次为全日制普通本科。学院2002年开始招生,现有本科专业23个、专科专业4个,在校生7000余人。经过6年的建设与发展,学院已成为河南省乃至全国著名的独立学院之,2007年在全国独立学院综合声誉排行榜中排名第41位,在河南省独立学院德育评估中以总分第一的成绩获得优秀评价。     

峥嵘谱华章 盛世展新姿——热烈庆祝河南职业技术师范学院更名为河南科技学院

峥嵘谱华章，盛世展新姿。2004年5月，河南省人民政府决定并报国家教育部批准，河南省重点建设的省属普通本科院校——河南职业技术师范学院，正式更名为河南科技学院。     

河南科技学院新科学院

河南科技学院新科学院地处中原名城新乡市，是教育部批准的按新机制，新模式举办的独立学院，属于本科层次学历教育的全日制普通高等学校，学院实行董事会领导下的院长负责制，在校生800余人，现设14个本科专业，涵盖了工，，轻，管四大学科门类。     

河南科技学院

河南科技学院是一所省属多科性本科院校,始建于1949年,前身是渊源于延安自然科学院生物系的北京农业大学长治分校和平原省立农业学校,历经平原农学院、百泉农业专科学校、     

“五促五培”学风建设的实践探索——以河南科技学院机电学院为例

针对当前大学生学风建设方面出现的新问题,河南科技学院机电学院进行了“以晨读促学风,培养学习习惯;以考风促学风,端正学习态度;以竞赛促学风,培养实践技能;以考研促学风,提高培养质量;以就业促学风,培养学习动力”的“五促五培”的学风建设探索,并取得了初步成效.     

河南科技学院新科学院

河南科技学院新科学院地处中原名城新乡市，是教育部批准的按新机制、新模式举办的独立学院，属于本科层次学历教育的全日制普通高等学校．学院实行董事会领导下的院长负责制。在校生2500余人，现设15个本科专业，涵盖了工、、经、管四大学科门类。     

河南科技学院

河南科技学院是一所省属普通本科院校。始建于1949年,前身是渊源于延安自然科学院生物系的北京农业大学长治分校和平原省立农业学校,历经平原农学院、百泉农业专科学校、河南职业技术师范学院等     

发展中的上海师范大学犹他科技学院

上海师范大学犹他科技学院是上海师范大学和美国犹他大学、韦伯大学、盐湖社区学院合作办学的下属二级学院。从1998年起按国家计划招生,实施学历教育。目前我院开设经济学和旅游管理两个本科专业以及涉外文秘一个专科专业(上海市中外合作办学许可证 沪教(高)字第89号)。学院实施学历教育6年来,在上海市教委的关心和指导下,在学校党委领导下,努力贯彻"扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展"的方     

试论五年制高职教育的办学特征与目标定位

五年制高职是高等职业教育的一个重要组成部分,也是高等职业教育与中等职业教育衔接的教育创新模式。办好五年制高职的关键在于突出其学制优势、生活优势、人才培养模式优势、专业设置优势,在目标定位上,注重学生全面职业行为能力的培养,为社会发展提供有针对性的人才。     

五年制高职理工科人文素质教育课程体系构建研究

五年制高职理工科人文素质教育还存在诸多问题。本文根据五年制高职理工科学生年龄小、在校时间长的特点,阐述从构建学科课程体系、活动课程体系、环境课程体系三个方面构建人文素质教育课程体系,力求五年制高职理工科人文素质教育呈现知识的全面性、内容的层次性和实施的阶段性特点。     

五年制高等职业教育的研究与实践

本文扼要介绍了我校举办五年制高职教育以来的经验与取得的成果。     

高等职业教育质量管理体系构建研究——以南京城市职业学院信息技术系为例

高等职业教育是我国高等教育中的重要形式之一,有效的质量管理体系可以保证高等职业教育的质量水平.文章以南京城市职业学院信息技术系为例,研究基于PDCA循环模式的高等职业教育质量管理体系构建的过程,研究构建“环形”模式的高职教育质量管理体系,为保障高等职业教育质量水平提供参考.     

学分制教育对提升高等职业教育质量的作用

高职院校实行学分制有利于调动教、学双方的积极性,有利于学生实践能力的培养,有利于提高学校的管理水平和教学水平.     

五年一贯制英语教学问题剖析以及改革策略研究

五年一贯制高职作为一种有特色的高等职业教育培养模式,其英语教学目前还存在许多问题,五年一贯制英语教学在教学方法和教学理念上需要一定的改革与创新,才能为社会培养出更多高素质实用型人才。     

关于高职多媒体教学质量保障机制的若干思考

高职多媒体教学质量保障机制不仅能推动高职教学活动的高效进行,而且对于规范教学行为,提高课堂教学效率,降低教学成本都有重要意义。对高职多媒体教学质量保障机制进行探索,可以为实际高职教学提供有利条件。本文主要对高职多媒体教学反思,从而总结保障机制的重要意义和提出完善保障机制的主要策略。     

高职教育教学质量监控与评价机制研究

高职教育教学质量的监控与评价是保障教学质量的前提,也是对教育教学工作合理程度做出的有效价值判断。高职教育教学质量的监控与评价机制建立的关键在于具有科学合理的监控体系和评价体系做保障。本文通过分析高职教育教学的质量观、质量评价体系和评价方法等方面的问题,构建与高职教育教学相符合的质量监控评价机制。     

适应形势需要加快发展五年制高等职业教育

本文指出五年制高等职业教育有两大优势,适应当前"大力发展社区性高等职业教育"的新形势,提出了促进五年制高等职业教育发展的4条建议.