谈谈音标教学

在英语教学大纲中,音标教学是初中英语教学的重点和难点之一。教这部分内容的教学方法是多种多样的。先教还是后教这部分内容也是有争议的。我倾向先教音标。因为英语是一种语言,一种语言是先有声音后有文字的。所以,要先教发音,再教字母及单词,这样体现了循序渐进的教学规律。一、音标教学1.首先把48个音标分20/3/2/3/20几个部分,然后,用投影仪分层次放出。[音标教学一览表]2032320[p][b]　　　[tr][dr][t][d]　　　[ts][dz][k][g]　　　[t][d][f][v][s][z][][][m][n][][w][j][l][r][h][i][][u][][][e][i:][:][u:][:][a:][][ei][i][au][ai]…     

从四个标音符号的变动来认识A.C.Gimson的语音体系

修订版初一英语课本第一册(P200)中有四个标音符号有所变动。这些变动的根据是A,C,Cimson在EPD(English.Pronouncing Dictionary)14版的标音体系中所运用的四个异体字母/I,D,u,3:/取代了在以往中学教材中我们常见的/i,3,u,e:/四个元音音位,把原来的四对长、短音/i:,i;(?)/标成/i:,I;D,;u,u:;/,从而把这四对长、短元音的音标和音质差别显示出来,使音标与代表这几个音位的音值一致起来。其实,在语言里,音的长短的变化远没有音质的变化那么灵敏,所起的辨义作用也没有音质重要。这与Gimson经过检测所得出的结论完全一致。     

浅议英美语音及词汇差异

一、美国英语与英国英语在读音上的主要差异1.音标相同,发音不同。"使用相同的音标,但发音情况不同。例如,在美国英语中,音标/i/的舌位比英国英语的/i/音更接近口腔中部;美国英语发/e/音比英国英语发/e/音时口张得大些;美国英语的/ae/音比英国英语的/ae/音稍长,发音时口张开得略小;美国人发/o/音时,比英国人口张开得大些。"英     

音标趣味教学四法

音标教学内容比较单调,在教学中我引导学生边认读边感悟;边教学边复习,采用了多种教学方法,来调动学生学习音标的兴趣,提高音标教学的实效性。一、分解背诵法我将48个国际音标分解成三块:双元音、单元音、清辅音与浊辅音。引导学生像背诵字母一样尝试背诵音标。经过多年的教学经验,我按照学生最容易记的顺序先出示8个双元音:/ei/-/ai/-/(?)u/-/au/-/i(?)/-/ε(?)/-/(?)i/-/u(?)/,在教学读音后,再引导学生将8个双元音分解成3组,适当讲解。此后,安排学生课堂热身时像背字母一样按顺序背诵双元音,在学生熟练背诵的基础上,引导学生按顺序默写,经过几次反复训练,直至学生完     

《牛津小学英语》6A 音标[i][e]的对比教学

《牛津小学英语》6A Unit 2、Unit 3语音部分分别安排了音标/i/与/e/的教学。在实际教学中笔者发现,发这两个音的字母组合有的相同,如ere,ear等;学生受拼音和英语字母的影响,容易混淆这两个音标并常常读错。为此笔者尝试对教材进行重新组合,将这两个音标放在一起进行对比教学,通过看视频、听发音、照镜子、"啄木鸟"、画嘴型、     

字母教学和音标教学同步进行

字母是构成单词的最小单位。初学英语自然要从字母开始,根据大纲要求,在起始阶段是不要求教音标的。本人通过几年的教学实践,发现在教字母的同时教音标,效果不错。具体做法是:1.做好充分的课前准备由于课堂上增加了音标的教学,增大了课堂容量,这就要求教师从实际出发,以课本为依据,制定新的教学计划。在教每一节课的字母时,补充与该字母有关的几个音标。如:a,b,c,d,e,f,g补充音标犤ei犦犤i:犦犤e犦犤d犦,板书几个该课字母的单词,如:face,egg,bed,bag,以后按同样的方法教其他字母和音标。2.充分利用教具教具的合理使用给学生以直观的感觉,可…     

西西信箱

台江县施洞中学　文文问 :我的英语一直都不好 ,真不知该怎么办 ?答 :文文 ,许多同学的来信都和你一样谈到了学习英语比较困难 ,但是我们还是有办法提高英语成绩的。比如像你 ,是初二的学生 ,那么你可以由音标入手 ,将4 8个音标的读音准确地读准 ,然后 ,将哪几种字母组合发哪个音一定要弄清楚。这样你就能读准每一个单词 ,例如 :[i:]这个音标 :ee、ea、ei、ie、e这几种字母或字母组合都可以读 [i:]这个音。这样 ,在遇见单词时我们很容易地可以知道他的读音和拼写了。单词是学习英语的基础 ,就像盖房子的砖一样 ,没有一定的单词量是无法学习…     

浅谈中国学生习得英语发音

语音教学中传统的做法是教授音标.音标分为音位音标和语音音标,音位音标是用一个符号标示一个音位,不涉及音位变体;语音音标是用来标音的一套字母.为了教授一种语言的发音,可以设计出不同的音标,因而音标有几种类型.严式音标或比较音标表示用一个以上的符号标出一个音位,并用特殊的字母和变音符表示话语的非区别性特征.目前,我国英语教学中采用的都是国际音标中的音位音标(即宽式音标).音标一方面方便了语音教学,而另一方面由于标音系统并非完善,也给学习者带来不少麻烦.有些英语音标符号与汉语拼音一样,或读音与拼音相似,致使一些学生将这类音标的发音混淆起来.比如,英语音标/p,b,t,d,k,g/与汉语拼音的p,b,t,d,k,g符号一致,学生们在单独发出这些清浊辅音时,通常较准确,而当这些辅音位于词尾时,他们的发音往往汉语化,book/buk/读成了/buk(?)/,fat/f(?)/发成了/f(?)t(?)/.这样,学生的汉语发音习惯影响了他们的英语发音.而一些汉语中没有的音位如/θ,(?),f,v/,学生们反而掌握较好.如果说学生们发辅音时往往带了一个 /(?)/,而他们的元音发音错误却是音位音值的改变,这也是受到了汉语韵母发音的影响.比如,许多中国学生在发元音/a:/时开口不够,音位靠前,发出的声音不如英语/ai/音那么厚重,这显然是受了汉     

突破语音关点滴做法

一、从学习字母入手,突破语音第一关 　　从教英语字母开始,就要使学生掌握好字母的发音,将学习音标渗入到字母的发音中。每教一个字母,先读出它的发音,再根据发音在字母下面写出音标。如教字母 C时,在字母下注上〔 si∶〕音,利用音标卡片先发出〔 s〕音,再发〔 i∶〕音,然后把两音拼在一起。采用这种方法,边教字母边教音标。 　　为巩固所学音标,在字母学完后利用一、二节课进行复习性练习。①用音标卡片拼出〔 bi∶〕、〔 ef〕等音,让学生读出,再写出字母;或用字母卡片写出音标。反复练习,熟悉字母和音标。②用音标卡片组…     

如何帮助七年级学生过好语音关

英语语音是初中七年级学生学好英语的第一道关.《英语新课程标准》指出:“七年级学生能在口语活动中用正确的语音、语调进行语言的交际.”所以,作为英语教师要帮助学生在预习阶段扫除语音障碍,过好语音关. 让学生在课堂上动起来,动口又动手 教师应该传授给学生开启英语语音学习宝库的“金钥匙”——英语音标.教师不能习惯于单词领读而缺少对学生拼读能力的培养.只有掌握了音标,掌握了快速而准确的拼读能力,才能进一步培养学生的语调、连读、重音等语音方面的能力.在音标教学时,教师可借鉴《李阳疯狂英语音标手势》要求学生手口同时并用,如教音标[i:]时,手势是穿针引线,食指和拇指捏住线从左往右拉.     

定点跳伞

看,天上有5把伞,伞上分别有5个单词:面n、see、right、haat、new。地上有5个定点,分别写着5个音标:[el][i:][all「到〔ju:]、现在请你将单词按发音写在相应的音标旁边。一H分!泣[I,]‘l,oq[o el、。。s!:万]、、。u[:nl]、u万。【I。]定点跳伞~~     

怎样学好音标

英语作为一种外来语,对许多中学生来说都很陌生,再加上我们在生活中缺乏学习英语的语境,因此许多同学都觉得学习起来很吃力,记不住。如果我们能从音标入手,掌握好学习英语的基本途径,那么学习起来可能就会事半功倍了。英语的音标分为元音和辅音,下面我们就从这两方面来谈谈音标的特点和分类。(一)从元音字母及音标入手英语字母中,有五个元音字母,即Aa,Ee,Ii,Oo,Uu(Yy半元音),重要的是掌握这五个元音字母在重读开音节和闭音节中的不同发音。Aa[ei]开音节[]闭音节Ee[i]开音节[e]闭音节Ii[ai]开音节[i]闭音节Oo[u]开音节[]闭音节Uu[ju]开…     

让/I/与/ε/不再纠结——牛津小学英语6A音标/I/、/ε/的对比教学设计

牛津小学英语6A的Unit2、Unit3语音部分分别安排了音标/I/与/ε/的教学。在实际教学中笔者发现:这两个音的字母组合有的相同,学生受拼音和英语字母的影响,对这两个音标容易混淆,常     

音标教学之我见

一、利用字母的名称音,引出音标,进行音标启蒙教学。学生在学完第一册第二单元后,学生已会唱英语字母歌,读字母已相当熟练了,这时就可运用字母的名称音,零碎地教学音标。把名称音分解成音素,如[bi:][b] [i:],[eks][e] [k] [s],通过复习字母表,可以引出8个元音音素[ei]、[i:]、[ai]、[e]、[u]、[u:]、[a:]、[],14个辅音音素[b]、[s]、[d]、[f]、[d]、[t]、[k]、[l]、[m]、[n]、[p]、[j]、[t]、[v]。这一阶段,只要求学生零碎分散识记这些音标,不要求掌握。可借助它们教学简单的生词,如[pen][p] [e] [n],只要求学生模仿老师拼音,不要求学生记音…     

巧记国际音标

为了掌握更多的单词,扩大阅读量,我们从七年级第一学期就要学国际音标(音素),学好音标是我们掌握单词的基础,然而我们大多数同学对音标的掌握不够。要么就是记不住,要么就是发音不准。导致同学们对学英语越来越不感兴趣,甚至放弃。英语中共有48个音素,其中元音20个,辅音28个。为了与字母区别,英语的音标放在[]内,为了同学们更好学习音标,提供下列巧记法:首先,把单元音分为6组来记,分别是:(1)[a][](2)[][](3)[i][I](4)[u][](5)[][](6)[e][e]。其中有5组一个长音和一个短音搭配。(1)、(2)两组相当于汉语拼音中的a、o、e读音的a、o,每组的第一…     

英语的辨音练习

语音教学的难点之一,是邦助学生准确地分辨一些易于混淆的音,如[e]同[?],[n]同[1]等.下面介绍三种可适应不同年令的学生的辨音练习.1.选学生容易混淆的一对或三个元音,并写在黑板上,如[i][i:].教师读出一组其元音是黑板上那两个(或三个)中的一个的单音节单词,要求学生辨认每一个单词的元音,究竟是黑板上的哪一个元音,依次写下其音标.如:教师读出如下一组单词:east、it、in、seat、give、free、fit、week.学生根据辨认每个单词的元音,依次写下[i:][i][i][i:][i][i:][i][i:].在尚未学习音标的班级进行这个练习,可在黑板上写上该音素的例词,并用编号表示,学生辨音后写出该音素例词的编号.这一练习,也可用在辅音上,但要注意要辨认的那个辅音必须在同时读出的一组单词中的词首或词尾.例如:[s][?][z]所选的单词是wash、cothes、bus等,其[?][z]和[s]音都在词尾;而[n][m][l]读出的一组单词是meet、need、lead等,其[m][n]和[l]音都在词头.元音同辅音的辨认不能混在同一组的单词里.这一练习一般适用于小学阶段.所选读的单词,     

英语综合测试(三)

一、听力部分1 听音,勾出你所听到的音标词。(1) /b s/　　　 / is/　　　 / t/　　　 /g s/(2) /ges/　　　 /get/　　　 / k/　　　/n t/(3) /fa: /　　　/ :t/　　　/k l /　　　/ :ts/(4) /ka:d/　　　/i:st/　　　/get/　　 / t/(5) /bi:t/　　　/di /　　　 / :t/　　　/ :ts/2 听音,选择你所听到的词填在横线上。(1)Theyareplaying　　　　　 (cless,football).(2)Iamdoing　　　　　(homework,experiment).(3)Theyarewatching　　　　　 (insects,butter flies).(4)Theyaredrinking　　　　　(water,juice)(5)Sheiswritin…     

我怎样学会英语

哑巴英语的尴尬我上中学时没有学过音标,基本上是跟着老师念,对不对不得而知,有时还会闹出笑话。例如din-ingroom中的第一个i不读i而读ai,但老师读成i,我们也就跟着读错了,后来才纠正过来。上大学后改学俄语,大学毕业后虽然自学过英     

纠正汉字标音习惯 根据音标读单词

由上面可以看出，用汉字或拼音标音有很大的害处，为了避免这种现象发生，同学们自身应刻苦努力，养成一些好的习惯。⒈不用汉字或拼音标注单词读音。⒉对于单词字母及字母组合的读音，考虑其音标，而不要和汉字联系。因为这样做容易使读音混淆，发音不准。back，bike，bed三个单词中a，i，e的读音是不一样的，如果把它们和汉字联系在一起，则都和“爱”字差不多，如果这样联想汉字记读音，那就大错而特错了。⒊认真学好音标，包括记住每个音标的读音、口形及写法。⒋对于所有的单词，只根据音标读音。课本中出现的单词基本上在后面都有音标…     

新课程理念下的初中英语音标教学

一、音标教学在初中英语教学中的必要性和重要性1.改变死记硬背的不良学习习惯。单词是英语学习的第一关,也是必过关,过不了单词关,短语、句型、语法的学习便无从谈及,而记忆单词又是让学生感到最枯燥乏味的差事。学习音标后,学生可以在教师的引导下,从音标中找出单词的拼写规则,并根据规则来记忆单词,从而大大提高记忆单词的速度和准确度。如记忆单词straight/streit/时,可以根据音标技巧/s/及字母s、/tr/与字母tr,/ei/及