探索高考听力命题特点 有效把握答题技巧

高考听力测试是考查考生听和理解口头语言能力的测试。2001年全国共有18所省市的考生在高考中测试了听力。     

听力命题特点解读

正研读2011年湖南省各市、州中考听力试题,对其命题特点及趋势分析如下:一、话题选材广泛2011年湖南省各市、州听力内容话题选材多为学生所熟悉的话题,主要涉及个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育等;功能意念项目的覆盖面也     

英语听力培养与听力测试

英语听力培养与听力测试平克虹编者按〕根据省教委的统一安排,从今年起全省的中考英语都将增加听力测试。为了使广大师生了解有关测试要求,做好考前的复习准备工作,本刊特约请省教研室平克虹老师撰文,介绍有关听力测试的情况,以飨读者。一、听力测试的实施现状１９９...     

高考英语听力命题特点及答题技巧

高考听力试题做的好坏不但会影响考生本题的得分,而且还常常会影响到考生后面试题的解答。那么,怎样才能做好听力试题呢?了解听力试题命题特点,把握其应试技巧是关键。一、命题特点1.听力试题测试要点听力测试题的主要特点是:(1)考生需要理解文章的主旨和要义;(2)需要获取事实性的具体信息,如时间、地点、     

雅思听力与大学英语听力培养策略

听力教学是大学英语教学的一个难点,学生听力在短时间内难以得到质的提高,由此学生常常在大学英语四、六级考试听力考试中较难取得高分。由于其新颖的考试题型,较为准确反映考生真实英语水平的考试效果,雅思考试对大学英语教学和测试有很多积极的启示,对大学生英语听力能力培养策略提出有效的建议。     

英语听力理解能力培养探索

从加强语音教学、消除学生心理障碍、培养良好的听音习惯、增强学生的感知与预测能力、引导学生合理安排听音时间、支持学生参加课外英语活动等几个方面着手去探索如何培养听力和理解能力,以期提高英语教学质量.     

英语听力理解能力培养探索

从加强语音教学、消除学生心理障碍、培养良好的听音习惯、增强学生的感知与预测能力、引导学生合理安排听音时间、支持学生参加课外英语活动等几个方面着手去探索如何培养听力和理解能力，以期提高英语教学质量。     

紧抓英语听力特点 切实提高学生听力能力

听力是外语学习的五个技能之一,是外语学习的基础。听力理解能力是语言多种能力的综合反应,也是主动积极的理解和解释信息的过程。它具有如下几个特点：     

CET听力命题新特点──语境化

ＣＥＴ（Ｓｏｌｌｅｇｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅｓｔ）是一种综合性较强的水平考试。近几年来,它的听力测试部分也增加了难度。特别是命题者改变了以往只考查语法知识,单纯注重口语化等状况,进而结合语用知识考查语法,突出题目“语境”化这一新特点。因而更加增加蚩题目的灵活性和难度。例如： （１）Ｍ：Ｉ　ｎｅｅｄ ｓｏｍｅ ｃｌｏｔｈｅｓ．Ｎｏｎｅ　ｏｆ ｍｙ ｂｌｕｅ ｊｅａｎｓ ｆｉｔ,ａｎｄ　Ｉ ｃａｎ’ｔ ｅｖｅｎ ｂｕｔｔｏｎ ｍｙ ｓｕｉｔ ｊａｃｋｅｔ． Ｗ：Ｍａｙａｂｅ ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｆｉｒｓｔ ｓｔａｒｔ…     

从英语听力现状谈学生听力的培养

听力是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。如何培养学生的听力,是每个英语教师务必认真研究的问题。     

实施有效的听力训练,提升学生英语听力

小学英语是我国基础教育的重要课程,而英语听力是小学英语的重要组成部分。因此,教师实施有效的听力训练策略,提升学生的英语听力能力是重中之重。本文对当前小学英语听力教学的现状进行分析,发现主要存在的问题有:教师教学方式单一,教学素质有待提高;学校对英语教学忽视,语言环境单一;学生畏惧听力,没有学习动力。针对这些问题笔者提出了相应的几项训练策略:教师要重视听力教学,提高自身专业素养;利用多媒体教学方式;采用情境教学激发学生兴趣;将教育游戏融入英语听力教学中。     

试论英语听力教学中听力能力的培养

大学英语听力能力是“五会”技能中重要的能力之一，本阐述了英语听力能力的内涵和意义，分析了妨碍这一能力提高的主要问题，并提出了解决这些问题的方法和策略。     

广东高考英语听力理解命题特点和备考策略

一、考查内容 近两年广东高考英语听力试题的对话和独白均为六段,所涉及的话题与内容如下表所示：     

听力速记法提高初中生英语听力水平的实践探索

<正>随着英语考试制度改革的不断发展,在英语考试中,听力考试也成为了主要的组成部分,同时这一部分其重要性也不断地凸显出来,那么初中阶段培养学生的听力水平成为奠定英语听力扎实基础的开始,也是为后续的高中英语教育和提升他们的英语综合能力做好铺垫。在英语实践教学中,提高初中生英语听力水平的方式方法多种多样,既有授课策略的实施,也有不同训练方式的应用,其中通过探索应用听力速记法,借以提高初中生英语听力水平。     

探究高考听力命题特点、把握解题策略

经过至少初、高中六年的英语学习,不少考生的英语基础知识已经比较扎实,但他们的高考听力成绩却不理想,这是为什么呢？
　　听,作为一项综合性较强的技能,听懂别人所说的英语是我国中学生英语教学的目的之一,作为学习的手段,听又是掌握英语的必由之路。学习说话,学习发音都离不开听,要提高中学英语教学的质量,听力在英语教学中占有极其重要的地位,正如Krashen 曾说：＂无论儿童或成年人,在语言学习中,头等重要的是听力理解＂。因此,广大英语教师应该在英语教学中重视对高考听力命题趋势的分析,加强听力训练,有效传授解题策略,提高学生听力理解水平。     

英语听力命题规律解读

一、英语昕力主要考查学生对事实性具体信息的理解,主委包括某件事的细节、时间、数字、地点、人物身份、关系及职业等1.事实与细节事实与细节类试题往往提问要干什么或怎么干.若有几个动作,可能问动作的先后次序、动作的结果.解题要注意同义词、近义词、同义句等.这类题一般不能从单句或对话中直接获取答案,解题时力争听懂、理解原文,抓住关键词语,分析选项差异.2.数字和计算有不少题目测试辨别数字并用数字进行计算的能力.有的涉及时间、价格、年龄、距离,有的涉及人或物的数量等.其特点是数字一般不大,但要求考生听懂内容后,迅速理清数字关系,然后作一些简单的运算.另外,考生必须留意与数字有关的词,如half,double,twice,a pair of,a quarter to,more,less,early,late,slow,fast,before,after等.     

浅谈大学英语听力教学与学生听力能力培养

随着听力教学在大学英语教学中比重的加大,教师应改变传统的教学模式,在教学过程中教授和培养学生使用学习策略,包括元认知策略、认知策略和社会／情感策略,以提高学生的听力自主学习能力,从而提高他们的听力学习成绩。     

关于大学英语听力教学对学生听力的培养

在大学英语教学中,听力培养已成为教学的重要环节之一。笔者结合多年的教学实践就如何培养学生听力兴趣、掌握语音语法规则、养成预测筛选的听力习惯、进行课外泛听等问题做出了探讨。     

从高考英语听力测试看听力命题特点——以2014年全国新课标卷I为例

高考英语听力测试既考查考生的听取和分析信息的能力,又考查考生的理解推理、心理承受等综合素质。本文试从试题形式、语音语速、考察问题、答案选项、录音题材五个方面着手,分析2014年普通高等学校招生全国统一考试(全国新课标卷)听力试题,探究高考英语听力试题命制特点,在此基础上提出针对性地高中英语日常听力训练策略。