“解后思”：提高学生数学解题能力的最佳途径

从最近几年的高考，特别是近两年的高考试题来看，能力的要求逐年提高，“题海战术”的功效明显下降．在数学教学中，如何引导学生摆脱“题海战术”，提高数学素质，培养数学能力呢?这就要使学生学会“解后思”．何谓“解后思”?即做完一道题目后，要再问几个为什么，并从中获得对下次解题有用的经验和教训．搞清楚“为什么?”，才能在以后的解题中知道“做什么?”和“如何去做?”．     

情态动词典型错误例析

1．“我可以用一下你的电话吗?”“可以。”误：“Might I use Your telephone?”“Yes．you might．”正：“Might I use your telephone?”“Yes,you may”析：在请求对方许可时，可用Might I…?代替May I…?显得更礼貌些。但在答吾中却不能用might，又如：could you help me?回答时要说Yes，I can。     

《草船借箭》思维训练例谈

《草船借箭》的故事，在中华大地上可以说是家喻户晓、妇孺皆知的故事，其斗智斗勇的内容，起伏跌宕的情节，尤其受到孩子们的喜爱。教学伊始，可以从课题人手诱发学生质疑。例如：“箭”与“剑”有什么区别?为什么要借箭?草船借箭，究竟是谁借箭?为什么不用“诸葛亮借箭”作题目?故事写了哪些相关的人物?主要写谁?他们之间究竟是怎样的关系?诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服．称赞他神机妙算．那么．诸葛亮“算”了哪些     

“洗澡”悄然“洗”入中考

古希腊有位著名哲学家——苏格拉底．有人问苏格拉底：“怎样对同一问题从不同角度去看，才能得出不同的结论呢?”苏便问他：“你说一个干净人，一个脏人，他们谁需要洗澡呢?”那人说：“肯定是脏人．”苏说：“错了，是干净人要洗，脏人不习惯洗澡．而干净人习惯洗澡．现在你再说他们谁要洗澡呢?”那人说：“是干净人．”苏说：“也错了，是脏人要洗澡．他很脏，有必要洗，而干净人没有必要洗．现在你知道谁要洗澡了吧．”那人回答：“是脏人．”苏说：“你又错了，他们都要洗。干净人习惯洗澡．而脏人也该洗澡了．这下到底谁要洗澡呢?”那人说：“两人都要洗．”苏说：“你还是错了，他们都不需要洗澡．干净人根本不需要洗澡，而脏人又不习惯洗澡!”     

“练后思”是提高解题能力的有效途径

“练后思”即做完一道题目后，再问几个为什么，并从中获取对下次解题有用的经验和教训．弄清楚“为什么?”，才能在以后的解题中知道“如何去做”．那么，怎样引导学生进行“练后思”呢?通过以下一道试题加以说明：     

巧设问题，让孩子异想天开

“如果地球上没有木了，会发生什么事？”“如果马路上没有红绿灯了，会发生什么事?”。“如果你有一对翅膀．体会做什么?”“如果地球上没有了树木，会发生什么事?”     

这是设问句吗

初语第六册《墨池记》是一篇短小的杂记体文章．凝练生动．简洁明快。全文共用了六个“邪”字问句．避免了一泻无余之弊．低徊吟诵，值得玩味。分别是：“岂信然邪?”“而又尝自休于此邪?”“岂其学不如彼邪?”“况欲深造道德者邪?”“而因以及乎其迹邪?”“以勉其学者邪?”配套的教师用书把这六句称作设问句．且教材的阅读提示也把这六句说成是设问句。笔者认为这是一个错误的说法．值得商榷。     

我最得意的减肥计划

我是个胖乎乎的女孩．身高1.59米．体重却有70公斤，所以有个外号——小肥。妈妈整天“忧心忡忡”地对我说：“丫头．你这样胖下去．我真的担心你连门槛都过不了。”听听，这是什么话?胖有什么不好的?“痛定思痛”2004年的夏天，我决定改变目前形象．施行“减肥大计”。     

A Director''''s Dog

Abureaudirectorwasillathome，andtherewasamanwhohadadocument（文件）thatshouldbemadecommentsandinstructions（审批）bythedirector．Butthemandidn蒺tdaretogo，becauseabigdogwasguardingthedirector蒺shouse．Thesecretaryofthedirectortoldhim，“Youshouldbringsomethingtherewhenyougo．”“Tothedirectororthedog?”“Noneofthem．Youonlyputthedocumentintoagiftbag．”Themandidn蒺tunderstand，buthedidasthesecretarytoldhim．Tohissurprise，thedoglethiminatonce．A Director's Dog!江苏@张静园…     

"没问题"中的问题

说起“没问题”，我便想起了老师们下课前常对学生说的两句话：“你们懂了吗?还有什么问题吗?”说实话．我真希望学生懂了，但又害怕学生说“没问题”，因为“没问题”往往会掩盖许多问题。不信．去问问学生．你一定会发现他们的问题多多，难怪很多老师课后大呼“没想到、没想到”。     

大家都来评一评

“郭老师，这次的音乐考试怎样考呀?”“郭老师，这次考试是不是自己选喜欢的歌曲唱?”“这次考试是一个人唱还是几个人唱呀?”“能不能自己给自己打分?”……随着期末的来临，学生们又开始关心音乐考试这个问题，其实我也一直在思考，音乐考试与别的学科考试不一样，学生不能一起同时进行测试，老师一边要听考试学生的演唱，一边要管理其他学生．显得很被动．．为了改变这种情况，以前也变换过很多考试形式，如开音乐会、     

常用英语口语典型错误辨析

与英美人交谈时，不少中国人往往运用汉语思维来组织语言，结果常 常闹出一些笑话。现将交际英语中的典型错误举例如下： 1)A:How do you do? B:I'm very well,thank you. 析：在英语中，针对“How do you do?”的答语仍用“How do you do?”。回答“How are you?”时要说“I'm very well，thank you．”或“Fine， thank you．And you?” 2 )A:You speak English very well. B:No.not so well. 析：英美人听到别人的夸奖或赞美时，通常不会表现得过分谦虚，而 是马上表示谢意。如：Thanks．/Many thanks．/That's very kind of     

漫谈初中生与“口袋书”的问题

笔者最近作过一次问卷调查．数据表明：初中生几乎人人看过“口袋书”．平时每个班每天有十本左右的“口袋书”在学生手中传阅，用学生的话讲，谁没看过“口袋书”，那他(她)就落伍了。何为“口袋书”?为什么它有如此吸引力?     

因势利导 鼓励探究 有效导读——教《两个铁球同时着地》的感受

教《两个铁球同时着地》第一课时后，我和学生们到篮球场旁边去观看钻工钻井。一会儿，生A说：“井出些水了，再钻深一点水会更多。”我顺意问：“为什么?”她说：“井，钻得越深．岩层越多，从岩层中流入井的水就越多。”“真聪明，”我称赞道．“你能不能在学习方面说一句同理的话?”“能，”她想了想，大声说，“学习，探究得越深．获得的知识就越丰富。”“对。”我伸出大拇指夸奖，并因势利导地提出了一个高要求，“你能不能举一个学习上的例子来说明一下?”     

写封信，告诉他做个“安全男孩”

“老帅．陈云打淑芳了。”一个班干部跑过来向我汇报。我放慢了脚步．问：“你知道原因吗?”“还不是因为淑芳得罪了陈云喜炊的吴娴．其实吴娴还说他多管闲事了。”“你认为我应该怎样处理?”“叫他家长来!这还了得．不像个流氓吗?”我笑了，但心中对这件事更重视了：若自己处理不当，必然在班级形成较大的负面影响。怎么处理呢?带着这个疑问我进了教室。     

What用法小词典

what 常译为“什么”，相信同学们对它并不 陌生，因为它在七年级英语课本中“频频露 面”。它到底有哪些用法呢?一起翻开“what 用 法小词典”吧! 1．问“姓名”。例如： —What's your name? —My name is Han Mei. 2．问“班级”。例如： —What class are you in? —I'm in Class Three. 3．问“物品”。例如： (1)—What's this in English? —It's a ball.     

Sorry & Excuse Me

同学们看了这个标题可能会问：向人致歉时说“Sorry．”和“Excuse me．” 不是一样吗? 其实，“Excuse me．”与“Sorry．”的用法确有区别。 “Excuse me．”通常用在说或做可能令人不悦的事情之前，而“Sorry．” 则在说或做这种事情之后使用，表示歉意。     

说“紫”

杜甫诗《咏怀古迹》中有“一去紫台连朔漠．独留青冢向黄昏”句，课本注日：“紫台，即紫宫，汉宫名。”皇宫何以称“紫台”或“紫宫”?为什么要以“紫”来命名呢?     

感受美 欣赏美 创造美——《鸟的天堂》教学设计

1．同学们，在你们印象中，什么地方是天堂呢?2．对呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。3．描写的是“什么的天堂”?板书：“鸟的天堂”。4．同学们，你们想看看鸟的天堂吗?多媒体播放《鸟的天堂》录像，让学生充分想象，如临其境。5．学生用语言描绘情境。6．质疑课题：作者为什么说这里是鸟的天章呢?     

取消重点中学的意义

据新华社报道，上海市所有的重点高中将逐步淡出历史舞台．取而代之的是实验性示范性高中。消息简短，不能满足我的探究需要．我注意到“将”、“逐步”、“淡出”几个关键词。何以不能立即抹平重点与非重点的区别呢?是怕财政拨款的倾斜政策断然改变，会使重点中学因办学经费、教师工资下一个“陡坎”而难以接受吗?“实验性示范性高中”．