近代名流与鸡公山

近代鸡公山名流荟萃,张之洞、靳云鹗、吴佩孚、张学良、蒋介石夫妇等或为避暑,或出于政治军事等原因结缘鸡公山。这些人的活动丰富了鸡公山的人文内涵,提高了鸡公山的知名度。     

清末民初建湖境内的办学名流

清末民初,建湖县境为盐城西北乡,虽属偏僻乡村,但教育尚称发达。清廷诏停科举兴学堂后,境内热心教育之士竞相兴办新学。从光绪29年(1903年)至宣统3年(1911年),相继办起初等、高等小学堂19所。辛亥革命以后,学堂改称学校,境内兴办学校之风愈甚。至民国8年(1919年),初、高等小学校发展到129所。尔后,又创办了建溪、海南、群英等私立中学,成为苏北兴办近代教育起步较早、发展较快的地区之一。清未民初,建湖境内的教育之所以如此发达,是与诸多办学名流的努力分不开的。现择其中几位分别介绍于后。     

近代“江北三大名流”之一——沈云沛

沈云沛为近代海州任职最高的封建官僚,与南通张謇、许鼎霖并称"江北三大名流"。一方面,沈云沛自为官起,官运亨通,颇受梁士怡信任。因其为"袁系"中的一员,故晚年不得不逆历史潮流,鼓吹恢复帝制。另一方面,沈云沛受张謇发展实业的启发,致力于发展海州民族工商业,建立了一批在近代海州有着重要影响力的企业,对于推动苏北地区特别是海州的近代化有重要影响。     

办学需要定好位

一众所周知,上世纪末我国要实现国民生产总值为人均八百美元,这,就是我国近期发展的目标定位。同样,定位也是学校发展中必须面对的大事。所谓定位,就是确定一个有利于自身发展的位置。由于学校发展是一个综合、系统工程,有许多对办学起作用的因素,加之各个学校发展至某     

名流态度

Attitude（态度） 态度决定一切，对待任何一件事物都是如此。正确的态度是一种最有效的心理暗示，会使你在社交生活中自信自如、左右逢源、无往不利。     

近代湖南私立学校的办学特色

近代湖南私立学校，无论是从师资力量、办学设施还是办学特色方面，都代表了近代湖南学校教育发展的主流方向。一是师资力量完备，办学设施完善；二是始终站在湖南教育近代化进程的教前列；三是办学特色鲜明。     

近代中国的私人办学精神

在20世纪上半叶的中国，私人办学精神具体表现为无私奉献的精神、艰苦奋斗的精神、勤俭办学的精神、自强不息的精神、和衷共济的料神、克己奉公的料神。它是催发并推动中国近代私立大学发展的重要因素，是中国近代私立大学发展的内在动力和灵魂。至今上述精林仍有恒久的作用与意义，值得继承与发扬。     

两位妇女办学记

1980年,桑植县洞街乡泉峪村小学被撒掉了.该地小学生上学要到别处去,最近的也有七、八里,并都要经过小溪,最多的要过十一道水,最少要过三道水.一下大雨,上学非常危险.很快,就有14名适龄生失学.去年九月的一天晚上,村民李金香跟朱冬妹商量,要自费办学校.朱冬妹一听就同意,并说:"你和我想到一起来了,没有文化的苦愁比什么都伤心.如果别人不办,我们两家也要把学校办起来."当晚,她俩又把邻近几户有孩子的家长叫来商量,大家都一致表示要把学校办起来.     

近代闽省侨校办学特色之探析

近代华侨素有爱国爱乡、捐资兴学的优良传统,迨至20世纪初,他们回国办学蔚然成风,闽省侨办教育事业发展迅速。海外的办学实践与经验为其在家乡创办的学校注入了新活力,使闽省侨校具有办学取向的外向型与开放性、育才理念的的现代性与平等性、兴学手段的灵活性与务实性等典型特征。     

湘雅医学院近代医学教育的办学特色研究

医科学校的存在为中国医学教育的建立和发展奠定了坚实的基础,而西医教育不仅推动了中国医学教育的早期现代化,而且培养出了第一批西医专业人才,为我国医学事业的发展提供了很好的推动和借鉴。湘雅医学院的发展历程、教学特色、经费保障、师资队伍建设等方面成为了研究医科大学医学教育办学特色一个很好的范例。     

论近代西方传教士在华办学

中国近代,西方传教士把办学作为其贯穿始终的传教士方式,而这种传教士方式也对中国近代社会产生了深远的影响.文章梳理了近代西方传教士在华办学历程,据其发展程度和特点可以分为四个发展阶段.进而分析了其对近代中国社会深远影响,首先是冲击了中国传统教育思想和制度,其次加快了中国教育现代化地进程,并且对中国产生了一定的宗教导向.认为其有着重要的积极意义.     

如皋课改

新闻背景走均衡、优质、和谐、高效之路,就是关注全体学生,关注学生的全面发展,就是走素质教育之路。然而,它的有效抓手在哪里呢?如皋教育人找到了一条便捷之径——活动单导学模式。活动单导学模式最初来自教学活动单。教学活动单是由江苏省如皋中学的化学学科组在2004年研制出来的,经过实验证明可行后,在如皋市     

简阳县四位农民私人办学

1981年9月以来,简阳县的海螺、太平、英明、桂花公社的傅道从、郑光汉、赵成东、傅光明四位农民先后在本地办起了四所小学。这四所学校招收小学超龄生和小学毕业“回炉”生。开设语文、政治、算术、体育、农常、珠算等课程,教材选用全日制小学四、五年级课本,适当补充乡土教材。无固定的学制和学时,农闲多学,农忙少学,大忙放假。学生只要学完语文、算术,按县里统一命题考试合格者便算结     

如皋高等师范学校——发展中的如皋高师

如皋高等师范学校创建于光绪二十八年（1902年），是我国第一所独立设置的公立师范学校。2005年，学校正式由中师升格为高师，兼挂“江苏教育学院如皋分院”校牌。[第一段]     

三位名师怎样带出三位高徒

我校有三位名师带出了三位高徒.他们是:特级教师、全国优秀班主任、市“播种太阳奖”获得者王容,带出市级十佳青年教师、市级青年学科带头人钟莉;市劳动模范、中国体育科学学会会员、国家级羽毛球裁判员王杰士,带出市“八五”立功奖章获得者、市“三育人”先进个人、区级青年学科带头人周福蓉;区级“育新奖”获得者、学校教导主任张淑兰,带出市“三育人”先进个人、区级青年学科带头人李路霞.这三位名师是如何带出三位高徒的呢?一、师德为首,培养青年教师明确奋斗目标三位师傅均为中共党员,努力从自身做起,为青年教师做出榜样,以其良好的师德模范的行动,影响着青年教师:培养他们自觉地树立共产主义远大理想和马克思主义信念,树立坚定正确的政治方向和科学的世界观、人生观;鼓励青年教师努力做到为人师表、教书育人,自觉地把做好本职工作与事业的大目标紧密相连.个人追求的目标越高,为之付出的努力越大,成才的速度也就越快.三位青年教师以师傅为榜样,都向党组织提出申请,并以党员的标准规范着自己的言行,实现着奋力追求的目标.“人生的道路有千万条,我毅然选择教书育人这一条”,“选择教师,我无怨无悔”,“让青春之舟在教海中激游.”这是她们在师德讲演中的主题.也是她们献身教育事业的坚定信念.     

现代办学三意识

不断冲破传统的思维方式和做法，努力适应社会运行规则，赢得生存机会法国人上螺丝要先扭三圈半再回半圈，中国人上好即可。这看似工作程序的冲突，实则是运行规则之间的冲突。强调个人技术，而不强调整体配合；强调个人感情，而忽视工作程序和职责，忽视过程量的管理，管理过于粗放；强调结果，而忽视对过程的全面质量监控。中国工程队每位焊工的技术都可和法国最优秀的焊工比高低，而工程质量总是不过关。在教育领域，也存在这种现象。学生、教师是学校赖以生存的两大主要资源，这两大资源的质量决定了学校的生存能力，学校的生存能力反过…     

我校办学三特色

一、多轨制联合办学 我校与榆次市劳动局、就业局、财政局、物价局及各大企业宾馆协同成立了“联合办学委员会”,创建了多轨制联办模式： １校企联合、定向代培　即将招生与招工同步进行,增强人才培养的针对性。学校曾先后与榆次市摩登和元龙大厦联办公关礼仪、市场营销专业,仅１９９６年一次就为榆次最大的商城购物中心定向代培财贸、公关人员６２５人;并与广东大亚湾中心电子有限公司、深圳美利达自行车有限公司联办了机电专业、财会电算专业,已有５８名学生赴两公司就业。 ２横向结合、校校联办　学校与山西大学哲学系联办了公关大…     

中国近代著名大学校长办学的八大特色

中国近代著名大学校长在办学过程中形成了八大特色。即把握大学使命,彰显大学精神,办理想、境界高远的大学;尊重学术研究规律,维护学术尊严,办兼容并蓄、思想自由的大学;重视学校管理的建章立制,办运行有序的法制化大学;注重教授治校与学生自治,构建富有活力的、民主的大学;严格培养过程管理,努力办高质量的大学;既重视开源,更重视节流,办节约型大学;集中力量,形成优势、办有特色的大学;通盘筹划学校发展,创建环境优美、校风纯正的大学。中国近代著名大学校长的办学特色蕴含着大学校长办学治校的基本规律,不仅具有重要的历史价值和理论意义,而且具有重要的现实指导意义。     

近代工商界职业教育的兴起及其办学特色

为适应国际竞争与实业转型对新式职业人才的需要,近代中国工商界人士十分注重创办职业教育,办学形式主要有个人办学、商会办学、企业办学与联合社会团体办学等,工商界自办职业教育,目的明确,根据实际工作需要设置课程,注重教育实效,为近代工商业培养了大量的实用人才,值得当前职业教育界人士深思与学习。